?蜜蜂?課堂實錄一

概要：說耳聽為虛，眼見為實。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組討論一下。師：誰來當當小講解員，把試驗步驟說給同位聽聽。、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號、在兩里遠的地方放飛、叫小女兒在蜂窩旁等師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我〞拋棄的、在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路、叫小女兒在蜂窩旁等——理解蜜蜂飛回來的時間師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人？生：師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？生：師：真的觸到地面了嗎？生：師：作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的困難情況描繪出來拉這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？生：師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進展了怎樣的考慮？生：

師：你在哪里找到答案的？

生：

師：誰能來讀一下第一自然段？

哦，讀了這里，我知道了作者的實驗原因，是？

生：

師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

文中找找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。

師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組討論一下。

師：誰來當當小講解員，把試驗步驟說給同位聽聽。

、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里

、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號

、在兩里遠的地方放飛

、叫小女兒在蜂窩旁等

師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察

、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我〞拋棄的

、在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路

、叫小女兒在蜂窩旁等——理解蜜蜂飛回來的時間

師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人？

生：

師：蜜蜂被放出來后，你看到了什么？

生：

師：真的觸到地面了嗎？

生：

師：作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的困難情況描繪出來拉。

那么這里，你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

生：

師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進展了怎樣的考慮？

生：

師：為什么我這樣推測呢？結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的根據(jù)。

生：

師：放飛蜜蜂后，作者進展了一連串的想象和推測，你看出作者是個什么樣的人？

生：

師：僅僅會觀察生活的人，假設(shè)不肯動腦筋，那么他永遠不會進步，而只會考慮的人，不去從實際出發(fā)，那么就只能閉門造車，而我們的作者就是一個懂得把觀察和考慮相結(jié)合的人。

讀課文的3到4自然段，找找還有哪些段落，寫了作者面對蜜蜂，引發(fā)的種種考慮？

生：

在什么情況下，作者進展了這樣的考慮？

生：

師：哇，居然小蜜蜂比他回來的還要快，真厲害，聽到這個消息時，你是什么心情？

生：

師：那么就請你帶著快樂，沖動，甚至有點意外的心情，讀讀三四自然段。

師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？

生：

師：看到歸巢的蜜蜂，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

生：

師：通過這樣的贊嘆，更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。

生：

師：當20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飛回蜂巢時，作者做出了結(jié)