12*大自然的示》教學設教簡：這是一篇略讀課文語通俗易表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的掃”森林講述了一個發(fā)人深省故事從德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木草枝葉砍光除盡果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了類老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務這課文是學生在把握課文要內(nèi)容的同時步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。設理：新課程標準注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學生有良好的閱讀習慣，能創(chuàng)造性閱讀、體驗性閱讀個性化閱讀等注對學生說話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)本教學設計力透新的語文課程標準的基本理念激活學生思維發(fā)學生學習興趣，注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)尚個性化解讀充尊重學生的主觀感受和情感體驗培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑的學習習慣，讓學生體驗閱讀之樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力。學目：、認識個生字。、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教重：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教難：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界教準：1、多媒體課件。、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。教時：

一課時。教過：一回遷、入課同學們，走進第三單元我們就像走進了神奇的大自然大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文然道怎樣變化的雷達從明白了什么？——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示看篇文章又能給我什么啟示。板書課題：大自然的啟示（學生齊讀課題）師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。［設計意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊二熟課，體知、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。、同桌互相讀課文，互相正音。、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？（1出示詞語：遭殃掃帚土腐爛

機翼關(guān)鯨略微不不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡

輕而易舉自由讀，指名讀，齊讀。（2共同解決難理解的詞語：生態(tài)平、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎？（1出示生字：殃帚腐壤翼略鍵鯨自由讀，指名讀，開火車認字組詞。（2引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字、腐、、鍵、鯨”等、、鯨”讀準后鼻音。（3教師提示”與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。（4找出多音字：帚、打掃、交流朗讀情況：指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音接讀課文，交流評價）

、默讀課文，說說兩篇短文的大意。讀后交流：掃森主講了什么（述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木草枯枝爛葉砍光除盡結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了《人類的老師主講了什么（過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？茖W合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務［設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)而字過程中給學生排充分的初讀識字時間生詞到生字認讀降低學習難度，遵循學生的認知規(guī)律，并且注意了易錯字、多音字的教學三自讀，悟流圍“閱讀提示搜的資料自主讀書讀畫畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受主習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學出示自學要求：學習掃森林》一文。（1默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號？（2畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖敗葉與動物的生物鏈）（3從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（4你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？學習《人類的老師》一文。（1重點感受“生物真是人類的好老師”（2這篇文章又帶給你什么啟示？、交流讀書收獲。（1全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發(fā)。交流重點一來大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡合上下文，系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解學生匯報，教師總結(jié)出示：

交流重點二物是人類的好老師”出示句子：A“現(xiàn)在，飛機設計師意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機B科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊結(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學資料談自己的理解。（2兩篇短文分別帶給你什么啟示？［設計意圖：這個板塊意在在整體感知文本的基礎(chǔ)上，讓學生明確文章的主旨，引導學生加強對文本的理解能力通合作與探究激發(fā)學生的思維深度充尊重學生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟從學生自的個性化的朗讀探究中主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣四感寫。你們在學完這一整篇課文后這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？（同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是掃”森林一篇是《人類的師［設計意圖此環(huán)節(jié)的設計意在讓學生發(fā)現(xiàn)問題通過對問題的思考感悟?qū)懽鞣椒ㄎ蹇側(cè)?，展伸同學們，大自然不愧是人類的老師警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處它迪我們智慧讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造進人類科技的進步改善了人類的日常生活件實大自然帶給我們的啟示遠不止今天課文中所說的這些希望同學們在綜合性學活動中繼續(xù)探究節(jié)的口語交際課上我們還要就這個

話題作進一步的交流和探討。［設計意圖教板塊目的在養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀課的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事入的認識立足學生的個性的感受從課本走向課外，學會關(guān)注自然與生活的細節(jié),學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長六布作，固累可以抄寫自己最感興趣的語句以寫一段自己的感想可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。［設計意圖：通過個性化的作業(yè)設計，尊重學生的主體地位，鞏固知識，延伸學習，培養(yǎng)能力附堂測：

答略附料：建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎薄雞蛋殼之所以能承受么大的壓力因它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種薄結(jié)響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。長頸鹿與抗荷飛行服

超音速殲擊機突然加速爬升的時候于慣性的作用行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象何解決這個問題？科學家從

長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長頸鹿的脖子很長，腦子與心臟的距離大約是3米要使血液能輸送到頭上，血壓相對要高，大約是人體的兩倍。但當長頸鹿低頭喝水時，血液卻沒有一股腦地涌向頭部原是裹在頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用長頸鹿低頭時厚緊緊地箍住了血管限了血壓其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外照長頸鹿皮原理設計的抗荷飛行服飛員穿上在一定程度上起到了限制血壓的作用飛行加速時抗荷飛行服還能壓縮空氣能對血管產(chǎn)生一定的壓力此言比長頸鹿的厚皮更高明了一步。向植物取經(jīng)

車前草是一種很普通的小草的子是按螺旋形來排