《郊游》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題郊游解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿身心可塑性強(qiáng)。二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上我主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音。2、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。3、體驗并說出音樂情緒的相同與不同。4、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參與齊唱。5、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。2、通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。能力目標(biāo)學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。知識目標(biāo)通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。教學(xué)資源1、人教版二年級下冊2、課件3、打擊樂器（雙響筒、沙槌）教學(xué)重點歌曲的三、四、五樂句教學(xué)。教學(xué)難點有感情地唱歌曲。方法解讀教學(xué)方法聆聽法、教唱法、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、把握教材，自己能有感情地背唱這首歌曲，并且了解好學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的情況。2、教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。3、教師準(zhǔn)備好伴奏環(huán)節(jié)用到的打擊樂器。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示春天的美景圖，讓學(xué)生猜猜表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？展示表現(xiàn)春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息。學(xué)生觀看表現(xiàn)春天的圖片，談自己的感受，說說在春天自己最喜歡做的事情。自主合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)生欣賞初聽歌曲《郊游》，引出課題。復(fù)聽歌曲《郊游》，學(xué)生熟悉歌曲的旋律，節(jié)奏，歌詞內(nèi)容，師生共同按節(jié)奏讀歌詞。3、學(xué)唱歌曲。分樂句學(xué)唱。4、情緒處理。讓學(xué)生有感情的演唱歌曲。提出問題：歌曲中唱了些什么？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)，去郊游，引出課題。師提問：郊外的景色怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說，老師提示，我們用歌曲的歌詞來回答老師。指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。先讓學(xué)生跟范唱小聲唱一遍，再分樂句學(xué)唱。師彈琴時要先慢速的示范唱一遍后，再讓學(xué)生跟唱。師提問：你在演唱歌曲時的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？引導(dǎo)學(xué)生用活潑、興奮的聲音演唱歌曲。學(xué)生通過第一次感受歌曲，知道本節(jié)課的課題郊游。學(xué)生通過交流，找出答案，并跟著教師的提示學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀歌詞。學(xué)生通過跟范唱跟唱，再一次熟悉旋律，再跟琴模唱，最后完整的跟唱。學(xué)生通過演唱，討論，感受唱這首歌曲的心情是高興的，開心的，總結(jié)出應(yīng)該用活潑、興奮的聲音演唱歌曲。拓展延伸為歌曲編創(chuàng)簡單的舞蹈動作。2、為歌曲加入打擊樂器伴奏。師提問：為了更好地表現(xiàn)的歌曲，我們還可以采取什么方式來表現(xiàn)？學(xué)生通過討論、交流，能為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作，并能加入打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。教師寄語總結(jié)進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計郊游教學(xué)效果預(yù)測本課的教學(xué)能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，跟音樂去郊游，跟音樂舞蹈，為歌曲伴奏等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中進(jìn)行了兩次創(chuàng)編活動：一為結(jié)合歌詞創(chuàng)編動作，二為歌曲進(jìn)行打擊樂器的伴奏。從活動安排來看，符合學(xué)生的年齡特點，從效果看，學(xué)生編創(chuàng)打擊樂器的伴奏比編創(chuàng)動作要好，相形之下創(chuàng)編動作就顯得比較單一，不夠活潑。今后應(yīng)在此方面多下工夫，多給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿身心可塑性強(qiáng)。二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上我主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。效果分析音樂是唱歌，音樂是跳舞，音樂是快樂，音樂是游戲。而我們的音樂課堂就是讓學(xué)生有情感的唱歌，有節(jié)奏的跳舞，從音樂中體驗快樂，從游戲中感受音樂。本課的教學(xué)能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，跟音樂去郊游，跟音樂舞蹈，為歌曲伴奏等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中進(jìn)行了兩次創(chuàng)編活動：一為結(jié)合歌詞創(chuàng)編動作，二為歌曲進(jìn)行打擊樂器的伴奏。從活動安排來看，符合學(xué)生的年齡特點，從效果看，學(xué)生編創(chuàng)打擊樂器的伴奏比編創(chuàng)動作要好，相形之下創(chuàng)編動作就顯得比較單一，不夠活潑。今后應(yīng)在此方面多下工夫，多給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。教材分析本課選自人教版二年級下冊第1課《春天來了》。《郊游》是本單元的演唱歌曲，是一首臺灣兒歌，2/4拍，五聲宮調(diào)式。有帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力，平易親切，朗朗上口，歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情，內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點。通過準(zhǔn)備分析，我體會到編者試圖在一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學(xué)習(xí)積極性的空間，這是一個新的教學(xué)形式。所以，我決定去嘗試。因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。評測練習(xí)1、分組表演歌曲：打擊樂器演奏組演唱組2、找學(xué)生上臺表演歌曲課后反思《郊游》是一首臺灣童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。一、對比體驗，感受情緒欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。二、語言渲染，表達(dá)情感老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動聽了。三、歌曲表演，體驗快樂歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走

走

│

走走

走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽?，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

課標(biāo)分析《郊游》是二年級下冊第四課《春天來了》的第二首演唱的歌曲，主要是讓學(xué)生感受春天的美好，又讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的贊美角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：1、以音樂審美為核心。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，讓學(xué)生多聽，從演唱中體會歌曲的表現(xiàn)及演唱情緒。2、以興趣愛好為動力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教學(xué)中，采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重視音樂實踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此教學(xué)中，積