第5頁共5頁高三班?主任個?人年終?教學(xué)工?作總結(jié)?高三?班主任?不僅教?學(xué)任務(wù)?重，而?且班主?任工作?是高中?階段最?累最重?的，需?要做好?深入細(xì)?致的思?想工作?，關(guān)心?每一個?學(xué)生的?思想狀?態(tài)、學(xué)?習(xí)情況?。本學(xué)?期我主?要從以?下幾個?方面做?好班主?任工作?，總結(jié)?一、?重視常?規(guī)管理?，建立?班級良?好秩序?建立?良好的?班級秩?序，營?造積極?向上的?氛圍，?是保證?高三學(xué)?生高效?學(xué)習(xí)的?前提，?所以我?十分重?視常規(guī)?工作，?主要從?以下幾?點(diǎn)做起?1、?做好各?項(xiàng)工作?的檢查?督促，?在管理?上要嚴(yán)?字當(dāng)頭?，依靠?規(guī)章制?度，力?求科學(xué)?化、規(guī)?范化，?程序化?，不因?為學(xué)生?學(xué)習(xí)緊?張而放?松對遵?守紀(jì)律?、做好?衛(wèi)生等?工作的?要求。?實(shí)踐證?明，高?三下學(xué)?期抓好?紀(jì)律、?衛(wèi)生、?兩操工?作，不?僅不會?影響高?考復(fù)習(xí)?，而且?這種一?如既往?的要求?，會使?學(xué)生感?到嚴(yán)肅?緊張、?積極向?上的氣?氛，防?止產(chǎn)生?懈怠情?緒。?2、深?入班級?，及時?發(fā)現(xiàn)問?題，讓?班規(guī)校?規(guī)落到?實(shí)處，?本學(xué)期?各項(xiàng)工?作繁重?，鎖碎?，但我?仍然堅(jiān)?持坐班?，力爭?做到知?道每個?學(xué)生的?狀態(tài)，?了解每?一天的?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?處理，?使大事?化小，?小事化?了。?3、經(jīng)?常表揚(yáng)?好人好?事，做?好激勵?工作，?堅(jiān)持每?隔一段?時間，?由班長?或班主?任做班?級情況?小評，?以表揚(yáng)?為主，?對學(xué)習(xí)?上刻苦?、成績?進(jìn)步、?遵守紀(jì)?律好，?勞動好?，關(guān)心?班集體?，關(guān)心?幫助同?學(xué)等好?人好事?充分表?揚(yáng)，樹?立正氣?，激勵?學(xué)生積?極進(jìn)取?。4?、抓好?班干部?，使常?規(guī)管理?有人抓?，工作?有人做?，班主?任對班?級的管?理工作?必須依?靠學(xué)生?干部，?教師要?放手讓?班干部?工作，?經(jīng)常叮?囑、提?醒、檢?查。充?分發(fā)揮?他們的?主觀能?動性，?既減輕?了班主?任的負(fù)?擔(dān)，又?鍛煉了?學(xué)生干?部。不?過，高?三年級?的學(xué)生?學(xué)習(xí)任?務(wù)非常?重，教?師要體?貼學(xué)生?，費(fèi)時?耗精力?的事不?要布置?給學(xué)生?。要確?保學(xué)生?集中精?力學(xué)習(xí)?。二?、發(fā)揮?班集體?的教育?功能?班級是?學(xué)校教?育和管?理的基?本單位?，也是?班主任?進(jìn)行教?育工作?的依靠?力量和?組織保?證。一?個良好?的班集?體對每?個學(xué)生?的健康?發(fā)展有?著巨大?的教育?作用。?形成一?個良好?的班集?體，需?要每一?位班主?任做大?量深入?細(xì)致的?工作。?1、?確立班?集體的?奮斗目?標(biāo)—“?立志、?求實(shí)、?拼搏、?進(jìn)取”?。開學(xué)?初，班?級為了?營造緊?張有序?的高三?復(fù)習(xí)備?考氛圍?，建立?了高考?倒計(jì)時?牌和個?人奮斗?目標(biāo)揭?示板懸?掛在班?級的凸?顯位置?，使學(xué)?生時刻?明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，保持?良好的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。?2、培?養(yǎng)正確?輿論和?良好的?班風(fēng)。?一個良?好的班?集體要?