小學語文教案模板匯編范文教學目標1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。2、了解課文內容，把握一些辨別方向的方法，知道留心四周事物、發(fā)覺科學學問的重要性。3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。4、感受自然界的奇異，培育同學專心觀看大自然的愛好，探究喜愛大自然的情感。教學重難點1、運用多種方式讓同學把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的有心人。編寫詩句。教學設計（兩課時）第一課時教學環(huán)節(jié)設計意圖（一）談話激趣，引入新課1、師：同學們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？（同學發(fā)言）2、師：其實我們身邊就有很多自然的指南針可以給我們指明方向。板書課題《要是你在野外迷了路》問題質疑，充分調動同學的奇怪心，喚起同學的學習熱忱。（二）初讀課文，自主識字1、同學輕聲練讀全文。要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。2、圈出不懂的詞語，查字典或小組爭論，聯(lián)系上下文理解。如：迷路、自然、向導、溝渠、教導、指南針、指路燈等。（三）檢查初讀狀況1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。2、同學輕聲自讀。3、同桌互讀。4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。（四）記憶字形，指導書寫1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。2、熟字部件合并法：禾+周二稠，門+馬二闖。3、書寫指導。指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。給同學充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。通過小組合作，關心弱勢同學識字，讓同學學會相互關心,相互合作。通過檢查，了解同學的自讀狀況，為下面的學習打下良好的基礎。讓同學更多的發(fā)覺別人的優(yōu)點并學會傾聽。教給同學識字的方法，培育自主識字的力量，并培育良好的書寫習慣。（五）閱讀第一自然段1、同學默讀。思索：這一自然段，告知我們什么？（告知我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬別可怕別著慌，大自然的自然指南針會幫我們找到回家的方向。）理解“自然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。2、小組爭論。3、背誦。（1）練習背誦。（2）指名背誦。（3）齊背。訓練同學的語言表達力量。從中體會文中的情感?？焖俦痴b，集中同學的留意力。其次課時教學環(huán)節(jié)設計意圖（一）復習導入1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告知精確忠實誠懇慌亂積雪的確樂觀訴說忠誠2、背誦第一自然段。（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（同學發(fā)言）（二）導讀課文1、默讀課文，以小組為單位說一說自然的指南針怎么關心人們辨別方向。2、匯報爭論結果，全班溝通。相機分析：（1）太陽關心人們辨別方向。思索：①這里說的自然指南針是什么？②為什么說太陽是個“忠實的向導”？出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。朗讀訓練：①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。（2）利用北極星辨別方向。思索：①這里說的自然指南針是什么？②北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。指導朗讀。小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向朗讀訓練：①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。（3）利用大樹辨別方向。思索：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。朗讀訓練：①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。（4）積雪指示方向。①這里說的自然指南針是什么？②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（由于溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。小結：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。朗讀訓練：①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。3、總結2—5小節(jié)內容：以上四小節(jié)詳細介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然的指南針。4、比較：讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？思索：查找自然的指南針靠什么？（同學發(fā)言）小結：大自然有許多指南針，只要你細心觀看，仔細思索，就能發(fā)覺。加強同學熟記生字。通過背誦，了解同學課下學習的狀況。提出問題來感悟課文，既有利于同學整體把握課文，又有利于同學自己在讀中品嘗和體驗，留給了同學讀書、感悟的余地。給同學自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮同學的自主性。加深同學的印象，使同學更好的理解課文。通過多種形式的讀，加深同學對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。聯(lián)系生活實際，激發(fā)同學的愛好。提出問題來感悟課文有利于同學自己在讀中品嘗和體驗。通過多種形式的讀，加深同學對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。通過比較，讓同學體會，只要你細心觀看，仔細思索，就能發(fā)覺許多自然的指南針。（三）課堂練習1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些自然的指南針嗎？（讓同學思索，小組爭論，全班溝通。課文中講的四種方法，可讓同學復述）2、抄寫第六自然段。3、背誦第六自然段。（四）總結大自然中有很多自然