班主任總結(jié)：用質(zhì)量教育完全改變班風(fēng)班主任總結(jié)：用質(zhì)量教育完全改變班風(fēng)2011年1月11是我接手這個(gè)班以后第一次早讀遲到，由于那是學(xué)校正學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)滿意度測(cè)評(píng)的日子，而我不想學(xué)生會(huì)由于我的存在而有所顧忌，影響真切的表達(dá)。等我到的時(shí)候班長(zhǎng)已經(jīng)把填好的表放在講臺(tái)上了，我驚訝的發(fā)現(xiàn)：全部的學(xué)生勾的都是最好一項(xiàng)，班風(fēng)滿意度都是滿意，還有學(xué)生特意用筆在下邊寫著“面目一新”幾個(gè)字。立時(shí)，一種感人涌上心頭，夾雜著愧疚感，感人在于自己的付出獲得了大家的認(rèn)同，愧疚是由于我感覺(jué)此刻的班級(jí)狀況還配不上學(xué)生這么好的評(píng)論，原來(lái)我夢(mèng)想的班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、寬容、理解等等都在這一刻實(shí)現(xiàn)了，孩子們比以前可懂事多了。記得剛接手該班級(jí)的時(shí)候，困難重重：學(xué)生上課玩手機(jī)看小說(shuō)，上課說(shuō)話，挑剔老師，不聽(tīng)從管理，遲到，曠課，衛(wèi)生差，班級(jí)工作無(wú)人做等等，難以列數(shù)。舉幾個(gè)例子吧，我問(wèn)一個(gè)遲到的學(xué)生：“你感覺(jué)遲到對(duì)嗎？”學(xué)生回答：“我感覺(jué)還好??！”我在班級(jí)宣告：“上課禁止喝水?！睂W(xué)生辯道：“為何不能夠？我以為上課喝水有利處?！眴?wèn)另一個(gè)遲到的學(xué)生：“為何遲到?。俊睂W(xué)生答：“我家離學(xué)校紅綠燈太多了?！蔽也粚儆谀欠N不怒而威的班主任，也沒(méi)有能瞬時(shí)收伏學(xué)生的資歷，面對(duì)這樣一個(gè)有著眾多特他人群的班級(jí)，我以前思疑自己能否能夠真切的改變他們。幾個(gè)月過(guò)去了，我此刻能夠放心的說(shuō)：我做到了。班長(zhǎng)在班會(huì)課總結(jié)班級(jí)事務(wù)的時(shí)候用了“判若兩班”四個(gè)字。在轉(zhuǎn)變班級(jí)的過(guò)程中，我感觸于關(guān)于學(xué)生質(zhì)量教育的力量，在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)我自己也得益良多。、教課生學(xué)會(huì)寬容。這是我在成長(zhǎng)過(guò)程中最大的收獲，我很愿意讓學(xué)生和我分享這個(gè)收獲，讓他們成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)寬容、在寬容中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在最先的相處中，我的第一項(xiàng)工作就是要給學(xué)生立規(guī)矩，讓他們很清楚的理解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的、什么是不被同意的。在這個(gè)過(guò)程中，我需要常常糾正學(xué)生不正確的行事方式，這關(guān)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不快樂(lè)的，再加上學(xué)習(xí)壓力大等致使學(xué)生心理承受力衰等要素，致使我和學(xué)生常常發(fā)生一些小小的“矛盾”，在這個(gè)過(guò)程中我飾演的是個(gè)強(qiáng)勢(shì)的角色。在這個(gè)時(shí)候，我需要增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，需要讓學(xué)生看到假如他們出錯(cuò)，將會(huì)有什么樣的“結(jié)果”，同時(shí)違規(guī)的同學(xué)也能從我的反響中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤是多么嚴(yán)重?？