第3頁共3頁高三政?治教師?202?3年度?工作總?結今?年有幸?再次任?教高三?年級，?在低調?踏實中?覺得日?在過得?飛快，?就這樣?按部就?班地來?到了寒?在假了?，回想?這一學?期，對?比去年?稚嫩地?任教高?三，今?年有些?些感受?。首?先，當?今形勢?下的高?三政治?學科定?位要準?，高考?是指揮?棒，高?考是語?數(shù)外加?2b科?目的形?式，我?們是2?b，我?們是不?可以在?高三開?局的時?候就去?占用學?生過多?的時間?，特別?是我所?任教的?班級，?我們的?政治科?目只有?___?_分鐘?，為了?讓更多?的學生?首先能?拿到大?學的船?票，我?們得全?力支持?語數(shù)外?，當然?我們也?要過b?得，所?以如何?權衡，?我只能?鼓勵學?生要向?___?_分鐘?要效益?，讓_?___?分鐘產(chǎn)?出最大?化。?其次，?發(fā)揮備?課組作?用，制?定科學?合理的?階段性?復習計?劃。我?們高三?共有三?位政治?老師，?在剛進?入高三?學期的?時候，?我們就?針對這?屆學生?的實際?情況制?定了合?理的階?段性復?習計劃?和階段?性要達?到的預?期目標?。我們?整個高?三的復?習工作?就是嚴?格按照?這個標?準來執(zhí)?行的，?這也為?我們高?三工作?的順利?進行做?好了指?導性的?工作。?在每周?的集體?備課過?程中我?們都會?將自己?的看法?和搜集?的高考?信息和?資料進?行共享?，從而?有效地?提高了?復習備?考的質?量。另?外在平?時只要?遇到問?題大家?就會相?互交流?討論，?并且能?靈活運?用網(wǎng)絡?媒體的?作用。?再次?，夯實?基礎，?做實一?輪復習?。寒假?之前，?我們結?束了高?三的一?輪復習?，在一?輪復習?中，基?礎知識?是要扎?實夯牢?的，需?要把書?讀厚，?如何在?把書讀?厚與_?___?分鐘之?間做好?協(xié)調是?很考驗?人的，?我們做?了如下?應對，?一、我?們選用?的事《?世紀金?榜》這?本資料?，上課?前__?__分?鐘讓學?生快速?填寫，?哪怕是?照著答?案抄寫?也可以?的，然?后學生?再讀_?___?分鐘，?熟悉知?識點，?并且畫?出自己?覺得重?要的部?分，做?簡單的?記憶。?二、?老師做?點撥，?主要是?點撥易?錯易混?點，并?且預測?可能考?察的地?方和考?察的形?式，還?有把這?節(jié)課有?聯(lián)系的?本模塊?內及模?塊之間?的相關?內容啟?發(fā)給學?生。?三、寫?生再度?讀書，?并且自?主構建?知識網(wǎng)?絡，從?而讓學?生由點?-線-?面上全?面掌握?知識。?四、?習題鞏?固，精?選具有?代表性?的題目?，不在?多，而?在切合?本課的?易錯易?混點上?，另外?每節(jié)課?盡量爭?取有一?個大題?目，能?把這一?節(jié)課的?知識串?聯(lián)起來?，從而?讓學生?對本課?知識更?有一個?整體上?的把握?。五?、盡量?最后留?___?_分鐘?的時間?給學生?自己閉?目回顧?一下。?再次?，多授?之以“?漁”，?培養(yǎng)學?生的能?力。知?識是無?限的，?在高三?的題海?中學生?就更會?很茫然?，光憑?教師給?他們傳?授知識?是遠遠?不夠的?，而且?現(xiàn)在高?考中更?多是對?學生能?力的考?查，而?非簡單?知識的?記憶，?所以教?師在復?習的過?程中不?能因為?時間短?任務重?，而對?學生能?力的培?養(yǎng)需要?花費的?時間多?，就忽?視了對?學生能?力的培?養(yǎng)。考?慮高三?學生的?實際情?況，側?重對他?們能力?的培養(yǎng)?也是不?現(xiàn)實的?，這項?工作只?能是滲?透在知?識傳授?過程中?。例如?，要求?學生至?少要有?兩個本?，一個?是教材?知識內?容的體?系歸納?整理本?，其中?不但有?自己結?合教師?所講授?的內容?歸納整?理，還?要有在?教師指?導要求?下讓其?歸類整?理的相?似知識?點，通?過這項?內容的?整理加?深了學?生對教?材知識?的熟練?掌握程?度，也?提高了?他們的?分析歸?納問題?的能力?。另一?個本就?是習題?糾錯本?，將在?平時作?業(yè)和考?試中發(fā)?現(xiàn)和做?錯的典?型題整?理下來?，而且?在整理?的過程?中學生?還要有?對每道?題的詳?細分析?，主要?是要說?明出錯?的原因?等，這?樣做的?目的是?要讓學?生自己?發(fā)現(xiàn)問?題的根?源，防?止下次?再犯，?另一個?好處是?為后期?答疑階?段整理?復習資?料。?最后，?走近學?生了解?學情。?我個人?特點是?有點內?向，與?學生交?流不是?很多，?這可能?會導致?師生之?間的相?互不理?解，從?而影響?教學效?果也影?響教學?心情。?今年的?三個班?級截然?不同。?但與學?生相處?都比較?開心，?平時上?課時注?重于學?生進行?情感態(tài)?度價值?觀的溝?通，以?踏實的?心應對?教學，?以真誠?的心與