第頁(yè)共頁(yè)2023學(xué)校科研工作總結(jié)〔精選5篇〕2023學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)〔精選5篇〕學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)1本學(xué)期，學(xué)校教科室以學(xué)期工作方案為指導(dǎo)，緊緊圍繞“科研興校”的宗旨，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)工作，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，使各項(xiàng)工作均邁上了一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、更新理念，營(yíng)造氣氛，研教合一。進(jìn)一步加強(qiáng)老師的科研意識(shí)，通過(guò)多種途徑，使老師們?cè)诠ぷ髦蝎@得從事教育科研工作的認(rèn)同感，糾正老師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把教學(xué)過(guò)程和教育科研過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)校要求每位老師在每次教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)老師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)論文參加各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選活動(dòng)、在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表研究文章，進(jìn)一步提升科研程度。二、積極引導(dǎo)老師實(shí)在轉(zhuǎn)化教科研成果。學(xué)校教科研工作歸根結(jié)底要效勞于教育教學(xué)工作，為進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，學(xué)校要求從課題立項(xiàng)到研究，要嚴(yán)密結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際展開(kāi)。鼓勵(lì)廣闊老師尤其是青年老師把優(yōu)秀研究成果應(yīng)用于教育教學(xué)理論，以教育教學(xué)理論檢驗(yàn)教科研成果。本年度，學(xué)校又老師獲得縣鎮(zhèn)骨干老師等稱(chēng)號(hào)假設(shè)名。教科研工作促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的開(kāi)展。三、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)本學(xué)期，繼續(xù)以縣級(jí)級(jí)課題“進(jìn)步語(yǔ)文小組學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)迅速進(jìn)步”為抓手，進(jìn)展校本科研。以“創(chuàng)新才能的培養(yǎng)”為核心，以課堂教學(xué)為主要渠道，探究運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新才能的教學(xué)形式，在學(xué)科教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，進(jìn)一步做好課題研究的銜接工作。加強(qiáng)課題管理，進(jìn)步科研程度，推廣科研成果，逐步形成科研條件現(xiàn)代化、管理構(gòu)造科學(xué)化、科研效益最優(yōu)化，具有我校學(xué)校特色的教育科研體系。配合教誨處開(kāi)展“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)形式討論，旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體，關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運(yùn)用，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，改良常態(tài)教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)效率。四、搞好老師培訓(xùn)工作1、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)方案教科室以新一輪三年開(kāi)展規(guī)劃制定為契機(jī)，組織老師制定新一輪三年開(kāi)展規(guī)劃，將個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校開(kāi)展親密聯(lián)絡(luò)。2、加大師培師訓(xùn)力度加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立。本學(xué)期我們制訂了新一輪骨干老師培養(yǎng)制度與方案，形成后備縣、真級(jí)骨干老師培養(yǎng)梯隊(duì)，分別提要求、壓擔(dān)子，加大骨干老師培養(yǎng)力度。為充分發(fā)揮骨干老師的輻射作用，本學(xué)期開(kāi)展了“骨干老師示范課”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科骨干老師的教學(xué)展示，在全校形成了濃重的課堂研討氣氛，以促進(jìn)骨干老師的茁壯成長(zhǎng)，真正發(fā)揮骨干老師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓(xùn)工作的深化開(kāi)展。加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍培養(yǎng)“骨干老師示范課”活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了骨干老師的成長(zhǎng)，更促進(jìn)了青年老師的開(kāi)展。學(xué)校要求35周歲以下青年老師必須按要求進(jìn)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)利用學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)，幫助青年老師快速成長(zhǎng)。五、做好資料歸檔工作教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)開(kāi)展工作，老師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對(duì)每個(gè)老師的教科研活動(dòng)記錄在冊(cè)。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)展搜集、整理、裝訂、歸檔。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取實(shí)在有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識(shí)，為老師開(kāi)展教科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)歷，努力更新教育觀念，使科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步。學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)2在我校的教育資、人力資和教育研究理論的經(jīng)歷，我們大力進(jìn)展“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已獲得了階段性的成果及經(jīng)歷，下面作簡(jiǎn)要的總結(jié)。一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論為使課題研究中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們主要進(jìn)展了以下理論的學(xué)習(xí)：1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底生成的。