形成正?確的輿?論和良?好的班?風(fēng)去影?響、制?約每個?學(xué)生的?心理，?規(guī)范每?個學(xué)生?的行為?。引導(dǎo)?學(xué)生對?班級生?活中一?些現(xiàn)象?進(jìn)行評?價，形?成“好?人好事?有人夸?，不良?現(xiàn)象有?人抓”?的風(fēng)氣?。二?、抓兩?頭帶中?間，促?進(jìn)整體?發(fā)展?調(diào)動學(xué)?習(xí)班積?極性，?形成刻?苦學(xué)習(xí)?爭先恐?后的學(xué)?風(fēng)，全?面提高?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績，?是高三?班主任?的首要?任務(wù)，?這方面?，我采?取了抓?兩頭，?帶中間?的辦法?，以個?別談話?為主要?工作形?式，做?尖子生?和差生?的指導(dǎo)?工作，?對尖子?生，要?求他們?明確目?標(biāo)，確?定方案?，突破?弱點(diǎn)，?保持優(yōu)?勢。同?時提出?具體措?施;對?差生，?以鼓勵?為主，?多談話?、多檢?查，發(fā)?現(xiàn)問題?及時糾?正，發(fā)?現(xiàn)進(jìn)步?，充分?表揚(yáng);?形成了?優(yōu)秀學(xué)?生帶頭?，差生?不甘落?后，大?家爭先?恐、比?學(xué)趕超?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?同時利?用每次?模擬考?的成績?，進(jìn)行?個案分?析，幫?助學(xué)生?建立自?信，樹?立信心?，發(fā)現(xiàn)?弱點(diǎn)，?分析原?因，找?到改進(jìn)?辦法，?保證各?層次的?學(xué)生都?有強(qiáng)勁?的學(xué)習(xí)?勁頭，?使學(xué)習(xí)?成績保?持上升?趨勢。?三、?注意心?理輔導(dǎo)?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)本?學(xué)期，?如何使?學(xué)生保?持心理?健康，?情緒穩(wěn)?定，使?學(xué)生高?效學(xué)習(xí)?，是班?主任的?一個重?要研究?課題，?為此，?我抽時?間進(jìn)行?這方面?的學(xué)習(xí)?，對學(xué)?生進(jìn)行?心理方?面和學(xué)?習(xí)方法?的輔導(dǎo)?：如何?保持考?試的良?好心理?;如何?樹立自?信心;?如何進(jìn)?行考前?復(fù)習(xí);?如何從?考試中?發(fā)現(xiàn)知?識缺陷?等等。?充分發(fā)?揮黑板?報(bào)的作?用，在?距離高?考__?__天?的時候?，出版?《態(tài)度?決定高?度，行?動決定?成敗》?，提出?了“穩(wěn)?定心態(tài)?注重基?礎(chǔ)，研?究學(xué)法?提高效?率”的?要求。?另外我?還充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?，下載?了《沖?刺高考?》和《?讓生命?充滿愛?》兩個?經(jīng)典的?視頻，?利用班?會時間?給同學(xué)?播放，?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?和生活?產(chǎn)生了?極大的?影響，?收到了?很好的?效果。?總結(jié)?一學(xué)期?的工作?，有收?獲，有?喜悅，?也有教?訓(xùn)，有?不足。?最大的?體會是?：只要?有愛心?，肯花?精力、?花時間?，多學(xué)?習(xí)，多?摸索，?工作就?能會有?成績。?最大的?不足是?對學(xué)生?的錯誤?處罰不?力，致?使有些?錯誤不?能得到?很好的?糾正，?這是值?得吸取?的教訓(xùn)?。高?三班主?任個人?年終教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?今天，?我反思?高三一?年的班?主任工?作，雖?然品嘗?著付出?以后的?喜悅，?但這里?有收獲?也有遺?憾，所?以，我?想把我?在工作?中體會?頗深的?幾點(diǎn)拿?出來，?與大家?共同交?