中外遠(yuǎn)程教育管理模式的差異分析,繼續(xù)教育論文題目中外遠(yuǎn)程教育管理形式的差異分析第一章第二章第三章第四章第五章結(jié)論/以下為參考文獻(xiàn)摘要計(jì)算機(jī)和多媒體傳輸技術(shù)的爆破式發(fā)展，使人類進(jìn)入了知識信息社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也改變了人們的生產(chǎn)生活方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)了傳統(tǒng)教育改革，教育的觀念、手段、內(nèi)容隨之產(chǎn)生宏大變化，遠(yuǎn)程教育作為當(dāng)代技術(shù)的教育載體日益遭到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的革新，遠(yuǎn)程教育在我們國家發(fā)展迅速。但是隨之而來也產(chǎn)生了很多問題。遠(yuǎn)程教育市場化趨勢明顯，在當(dāng)代化市場競爭環(huán)境下，怎樣通過管理在國際遠(yuǎn)程教育市場上獲得一席之地，促進(jìn)國內(nèi)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展成為研究課題。怎樣構(gòu)建合適我們國家遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在狀況的新形式，怎樣健全管理制度。怎樣建立良好的質(zhì)量保證體系，怎樣進(jìn)行人力資源管理，怎樣搞好網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，成為擺在和遠(yuǎn)程教育管理者面前的重要課題我們國家本著百年大計(jì)，教育為本的原則在21世紀(jì)初公布了(教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法〕，并同時公布了(關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見〕，建設(shè)了27所當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在中華大地落地生根。這些試點(diǎn)高校為加強(qiáng)互相間的合作與溝通，并促進(jìn)教育資源的分享與共建，于2000年7月31日在北京聯(lián)合成立了高等學(xué)校當(dāng)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組.2001年7月，教育部為進(jìn)一步推動當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，繼續(xù)擴(kuò)大了試學(xué)院的范圍，又增加了14所新院校，從原來的31所院校擴(kuò)增至45所。教育信息化對于我們國家的信息化建設(shè)具有不可替代的作用，在我們國家信息化設(shè)中具有戰(zhàn)略地位，并對我們國家的教育改革具有重要意義，支撐和推動著我們國家的教育改革不斷向前發(fā)展。截至2020年教學(xué)點(diǎn)設(shè)備逐步投入到課堂教學(xué)中使用，讓教學(xué)點(diǎn)有資源、開齊課、開好課，使廣大基層學(xué)校與師生實(shí)實(shí)在在感遭到教育信息化的成效。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校做作為一個團(tuán)體和組織，怎樣運(yùn)行和管理成為越來越多管理者需要學(xué)習(xí)和考慮的關(guān)鍵。項(xiàng)目管理就是運(yùn)用管理學(xué)知識對項(xiàng)目施行的管理行為。是項(xiàng)目的所有介入人員，組成管理項(xiàng)目的組織構(gòu)造，運(yùn)用特定的知識、技能、工具和方式方法，在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過項(xiàng)目設(shè)定的需求和期望的全經(jīng)過。項(xiàng)目管理包括是一些已成功地達(dá)成一系列目的相關(guān)的活動的整體監(jiān)測和管控。還包含了策劃、進(jìn)度計(jì)劃和維護(hù)組成項(xiàng)目的活動的進(jìn)展，美國的遠(yuǎn)程教育在戰(zhàn)略管理角度出臺了一系列立法和制度。美國公共事務(wù)局于2000年3月發(fā)表了(21世紀(jì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展策略〕。2001年3月又通過了TEACH法案。在質(zhì)量管理方面，美國的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量在美國遠(yuǎn)程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格把關(guān)下得到了保證。通過認(rèn)證，學(xué)院或大學(xué)能夠傳遞其在辦學(xué)資質(zhì)方面的相關(guān)信息，比方在老師、學(xué)生服務(wù)等各方面到達(dá)了相關(guān)規(guī)定的要求，美國特別注重保持持續(xù)性地對遠(yuǎn)程教育資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查和評估，并且將其作為遠(yuǎn)程教育政策的重要原則之一。在成本管理方面方面，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展離不開技術(shù)手段的推動。在風(fēng)險管理方面，在對市場分析不夠的前提下，各大高校和網(wǎng)絡(luò)公司過低的估計(jì)了市場風(fēng)險，也錯誤了定位了本身的產(chǎn)品。