墒墙?jīng)歷過(guò)這些事情以后，我更希望學(xué)生領(lǐng)悟的是班主任老師關(guān)于學(xué)生的寬容，我會(huì)以適合的方式告訴學(xué)生：我那樣對(duì)待你是由于你犯的錯(cuò)，當(dāng)你糾正了以后，我是第一個(gè)看到的，并且為你的改變而快樂(lè)。學(xué)生是在被老師的寬容中成長(zhǎng)，從最先的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，到愧疚，到被責(zé)備以后局促不安，到被諒解，到最后的不再出錯(cuò)，才形成一個(gè)完好的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真切的成長(zhǎng)，我的糾錯(cuò)行動(dòng)才獲得了完好的成功，這種有過(guò)苦楚的學(xué)生的改變才是最完全的，他們對(duì)班主任的感情可能更深刻，對(duì)班主任的工作也會(huì)更支持。因此，好多學(xué)生會(huì)很奇異，我與以前有過(guò)矛盾的學(xué)生依舊保持優(yōu)異的關(guān)系，甚至更好的關(guān)系；大家也會(huì)奇異，不論我怎么對(duì)待學(xué)生，大家都能夠很好的接受。由于我針對(duì)的不過(guò)事情自己，而不是以人為對(duì)象，不論是誰(shuí)，要為自己錯(cuò)誤擔(dān)當(dāng)責(zé)任，要敢于接受由錯(cuò)誤帶來(lái)的結(jié)果，而不是一味的躲避。在一個(gè)班風(fēng)不夠好的班級(jí)，存在一個(gè)現(xiàn)象：大家都不滿意自己制造出現(xiàn)狀，都很苛刻的要求全部。而我傳輸給學(xué)生的觀點(diǎn)是：我們要嚴(yán)格要求自己，共同創(chuàng)建優(yōu)異的現(xiàn)狀，關(guān)于四周的人和事要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，也就是“嚴(yán)于律己，寬于待人”。許多同學(xué)也盡棄前嫌，和睦相處；此刻大家已經(jīng)不再像以前那樣一方面自己不寂靜聽(tīng)課，卻去挑剔老師或?qū)⒇?zé)任歸于其余同學(xué)，此刻的講堂寂靜有序，師生都很滿意，一個(gè)和睦的氣氛已經(jīng)形成。師生和睦，生生和睦，優(yōu)異的班風(fēng)悄悄形成。、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)。班主任需要常常去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這簡(jiǎn)單讓學(xué)生站到了班主任的對(duì)峙面，而班主任永久也沒(méi)法管理好一個(gè)充滿“仇敵”的班級(jí)。因此作為班主任一方面需要去糾正錯(cuò)誤，還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上和班集體的閃光點(diǎn)。不要不過(guò)讓學(xué)生看到好多人在出錯(cuò)誤，而更要讓他們看到好多人正在做好事，用優(yōu)異的行為影響和指導(dǎo)大家。我老是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且發(fā)自心里的去賞識(shí)。在和學(xué)生的不良行為做斗爭(zhēng)的同時(shí)，我很注意夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)異行為，將學(xué)生的眼光帶到優(yōu)異的案例上。也就是說(shuō)一方面我要讓學(xué)生知道什么不應(yīng)做，另一方面要讓學(xué)生知道什么該做。比方，當(dāng)我夸獎(jiǎng)把衛(wèi)生工具擺放齊整的同學(xué)以后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)大家都會(huì)存心識(shí)的在值日以后，把工具擺放齊整；我常常夸獎(jiǎng)大家行為規(guī)范得分很高，結(jié)果這幾個(gè)月我們的成績(jī)更好了；當(dāng)我夸獎(jiǎng)某個(gè)成績(jī)不好，但不見(jiàn)經(jīng)傳為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生的時(shí)候，相信有更多的學(xué)生去這樣做。