PAGEPAGE4《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校葉鏢教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。本文寫作特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。教師必須讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神。部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件感興趣，也有所了解，所以這部分學(xué)生課前搜集了相關(guān)的資料，對(duì)理解課文有一定的幫助，做到心中有數(shù)。但也有一部分學(xué)生不感興趣，課前不去收集資料，調(diào)動(dòng)積極性是關(guān)鍵。教法與學(xué)法：本課我準(zhǔn)備通過小聲自由朗讀全文，使學(xué)生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對(duì)話，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次斗智的事例，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)。2.抓住重點(diǎn)句子的含義，理解人物的性格特點(diǎn)和愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方式朗讀，體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解晏子反駁楚王的話，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

2、感悟晏子的語言機(jī)智巧妙的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果1.直接進(jìn)入課題，讀課題。2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，晏子出使楚國，和楚王之間發(fā)生了什么事？師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)板書：楚王——侮辱——晏子3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王說的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。請(qǐng)你畫下來。(生：默讀，畫句子。讀標(biāo)畫的句子)（我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。）出示課件4、句中的“我”是誰？“大夫”指誰？你能帶進(jìn)去讀一讀嗎？（板書：反駁）5、楚王和晏子交鋒的原因和結(jié)果是什么？（楚王和晏子交鋒的原因是楚王想侮辱晏子，交鋒的結(jié)果是楚王反倒讓晏子取笑了。）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看晏子面對(duì)楚王的一次又一次的侮辱是如何一一進(jìn)行反駁的，從而學(xué)習(xí)晏子說話的巧妙?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起到了很好的鋪墊作用。】二、先品楚王，感受侮辱 （一）楚王侮辱晏子1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句。2.學(xué)生匯報(bào)。課件相機(jī)出示：【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過讀、找、悟、議，來整體全面把握課文內(nèi)容，體會(huì)“楚王”這一人物特點(diǎn)，避免逐次逐句感悟可能導(dǎo)致的嚴(yán)重費(fèi)時(shí)，沖淡學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)象。同時(shí)也達(dá)到了長文短教的效果。】三、再品晏子，體會(huì)智慧過度：楚王為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近晏子，走近這個(gè)在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！1、選擇自己最感興趣的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，整體感受晏子超人的智慧和善辯的口才?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。2、匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示幾段話，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練）（1）第一個(gè)故事：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”①指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。②生說說自己對(duì)這句話的理解。③訓(xùn)練：晏子的話很明白,楚王要承認(rèn)自己的國家是狗國，就得承認(rèn)自己狗王，那么晏子就鉆狗洞，反之就應(yīng)該大開城門。③師根據(jù)回答整理板書：鉆狗洞——訪狗國（2）第二個(gè)故事：晏子是怎樣描述齊國人多的？根據(jù)回答，出示句子：“我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。①指導(dǎo)讀這句話，從這段話中，你體會(huì)出什么？（人多）作者用什么手法來形容齊國的人多？（夸張）②古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？③請(qǐng)同學(xué)們分別找出張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵所對(duì)應(yīng)的句子？“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”①指名朗讀。語言訓(xùn)練：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我最不中用，訪問楚國。所以楚國是_____________結(jié)果__________________指名回答，相機(jī)板書：最下等國②晏子是拿貶低自己來貶低楚國，說完晏子還故意笑了笑，大家說說那是一種怎樣的笑？“很為難”表面上似乎是為自己的無能難為情，實(shí)際上是裝模作樣回?fù)舫?。指?dǎo)感情朗讀。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好陪著笑。（3）第三個(gè)故事：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！雹儆?xùn)練：第一次的“水土不同”指？第二次的“水土不同”指？因?yàn)?/p>

，所以

。②師根據(jù)回答整理板書：沒出息——強(qiáng)盜國3.仔細(xì)讀讀晏子的反擊的話，你認(rèn)為他的回答妙嗎？秒在哪里？（課件出示三次的回答，通過對(duì)比朗讀來體會(huì)。）第一次：楚王沒有任何選擇地打開了城門。 第二次：晏子將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?，順著楚王的邏輯說下來，先貶低自己，再貶低楚國。故隱含的意思如果楚王認(rèn)為我無能，就得承認(rèn)楚國是下等國。這精妙的回答讓楚王啞巴吃黃連有苦說不出。第三次：他的話不但形象生動(dòng)地說明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王：楚王治國無方，造成社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變盜賊。4.再次體會(huì)三次“只好”。好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，面對(duì)晏子，楚王是——（生讀三處表示結(jié)果的話）。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的詞語（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是——生齊讀：“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！”（重點(diǎn)講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。）5.體會(huì)楚王的笑。課文中有三次寫到楚王的笑，請(qǐng)你找出來。（教學(xué)相應(yīng)片段的時(shí)候講解）（1）課件出示。（2）第一次是初見晏子，這一笑含有輕蔑，表示楚王根本不把晏子放在眼里；第二次笑是在晏子滴水不漏的回?fù)糁校麩o言以對(duì)，裝作聽不懂晏子的語言，以笑來掩飾自己的尷尬；第三次是嘲笑齊國人沒出息做賊，表面上看態(tài)度并不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀，不甘心認(rèn)輸，想出新花樣，這種笑居心更加險(xiǎn)惡。5、評(píng)價(jià)晏子，說說晏子是個(gè)怎樣的人？師及時(shí)板書：（聰明、善辯、愛國）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言得到訓(xùn)練，評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！克摹⒖偨Y(jié)拓展，升華主題1、師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)課文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企圖大。第一次讓晏子鉆狗洞，第二次笑晏子沒人才，第三次取笑齊國人沒有出息。越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、下等王、強(qiáng)盜王。這都是因?yàn)殛套拥穆斆?、善辯和愛國。2、師：尊嚴(yán)使人贏得了尊重，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒。晏子這一人物永遠(yuǎn)在史冊(cè)里內(nèi)耀著智慧的光芒。在歷史、在我們的生活中，也有許多像晏子一樣有智慧、有口才的人。（課件出示資料，學(xué)生自讀，感受語言的藝術(shù)魅力。）3、課后繼續(xù)搜集一些在語言表達(dá)上機(jī)智巧妙的故事。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的閱讀面，又領(lǐng)略偉人的才識(shí)，豐富語文的學(xué)習(xí)資源，感受生活中的語文。】五、作業(yè)1.喜歡晏子的同學(xué)可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以從歷史書上尋找晏子，還可以看看《晏