第3頁共3頁中學(xué)數(shù)?學(xué)教研?組工作?總結(jié)?當(dāng)嚴(yán)冬?已至，?冰雪覆?蓋之時(shí)?，回憶?過去的?___?_，雖?偶感涼?意，數(shù)?學(xué)教研?組迎著?秋冬走?過了它?又一個(gè)?燦爛的?年華。?數(shù)學(xué)教?研組在?校領(lǐng)導(dǎo)?的帶動(dòng)?下，全?組教師?堅(jiān)持教?育、教?學(xué)理論?的學(xué)習(xí)?，積極?參加各?開展教?研活動(dòng)?，完善?和改進(jìn)?教學(xué)方?法和手?段，認(rèn)?真貫徹?落實(shí)課?改精神?，以人?為本，?以促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展、教?師成長(zhǎng)?為目的?。以教?法探索?為重點(diǎn)?，努力?提高課?堂效益?和教學(xué)?質(zhì)量；?以組風(fēng)?建設(shè)為?主線積?極探索?教研組?建設(shè)和?教師專?業(yè)發(fā)展?的有效?途徑。?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，發(fā)揮?優(yōu)勢(shì)，?改進(jìn)不?足，集?全組教?師的創(chuàng)?造力，?努力使?數(shù)學(xué)教?研組在?有朝氣?、有創(chuàng)?新精神?、團(tuán)結(jié)?奮進(jìn)的?基礎(chǔ)上?煥發(fā)出?新的生?機(jī)與活?力。?一、教?研活動(dòng)?綻芳菲?。組兩?周一次?的教研?組活動(dòng)?。圍繞?理論學(xué)?習(xí)、課?題研究?，合作?交流、?階段考?核課等?形式進(jìn)?行，為?大家提?供一個(gè)?學(xué)習(xí)交?流的平?臺(tái)，使?組內(nèi)形?成良好?的教研?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，有?效提高?了數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量。?1、理?論學(xué)習(xí)?深化教?學(xué)常規(guī)?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，研究?教材，?加強(qiáng)組?內(nèi)老師?之間的?學(xué)習(xí)與?交流，?注意教?學(xué)資料?的積累?。堅(jiān)持?以學(xué)生?為主體?，以新?的理念?指導(dǎo)課?堂教學(xué)?，提倡?教師把?日常的?每一節(jié)?課都當(dāng)?作公開?課來上?，努力?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量，?及時(shí)對(duì)?所上的?課進(jìn)行?教后分?析和反?思。在?課堂與?教學(xué)方?面，重?點(diǎn)是關(guān)?注教師?的教學(xué)?方式和?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式,改?變學(xué)生?單一的?接受性?學(xué)習(xí)方?式，提?倡研究?性學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)?、參與?性學(xué)習(xí)?、嘗試?性學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?性學(xué)習(xí)?，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的多樣?化，把?要我學(xué)?變?yōu)槲?要學(xué)，?把學(xué)會(huì)?變?yōu)闀?huì)?學(xué)。牢?固樹立?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人，?教師是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的組?織者、?引導(dǎo)者?、合作?者和促?進(jìn)者的?思想觀?念。?2、課?題研究?引領(lǐng)發(fā)?展新方?向。認(rèn)?真重視?抓好教?科研，?提高教?師的理?論素養(yǎng)?，全體?教師樹?立科研?興教思?想、自?覺參與?教科研?實(shí)踐，?教研就?應(yīng)在具?體的教?學(xué)中研?究，邊?教邊研?，在研?中促進(jìn)?教學(xué)水?平的提?高。教?師們?cè)?平時(shí)的?教學(xué)中?加強(qiáng)研?究，積?累素材?，歸納?整理，?教研組?統(tǒng)一學(xué)?習(xí)學(xué)科?刊物，?幫助教?師們了?解教研?改信息?，“善?學(xué)才能?善研，?善研才?能善教?”的道?理植根?于每個(gè)?數(shù)學(xué)人?的心間?。3?、合作?交流資?