校園心理劇策劃書通過心理的創(chuàng)造及演繹,為新時(shí)代的大學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的全新的表現(xiàn)心理劇，表演發(fā)生在他們身邊的熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而在要求解決問題時(shí)，提供及時(shí)恰當(dāng)并富有成效的幫助和輔導(dǎo).實(shí)每個(gè)人都有一段心路歷程，無論成長(zhǎng)的路上走得多遠(yuǎn)，都會(huì)有一份收獲，一份①劇本要求：a。內(nèi)容需體現(xiàn)大學(xué)生的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)，突出心理活動(dòng)刻畫b。主題應(yīng)積極向上，能給同學(xué)們以積極地啟發(fā)啟示。c.劇本鼓勵(lì)原創(chuàng)，需有創(chuàng)新、新穎性、教育性，鼓勵(lì)廣大同學(xué)工作和學(xué)習(xí)e。作品所需道具、背景音樂、服裝自備。8、活動(dòng)邀請(qǐng)嘉賓:心理協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師朱老師，心理協(xié)會(huì)第十一屆、十二屆主席團(tuán)所有成員大學(xué)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)三、活動(dòng)流程:I確定活動(dòng)內(nèi)容(彩排：周五晚七點(diǎn);正式比賽：周六上午9:00,地點(diǎn)均在圖書館五層)II確定主持人，暫定為鄭洋和李悅。主持人于周四晚九點(diǎn)之前做好演講稿，并交予主席III宣傳部于周三之前制作海報(bào)、宣傳板、傳單、橫幅；周四發(fā)放宣傳單，張貼海報(bào)以及板IV辦公室于周三之前制作比賽節(jié)目單(按劇本主題大致分為三個(gè)環(huán)節(jié))、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表(參考策劃書)、記分牌以及簽到表V申請(qǐng)場(chǎng)地，由陳鵬負(fù)責(zé)VI活動(dòng)部于六點(diǎn)準(zhǔn)備物質(zhì)提前到場(chǎng)，實(shí)踐部負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)、場(chǎng)地控制、調(diào)動(dòng)氣氛VII外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系老師及嘉賓擔(dān)任評(píng)委，送發(fā)邀請(qǐng)函VIII編輯部負(fù)責(zé)培訓(xùn)8名計(jì)分總分人員IX,并提前加以訓(xùn)練X網(wǎng)絡(luò)部租借音響、電腦、攝影機(jī)及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，應(yīng)急維護(hù)等XI手語團(tuán)準(zhǔn)備節(jié)目XII自律部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)簽到，根據(jù)比賽順序安排就座的地方,并在活動(dòng)開始前引領(lǐng)參賽隊(duì)伍就座2、活動(dòng)中期I晚上七點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始II主持人宣布本次校園心理局比賽正式開始,致開場(chǎng)白,一一介紹特邀嘉賓及所有參賽組名單，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師致辭III主持人宣讀本次比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置(見下頁),比賽正式開始，第一隊(duì)上臺(tái)表演IV表演結(jié)束，評(píng)委打分,并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)(下面依次類推)V第一類主題心理劇結(jié)束后，請(qǐng)大家觀看手語節(jié)目，準(zhǔn)備第二主題類型心理劇VI手語結(jié)束，主持人宣布第一組各參賽隊(duì)比賽成績(jī)，邀請(qǐng)第二組第一隊(duì)表演VII第二類型心理劇結(jié)束，請(qǐng)大家在此觀看手語節(jié)目，準(zhǔn)備第三類型主題心理劇VIII手語結(jié)束，主持人宣布第二組各參賽隊(duì)比賽成績(jī)，邀請(qǐng)第三組第一隊(duì)表演IX表演結(jié)束,主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由特邀嘉賓予以頒獎(jiǎng),全體觀眾給予熱烈的祝賀X主持人宣布本次心理劇比賽圓滿結(jié)束3、活動(dòng)后期安排I活動(dòng)部回收物質(zhì)，并帶回心理協(xié)會(huì)中心III辦公室做好本次活動(dòng)記錄IV外聯(lián)部及禮儀隊(duì)歡送各特邀嘉賓退場(chǎng)V測(cè)查部做會(huì)議總結(jié),指出本次活動(dòng)不足之處，以及好的方面VI科網(wǎng)部將照片及時(shí)存于中心電腦，以免丟失,并歸還所借物質(zhì)四、人事安排及實(shí)施細(xì)則主席團(tuán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體組織策劃以及人員調(diào)度并查缺補(bǔ)漏財(cái)務(wù)：劉春玲五、所需物質(zhì)：太原科技大學(xué)校報(bào)陽光有聲工作室相關(guān)媒體法規(guī)文件精神·所有物質(zhì)登記造冊(cè)，專賬管理、賬目清楚、安全可靠·對(duì)協(xié)會(huì)物品資金貪污、挪用、截留者，將依照相關(guān)文件嚴(yán)肅查處3、內(nèi)容20分。能充分表達(dá)主題，以生活為依據(jù)，體現(xiàn)大學(xué)的心理世界，健康生動(dòng)七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：(一)一等獎(jiǎng)1名(二)最具人氣獎(jiǎng)1名最佳演員1名附錄校園心理據(jù)知識(shí)簡(jiǎn)介校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力,解決學(xué)生心理壓力，構(gòu)與創(chuàng)作,要根據(jù)心理劇的要素、過程特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際生活進(jìn)行。