2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過(guò)創(chuàng)造性教育活動(dòng)，老師與學(xué)生建立互相合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地開(kāi)展學(xué)生多樣化的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，才能更加全面。3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比方社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、探究有價(jià)值的課堂教學(xué)策略全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)展優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探究出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1、圖片激情導(dǎo)入;2、簡(jiǎn)介作品選集;3、速度感知內(nèi)容;4、概述寓言要旨;5、研讀剖析難點(diǎn);6、小結(jié)文體特點(diǎn);7、口頭創(chuàng)新寓言;8、課外自選閱讀。三、研究反思通過(guò)課題研究與理論，我們雖然獲得了不少成果，但隨著研究的深化和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和施行新課程的程度：1、要進(jìn)一步引領(lǐng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目的落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，實(shí)在進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、自主獲得的才能。2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂(lè)。3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。4、要廣泛地開(kāi)展自主、合作、探究式的綜合理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理論中自主體驗(yàn)，在理論中自主合作，在理論中自主探究，在理論中自主開(kāi)展。5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建立更加卓有成效。回首課題研究歷程，我們愈加深化地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)開(kāi)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建立的新篇章。學(xué)?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)3一、教科研與老師競(jìng)聘“競(jìng)聘上崗”并不是什么新穎的話題，對(duì)于老師競(jìng)聘上崗的原那么一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競(jìng)聘中的位置。聘用老師應(yīng)以其是否具有參與教科研活動(dòng)才能為前提，以德、能、勤、績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，以學(xué)歷、資歷、老師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研才能的老師一律不聘至一線老師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研才能強(qiáng)的老師，聘“慌”教科研才能弱的師，所有老師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的老師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，進(jìn)步自身素質(zhì)。二、教科研與教學(xué)成績(jī)按照慣例，對(duì)于老師教學(xué)成績(jī)的核定，往往只限于老師所帶班〔或科〕學(xué)生成績(jī)好壞。有經(jīng)歷的老師較之剛出道的老師更能熟悉考試的道道〔試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉摹爸R(shí)”〕，而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新老師，雖有精力，無(wú)奈目的不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)歷”型和“蠻干型”老師，所獲得的成績(jī)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代開(kāi)展對(duì)人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目的，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。學(xué)校要培養(yǎng)符合社會(huì)現(xiàn)代化建立的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”。“三法”：一是動(dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，對(duì)優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、發(fā)奮努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同理想聯(lián)絡(luò)起來(lái)。二是目的鼓勵(lì)法。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品位的目的激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的才能，對(duì)他們的目的要求，當(dāng)然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)創(chuàng)造法。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，不應(yīng)滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解，他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應(yīng)當(dāng)成為新的探究者、創(chuàng)造者?！八氖健奔礆w因指導(dǎo)式；巧設(shè)障礙式；欲抑先揚(yáng)式；負(fù)向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生那么更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jī)也會(huì)大幅度進(jìn)步。因此，老師的教學(xué)成績(jī)假如被認(rèn)定，那么以下四個(gè)條件不可或缺：1.有本學(xué)科年度總體目的的設(shè)定〔包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運(yùn)用該科知識(shí)的才能〕；2.有完成總體目的所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定；3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題〔可供自己或別人研究〕；4.有根據(jù)敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jī)。三、教科研與老師評(píng)價(jià)老師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是老師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)展較為全面和系統(tǒng)的檢測(cè)、評(píng)定。