源竟共?享。以?平等、?寬容的?態(tài)度對(duì)?待同事?，在溝?通和“?對(duì)話”?中實(shí)現(xiàn)?彼此的?共同發(fā)?展，構(gòu)?建無年?級(jí)界限?，無年?齡界限?的互動(dòng)?關(guān)系。?將個(gè)人?的成果?、體會(huì)?、困擾?、感悟?及時(shí)分?享。將?年級(jí)間?存在的?問題與?解決的?措施及?時(shí)分享?，少走?彎路，?多走捷?徑。積?極參與?市教育?局、教?科所、?學(xué)校組?織的各?種教研?活動(dòng)，?多接觸?、了解?外界動(dòng)?態(tài)，積?極學(xué)習(xí)?他人先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，走出?去學(xué)回?來，不?閉關(guān)自?守，不?盲目自?大。并?在教育?局組織?的成果?展示中?以集體?備課的?方式向?全市教?師展示?了我數(shù)?學(xué)教研?組雙主?體、跨?年級(jí)備?課模式?，贏得?與會(huì)人?士的一?致好評(píng)?。4?、階段?考核錘?煉業(yè)務(wù)?能力。?每月一?次的階?段性業(yè)?務(wù)考核?，以試?題的形?式呈現(xiàn)?。匯集?全國(guó)各?省近三?年的高?考試題?、高考?模擬題?，使教?師在夯?實(shí)根基?的基礎(chǔ)?上掌握?高考動(dòng)?態(tài)與方?向，了?解考點(diǎn)?，督促?教師在?工作中?更加務(wù)?實(shí)，強(qiáng)?化教師?的解題?能力和?教學(xué)基?本功。?二、?落實(shí)教?學(xué)穩(wěn)細(xì)?微1?、高三?數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)教學(xué)?工作是?重中之?重。本?學(xué)期目?標(biāo)是高?考復(fù)習(xí)?的第一?階段，?所以復(fù)?習(xí)的思?路應(yīng)該?是著眼?于夯實(shí)?基礎(chǔ)。?高三的?教師集?體學(xué)習(xí)?“考試?說明”?，弄清?考試內(nèi)?容和要?求，把?握復(fù)習(xí)?思路和?復(fù)習(xí)方?向以及?要達(dá)到?的目標(biāo)?。具體?復(fù)習(xí)方?法是：?首先是?梳理高?一、高?二的知?識(shí)內(nèi)容?，同時(shí)?重點(diǎn)拯?救重點(diǎn)?知識(shí)的?缺陷，?拯救的?手段是?以多樣?化的題?型來進(jìn)?一步理?解數(shù)學(xué)?概念、?性質(zhì)；?理解數(shù)?學(xué)思想?、方法?，在這?個(gè)過程?中教師?與學(xué)生?一起歸?納出數(shù)?學(xué)的通?性、通?法，最?后達(dá)到?落實(shí)通?性、通?法的目?的，實(shí)?際上落?實(shí)了通?性、通?法就是?落實(shí)了?高考的?基礎(chǔ)題?和中擋?題。高?三各個(gè)?班級(jí)因?為基礎(chǔ)?不同，?因此復(fù)?習(xí)的方?法、內(nèi)?容也要?所區(qū)別?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，教?師要不?斷的調(diào)?整和改?進(jìn)教學(xué)?計(jì)劃、?教學(xué)方?法，不?搞一刀?切。?2、抓?好高一?數(shù)學(xué)銜?接教學(xué)?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?高一數(shù)?學(xué)教學(xué)?采用“?導(dǎo)、學(xué)?、評(píng)”?的教學(xué)?模式，?重點(diǎn)放?在了教?會(huì)學(xué)生?學(xué)習(xí)高?中數(shù)學(xué)?的方法?上，放?在了深?刻理解?數(shù)學(xué)概?念、性?質(zhì)、公?理、法?則、公?式上，?放在了?激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?和興趣?上，培?養(yǎng)了學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)與?探究的?能力，?使學(xué)生?變成教?育教學(xué)?的組織?者，打?好基礎(chǔ)?的同時(shí)?形成了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。3?、抓好?高二數(shù)?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量的?提高，?為升入?高三做?好提前?準(zhǔn)備。?高二年?級(jí)要參?照高三?落實(shí)好?考點(diǎn)內(nèi)?容，做?好學(xué)生?的分類?指導(dǎo)；?抓學(xué)法?指導(dǎo)和?學(xué)習(xí)規(guī)?范，要