K同學(xué)是年級(jí)里“有名”的學(xué)生，多次由于違規(guī)遇到我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，可是我沒(méi)有就此以為他是個(gè)無(wú)藥可救的學(xué)生，我和他商定假如他考上二本我就請(qǐng)他吃飯，因此我常常在他眼前提二本兩個(gè)字而他也心領(lǐng)意會(huì)，每次部署給他一些為班級(jí)服務(wù)的“任務(wù)”他都仔細(xì)達(dá)成。有一次，我在全班眼前夸獎(jiǎng)他，由于他在晚自習(xí)時(shí)期因病需告假走開(kāi)以前就電話告假，到家后還打電話讓我放心。經(jīng)過(guò)此次夸獎(jiǎng)，學(xué)生們更為規(guī)范自己的告假程序，減少了安全隱患。也讓大家看到：不論你是誰(shuí)，以前如何，只需你有閃光點(diǎn)，都會(huì)被老師和同學(xué)們賞識(shí)。、教課生學(xué)會(huì)感恩。人都是感情人物，作為新班主任學(xué)生第一需要從感情上接受我，才能夠聽(tīng)從我關(guān)于大家的要求，才能踴躍配合我得工作。我很樂(lè)于和大家分享我的感情，每當(dāng)我的工作獲得了大家的支持，每當(dāng)我的班級(jí)工作有了進(jìn)展，我會(huì)絕不小氣地與學(xué)生疏享，并向?qū)W生表達(dá)我的感謝。在分享進(jìn)步的愉悅的同時(shí)，培育大家的主人翁意識(shí)，在被感謝的時(shí)候，親自感覺(jué)被他人感謝給自己帶來(lái)的成就感，進(jìn)而學(xué)會(huì)去感謝他人。這些影響浸透在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜他人給予自己和自己所擁有的全部。我也充分利用班會(huì)課對(duì)大家進(jìn)行感恩教育。這項(xiàng)教育的直接結(jié)果就是，在教師節(jié)的時(shí)候，班級(jí)學(xué)生在給我們老師贈(zèng)予禮品的時(shí)候又額外送給我一束玫瑰。我向?qū)W生敞高興扉：“接抄本班級(jí)以后，我以前懊悔悟，可是此刻我感覺(jué)我的全部付出都是值得的，我很感謝學(xué)校給我這個(gè)時(shí)機(jī)和我們的同學(xué)認(rèn)識(shí)，在這個(gè)特別的時(shí)候與大家并肩作戰(zhàn)，為了大家的將來(lái)而共同奮斗！感謝大家，給我勇氣和力量持續(xù)幫助大家！”只管那時(shí)我和大家認(rèn)識(shí)的時(shí)候不長(zhǎng)，可是在暑期里我給每一個(gè)同學(xué)打電話，認(rèn)識(shí)假期狀況，鼓舞他們，也曾和好多的同學(xué)談心，也曾飾演惡人和各種行為斗爭(zhēng)，給大家立下很多的規(guī)矩而后不斷地糾正大家，還讓大家背好多的英語(yǔ)詞組，我想我所做的全部都獲得了學(xué)生的理解，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。、淡化處罰觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生公益意識(shí)。學(xué)生是在不斷出錯(cuò)中成長(zhǎng)，一個(gè)班主任需要面對(duì)學(xué)生各種各種的錯(cuò)誤，并且好多錯(cuò)誤甚至在重復(fù)著。賞罰有度，必需的處罰舉措要有，這是管理班級(jí)的重要原則。可是，結(jié)合班級(jí)本來(lái)的狀態(tài)，我決定淡化處罰觀點(diǎn)，用公益取代處罰，更好地實(shí)現(xiàn)“處罰”的目的。比方，每日我們都能看到大批學(xué)生遲到，甚至好多學(xué)生被罰站?？墒俏覀儼嗟膶W(xué)生遲到極少，也不會(huì)有學(xué)生為了趕時(shí)間而在雨地里“狂奔”。我讓學(xué)生用公益活動(dòng)取代處罰，這些公益活動(dòng)包含：出板報(bào)，打掃衛(wèi)生，寫