在以往的老師評(píng)價(jià)中，常常是對(duì)老師備課、授課、作業(yè)、修改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)等方面的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為：對(duì)老師的評(píng)價(jià)不能完全忽略對(duì)老師教科研才能的評(píng)價(jià)，特別是老師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)椋旱谝?，?duì)老師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給老師，促進(jìn)老師參研、創(chuàng)研、科研才能的進(jìn)步，能真正確立老師進(jìn)展教科研的主體地位；第二，對(duì)老師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于社會(huì)理解老師，重視老師；第三，對(duì)老師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和進(jìn)步老師自我研究、自我開(kāi)展的才能。因此，評(píng)價(jià)老師教科研才能時(shí)，要“四看”：一看老師研究的目的是否明確；二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；三看研究方式是否多樣；四看研究結(jié)果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評(píng)、參與歸納、參與推廣。顯然，把老師的參與教科研的量與度納入評(píng)價(jià)范疇，對(duì)全面施行素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。學(xué)校科研工作總結(jié)4本學(xué)期，圍繞學(xué)?！岸嘣采幕I(lǐng)自主開(kāi)展”的工作思路，按照學(xué)校新五年規(guī)劃20xx年度工作要求，以科研為先導(dǎo)，以文化為引領(lǐng)，以課程建立為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，進(jìn)一步深化推進(jìn)“教研修”一體化，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的“播撒幸福的種子，開(kāi)啟美妙的人生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)施行研究工程，努力提升老師綜合素養(yǎng)，不斷深化“激情、合作、專(zhuān)業(yè)”為核心的學(xué)校隊(duì)伍文化建立，為努力打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立一支高程度的老師隊(duì)伍。一、努力營(yíng)造老師專(zhuān)業(yè)自主開(kāi)展氣氛學(xué)校非常重視老師隊(duì)伍的建立。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)推出老師個(gè)人開(kāi)展方案，指導(dǎo)老師科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。一學(xué)期來(lái)，老師們根據(jù)學(xué)期初自行制定的規(guī)劃，積極參加市區(qū)老師師訓(xùn)、校本培訓(xùn)，以及學(xué)科教研組組織的分層培訓(xùn)目的，學(xué)期完畢時(shí)再組織老師回頭看，細(xì)數(shù)各自目的落實(shí)情況，學(xué)校進(jìn)展考核，引導(dǎo)老師進(jìn)一步合理規(guī)劃個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展目的，為新一年的開(kāi)展打好根底。在合理規(guī)劃老師隊(duì)伍的根底上，我們整合學(xué)校多項(xiàng)要求，認(rèn)真組織多層次研修，努力打造老師專(zhuān)業(yè)才能開(kāi)展空間。我們組織老師在聽(tīng)取市教委教研室副主任姚劍強(qiáng)老師的專(zhuān)題講座、自學(xué)文章、經(jīng)歷總結(jié)的根底上，先后撰寫(xiě)了《學(xué)習(xí)體會(huì)》、《走進(jìn)中華民俗文化》、《依標(biāo)據(jù)本，注重實(shí)效》等學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了廣闊老師強(qiáng)化“學(xué)生立場(chǎng)”、深化課標(biāo)意識(shí)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建立，以工程推進(jìn)老師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升。本學(xué)期，學(xué)校外借社會(huì)資，內(nèi)挖老師特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了打擊樂(lè)、瑜伽、茶藝、網(wǎng)球和DIY創(chuàng)意五個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的老師社團(tuán)，豐富了在校老師的業(yè)余生活，提升老師的綜合文化素養(yǎng)。二、認(rèn)真組織多層次老師專(zhuān)業(yè)研修1、繼續(xù)指導(dǎo)老師開(kāi)展現(xiàn)代化電子技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。學(xué)校首先對(duì)起始年級(jí)的學(xué)科老師開(kāi)展教學(xué)網(wǎng)上即時(shí)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，促使相關(guān)老師純熟借助“豆朋網(wǎng)”興趣評(píng)價(jià)平臺(tái)，客觀地搜集教學(xué)整體干預(yù)數(shù)據(jù)的體驗(yàn)，幫助老師真正親密關(guān)注孩子的多維度開(kāi)展，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，以評(píng)促學(xué)，為孩子樹(shù)立自信心，而且使評(píng)價(jià)更科學(xué)、及時(shí)。結(jié)合市、區(qū)老師培訓(xùn)活動(dòng)，提升老師改良教育教學(xué)意識(shí)和才能。我們組織全體老師完成市教委組織的“一師一優(yōu)課一課一名師”報(bào)名登記工作，指導(dǎo)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、自然、勞技和信息老師完成“一師一優(yōu)課一課一名師”網(wǎng)上曬課，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教研組先后參加了市教研室組織的視頻學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資、教學(xué)智慧的共享。2、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)科特色開(kāi)展。學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)聘請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)專(zhuān)家定期來(lái)校指導(dǎo)，開(kāi)展“學(xué)科帶頭人工作室”、“高級(jí)指導(dǎo)老師基地學(xué)校”各項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等強(qiáng)勢(shì)教研組，及組內(nèi)青年老師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在為各程度、各層次的老師打造合適其自身特質(zhì)的成長(zhǎng)和開(kāi)展的途徑的`同時(shí)，不斷進(jìn)步學(xué)科老師的整體研修才能。在強(qiáng)勢(shì)學(xué)科打造的同時(shí)，其他學(xué)科同樣也在扎實(shí)挖掘?qū)W科特色。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組低段的老師們，在區(qū)教育學(xué)院兼職教研員丁莉老師的帶著下，繼續(xù)深化研讀教材，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，尋找教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的打破口。