一、校園心理劇的構(gòu)成要素心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進(jìn)行.校園心理劇涉及四種角色。⑴心理輔導(dǎo)老師(班主任)：過程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗(yàn)和感受.⑵當(dāng)事人：導(dǎo)幫題的方法。飾演當(dāng)事人生活中重要角色,以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠說⑷觀眾：事人提供支持或領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),提高心理健康水平?；顒?dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。3、內(nèi)容:的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過對(duì)心理問題的陳述、辨別和澄清,觀形象的顯現(xiàn)，有助于當(dāng)事人了解問題的真相和實(shí)質(zhì)，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。其中包括:⑴事件:事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，領(lǐng)悟,達(dá)到認(rèn)知改變和行為矯正的目的.⑵人物關(guān)系人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過交往所形成的人與人之間各種關(guān)系,成為個(gè)人生活甚至理劇通過角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分.②交代人物之間的關(guān)系③引出全劇的主要矛盾和問題⑵開端的形式①心理輔導(dǎo)老師說明和旁白(也可以學(xué)生自己完成)②情節(jié)引出：通過演員一連串的動(dòng)作來暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。2、分析問題:對(duì)造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹,使問題層層展開，不斷深化,從而探討這些問題對(duì)個(gè)人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過表白來說明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來,通過動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情員和觀眾受到震撼和感悟.這部分情節(jié)講究曲折有致,起伏跌宕。心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過日常生活的訓(xùn)練來完成.解決問題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟,找到了問題的原因和解決問題的方法。心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內(nèi)心沖突與斗爭(zhēng)，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。結(jié)局可以通過心理輔導(dǎo)老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進(jìn)行.心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟,使當(dāng)事人從不同角度看待問題,了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會(huì)換位思考,改變不正確的認(rèn)知；同時(shí)使團(tuán)體氣氛更融洽，使當(dāng)事人獲得安全感和歸屬感,獲得團(tuán)體的支持和幫助，從而消除無助三、校園心理劇創(chuàng)作中的藝術(shù)手法：為了使劇情發(fā)展起伏變化，合情合理，引人入勝，引起觀眾的共鳴和反思,有力地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，所以校園心理劇在編排常常使用一些藝術(shù)手法。就是劇情發(fā)展中使觀眾產(chǎn)生好奇、不安和期待，使他們急欲探究其究竟，或?qū)ο挛募诱w懸念和小懸念結(jié)合。在劇情發(fā)展過程中,對(duì)那些刻畫人物性格、揭示主題思想,以及體現(xiàn)當(dāng)事人強(qiáng)烈內(nèi)心沖突具、細(xì)節(jié)乃至音響做重要處理，強(qiáng)化作品感染力。在重復(fù)中要有發(fā)展、變化、層次,在量變中孕育著質(zhì)變。對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)次、情節(jié)，加以淋漓盡致的描述，加強(qiáng)作品戲劇性。如形象之間的對(duì)比、情節(jié)發(fā)展的對(duì)比、性格前后的對(duì)比、心理狀態(tài)的對(duì)比，語言、節(jié)奏等等方面的對(duì)比.通過提煉、加工、藝術(shù)化、典型化的對(duì)比描寫，可以更深刻地反映學(xué)生根據(jù)具體的情況恰當(dāng)?shù)夭捎煤线m的表現(xiàn)方法。主要反映學(xué)生在校園生活中所發(fā)生的種種事件和學(xué)生中存在的心理困惑和問題.環(huán)境不適應(yīng)、生活自理能力差、自我認(rèn)知失調(diào)等⑵與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題:注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、成績(jī)波動(dòng)過大、厭學(xué)等⑶人際交往方面的問題人接納等⑷情緒性格問題情緒不穩(wěn)定、消極情緒體驗(yàn)過多、過于內(nèi)向封閉、