流。?一、準(zhǔn)?確定位?、分層?推進(jìn)為?了增加?工作的?針對性?和實(shí)效?性，我?和任課?教師將?學(xué)生劃?分為以?下幾個?層面：?a、?穩(wěn)上重?點(diǎn)的學(xué)?生;?b、穩(wěn)?上大本?可以沖?擊重點(diǎn)?大本的?學(xué)生;?c、?就目前?成績看?考不上?大本，?但調(diào)整?好也許?有能力?沖擊重?點(diǎn)大本?的學(xué)生?;d?、就目?前成績?看考不?上大本?，可以?沖擊大?本的學(xué)?生;?e、學(xué)?習(xí)成績?穩(wěn)定，?學(xué)習(xí)態(tài)?度好，?穩(wěn)定在?重點(diǎn)大?本或大?本的位?置，不?會有大?的起伏?，換句?話說，?就是最?省心的?學(xué)生。?前四個?層面是?我們工?作的重?點(diǎn)。分?類依據(jù)?：、?入學(xué)分?和中考?發(fā)揮情?況;?、幾次?有參考?價值的?年級排?名伏動?情況;?3、?任課教?師對該?生的印?象判斷?;4?、正確?對待學(xué)?生本人?的分析?;如果?這樣確?定工作?面，工?作量是?很大，?但只有?準(zhǔn)確的?確定工?作面，?我們的?工作才?更有針?對性，?才可能?在有限?的時間?內(nèi)高效?率的工?作，才?有可能?把聽起?來很驚?人的率?變成現(xiàn)?實(shí)，借?用學(xué)生?的一句?話，沒?有做不?到的，?只有想?不到的?。二?、優(yōu)勢?互補(bǔ)、?資源共?享針對?特殊時?期的特?殊任務(wù)?，我的?工作面?比以往?擴(kuò)大了?，不僅?要抓大?本還要?抓重點(diǎn)?大本，?這樣前?a、b?、c、?d四個?層面都?是我工?作的重?點(diǎn)，針?對工作?面的學(xué)?生更多?的工作?是思想?工作，?如果都?由班主?任來做?，肯定?忙不過?來，更?不用提?效果了?。特殊?時期的?特殊任?務(wù)將任?課教師?和班主?任緊緊?的捆到?了一起?，每位?任課教?師在做?學(xué)生的?思想工?作方面?都有他?的獨(dú)到?之處，?并且往?往我感?覺棘手?的問題?學(xué)生到?了任課?教師那?里或許?很容易?溝通，?所以我?們共同?協(xié)調(diào)，?將工作?面的學(xué)?生承包?給任課?教師，?在這里?任課教?師不僅?僅是輔?導(dǎo)答疑?，更要?做通孩?子的思?想工作?，思想?工作做?通了，?學(xué)習(xí)就?不愁了?。三?、轉(zhuǎn)變?態(tài)度、?換位思?考我們?老師可?能有這?種感覺?，哪個?學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度?不端正?，看他?哪哪都?不順眼?，其實(shí)?越是這?樣，工?作越難?以開展?，我發(fā)?現(xiàn)，如?果我們?試著換?一副眼?鏡看學(xué)?生，會?有意想?不到的?收獲。?四、?協(xié)調(diào)鏈?接，加?強(qiáng)融通?親其師?才能信?其道，?作為班?主任，?應(yīng)該主?動在其?他任課?教師與?學(xué)生間?構(gòu)建起?一座暢?通無阻?的橋梁?，使學(xué)?生喜歡?、信任?他的每?一位任?課教師?。學(xué)生?對任課?教師的?態(tài)度很?大程度?受班主?任的影?響，所?以我們?自己首?先要欣?賞每一?位任課?教師，?抓住任?課教師?的閃光?點(diǎn)，給?任課教?師搭建?向?qū)W生?展示的?平臺。?使學(xué)生?帶著一?種信任?、一種?渴望去?聽課，?他會越?來越喜?歡他的?老師。?五、?必須付?出，更?重效率?經(jīng)過高?三這一?年的工?作，我?深深體?會到，?成績的?取得的?的確確?要經(jīng)過?大量艱?辛的努?力，我?想每一?位高三?的班主?任都特?別舍得?付出，?但我們?更關(guān)注?的恐怕?是付出?后能否?得到預(yù)?想的效?果。?六、抓?住時機(jī)?，事半?功倍對?學(xué)生的?教育抓?住契機(jī)?特別重?要，抓?準(zhǔn)時機(jī)?可能會?事半功?倍。?七、遺?憾目前?為止感?覺抓大?本力度?夠，措?施得力?，但