遠(yuǎn)程教育，仍然是一種教育行為，而教育行為強(qiáng)調(diào)的是教與育,這些高校過分強(qiáng)調(diào)了教的行為，忽視了人的全面發(fā)展，只教不育，最終導(dǎo)致了本身的失敗。日本的遠(yuǎn)程教育管理，宏觀管理方面，對遠(yuǎn)程教育的重視和支持以放送大學(xué)為例。從1967年從放送大學(xué)開場籌備到國會于1981年公布第80號法令(放送大學(xué)學(xué)園法〕并開場施行。確保了放送大學(xué)的順利發(fā)展。在戰(zhàn)略管理角度日本將終身學(xué)習(xí)理念深切進(jìn)入人心，為想接受研究生教育的成年人設(shè)立了通信制研究生院。在質(zhì)量管理角度，日本于1997年4月成立了日本國立多媒體研究所，通過促進(jìn)開展教育領(lǐng)域的合作與溝通來加強(qiáng)教育界對通信衛(wèi)星的運(yùn)用，并利用這一組織開展各類調(diào)研活動。英國的遠(yuǎn)程教育管理，在宏觀管理上，的重視和支持。英國對于遠(yuǎn)程教育的支持不遺余力。70年代開場開放大學(xué)的成立成為各國遠(yuǎn)程教育效仿的對象。在政策方面，英國開放大學(xué)的建立和鼓勵密不可分。在技術(shù)手段支持上，在遠(yuǎn)程教育傳輸方面的更新，英國為此提供了大筆的資金支持以此來促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)步，在質(zhì)量管理方面，英國遠(yuǎn)程教育注重課程的靈敏性和開放性，成立了專業(yè)的課程組進(jìn)行教學(xué)資料的開發(fā)，并且進(jìn)行線下的課程輔導(dǎo)服務(wù)。充分具體表現(xiàn)出了以人為本的辦學(xué)理念，在技術(shù)支持上，英國遠(yuǎn)程教育注重多種技術(shù)手段的結(jié)合，既有原始的郵寄服務(wù)，也有新技術(shù)的教學(xué)平臺，即打造了全方位的教學(xué)環(huán)境，也顧忌了各個階層的教學(xué)對象。本文在分析了以上三個先進(jìn)國家遠(yuǎn)程教育情況、管理形式的基礎(chǔ)上，找出國外在遠(yuǎn)程教育管理方面的先進(jìn)經(jīng)歷體驗(yàn)，對我們國家遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)在狀況和我們國家遠(yuǎn)程教育管理形式進(jìn)行分析。隨后對國內(nèi)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段、管理形式以及市場情況進(jìn)行了分析。運(yùn)用項(xiàng)目管理理論，從宏觀政策法律、戰(zhàn)略項(xiàng)目管理、組織構(gòu)造形式、項(xiàng)目質(zhì)量管理、成本管理和風(fēng)險管理六個方面進(jìn)行了比照和分析。針對我們國家遠(yuǎn)程教育學(xué)校中存在的一些主要問題，提出了我們國家遠(yuǎn)程教育管理的新形式。希望能夠到達(dá)推動中國遠(yuǎn)程教育學(xué)校管理水平提高的目的，僅作為對我們國家遠(yuǎn)程教育改革和遠(yuǎn)程教育工作者提供參考。關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育；管理形式；比照研究目錄摘要第1章緒論1.1研究的背景與意義1.1.1研究的背景1.1.2研究的意義1.2研究方式方法1.3研究的目的1.4國內(nèi)外研究綜述1.4.1國外研究情況1.4.2國內(nèi)研究情況第2章遠(yuǎn)程教育管理形式的相關(guān)理論2.1遠(yuǎn)程教育基本理論概述2.1.1遠(yuǎn)程教育的概念2.1.2遠(yuǎn)程教育的基本特點(diǎn)2.1.3遠(yuǎn)程教育的基本屬性2.2項(xiàng)目管理理論2.2.1項(xiàng)目管理的定義2.2.2項(xiàng)目管理的內(nèi)容第3章中國遠(yuǎn)程教育管理形式的大概情況3.1中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展3.1.1中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段3.1.2中國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)在狀況調(diào)查3.2中國遠(yuǎn)程教育管理形式3.2.1對遠(yuǎn)程教育的宏觀管理3.2.2微觀層面的管理形式3.3國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育管理形式比照第4章國外遠(yuǎn)程教育管理形式實(shí)踐4.1美國遠(yuǎn)程教育的管理形式4.1.1美國遠(yuǎn)程教育大概情況4.1.2美國遠(yuǎn)程教育管理形式概述4.1.3美國遠(yuǎn)程教育管理形式分析4.2日本遠(yuǎn)程教育的管理形式4.2.1日本遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)在狀況4.2.2日本遠(yuǎn)程教育管理形式大概情況4.2.3日本遠(yuǎn)程教育管理形式分析4.3英國遠(yuǎn)程教育的管理形式4.3.1英國遠(yuǎn)程教育發(fā)展大概情況4.3.2英國遠(yuǎn)程教育管理形式4.3.3英國遠(yuǎn)程教育管理形式分析4.4國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育管理形式及國外經(jīng)歷體驗(yàn)借鑒第5章中國遠(yuǎn)程教育形式的重構(gòu)5.1重構(gòu)原則5.2宏觀上政策支持力度的加強(qiáng)和法律制