在強(qiáng)化學(xué)科特色的過(guò)程中，積極開(kāi)發(fā)校本課程。繼20xx學(xué)年學(xué)校開(kāi)發(fā)出了四套校本課程教材之后，本學(xué)期初步推出了《童謠》、《英語(yǔ)主題閱讀》、《創(chuàng)新思維》等學(xué)科拓展型課程教材，一方面擴(kuò)展了學(xué)校特色課程資料資，另一方面為提升老師課程研發(fā)才能，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了新的途徑。3、為青年老師搭建展示的平臺(tái)。學(xué)校在對(duì)青年老師隊(duì)伍建立中，進(jìn)展了共同而有區(qū)別的培養(yǎng)。即在扎實(shí)教學(xué)常規(guī)的根底上，對(duì)工作未滿5年的青年老師開(kāi)展“入格”培養(yǎng)，對(duì)工作滿5年以上、10年以內(nèi)的青年老師開(kāi)展“升格”培養(yǎng)。在日常的各項(xiàng)工作中，引導(dǎo)他們聚焦課堂，研究學(xué)生，著重進(jìn)步他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的程度和才能，爭(zhēng)取早日可以獨(dú)當(dāng)一面，較快進(jìn)步學(xué)校老師的整體實(shí)力。三、積極推進(jìn)教研修一體化研究1、努力促成學(xué)校新五年規(guī)劃實(shí)驗(yàn)工程走向新高點(diǎn)。20xx年1月21日，我們校成功舉行了市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元開(kāi)展理論研究》的開(kāi)題活動(dòng)。課題啟動(dòng)短短一個(gè)學(xué)期，形成了17個(gè)活動(dòng)方案、2篇綜合案例、26篇中華民俗文化學(xué)習(xí)體會(huì)、區(qū)及校層面進(jìn)展了3堂學(xué)科特色研究理論的展示活動(dòng)、成功申報(bào)了區(qū)智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工程等一系列研究理論成果，凸顯了學(xué)校龍頭課題對(duì)學(xué)校開(kāi)展的引領(lǐng)、推動(dòng)作用。2、指導(dǎo)各學(xué)科繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科問(wèn)題研究。本學(xué)期，學(xué)校各教研組或團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的培養(yǎng)”的研修主題，繼續(xù)施行各學(xué)科的近十個(gè)校級(jí)課題。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的研究，各項(xiàng)研究均有收獲。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、自然課題組分別在市、區(qū)兩級(jí)層面進(jìn)展了研討展示活動(dòng)，獲得了很好的效果。3、認(rèn)真做好各項(xiàng)常規(guī)市、區(qū)兩級(jí)課題的日常管理工作。本學(xué)期，在我校市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元開(kāi)展理論研究》施行過(guò)程中，主動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃了該課題的施行分類(lèi)細(xì)目，為相關(guān)課題子工程承當(dāng)者有序組織施行研究提供了指南；在區(qū)教育局和區(qū)教育學(xué)院信息平臺(tái)上發(fā)布了《秉承學(xué)生立場(chǎng)進(jìn)步課程執(zhí)行力——記回民小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專(zhuān)家講座專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區(qū)回民小學(xué)基于課標(biāo)關(guān)注學(xué)生立場(chǎng)語(yǔ)文研修專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》，向區(qū)內(nèi)外及時(shí)傳遞了我校研修信息，讓同行、家長(zhǎng)、社會(huì)理解我校的最新開(kāi)展情況；在帶著語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)科節(jié)活動(dòng)中，與教研組長(zhǎng)一起籌劃、組織、施行，做到了學(xué)生全參與、年級(jí)全覆蓋、老師全投入，做到了全程有效管理，獲得了良好的活動(dòng)效果；一學(xué)期來(lái)，通過(guò)以文化為引領(lǐng)，以科研為先導(dǎo)，以課程建立為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，實(shí)在促進(jìn)了老師教育教學(xué)才能的進(jìn)步，獲得了積極的成效。我們將在認(rèn)真回憶歷年來(lái)學(xué)?？蒲泄ぷ髦蝎@得的經(jīng)歷根底上，進(jìn)一步規(guī)劃新學(xué)期的科研工作，爭(zhēng)取獲得更大的成效。學(xué)校科研工作總結(jié)5本學(xué)期科研室在區(qū)科研室的指導(dǎo)和校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)第三輪楊浦根底創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的系列工作要點(diǎn)，以學(xué)校工作方案為根據(jù)，按照教育局義教科和區(qū)科研室的要求和學(xué)校整體工作的安排，完成了以下工作：一、科研工作〔1〕做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的開(kāi)題工作?！?〕做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續(xù)開(kāi)展的理論研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題》拓展課程開(kāi)發(fā)研究》、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革研究》的推進(jìn)工作，做好了進(jìn)程性管理和過(guò)程性資料的搜集整理工作。〔3〕在專(zhuān)家指導(dǎo)下，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)校的建立工作，完成市區(qū)級(jí)強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫(xiě)工作；〔4〕完成了?？靶抡Z(yǔ)”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。〔5〕積極為老師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，參與區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)老師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評(píng)選”活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。徐老師論文《“快速答復(fù)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年8月發(fā)表于《試題與研究》，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春，享智匯，20xx-20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)員讀書(shū)分享集》一書(shū)，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)》20xx年7月發(fā)表于《中國(guó)教工》?！陡淖冏鳂I(yè)的構(gòu)成形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年9月發(fā)