小學(xué)語文一年級下冊課程綱要設(shè)計者：王玉嬌課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊授課時間：識字16課時課文68時文地24課時機動時間6課時總計114課時一、學(xué)習(xí)目標學(xué)生能借助漢語拼音活實際和語言實踐認識550個字，能在掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上，按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會寫的250個字，并通過觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?。養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。認識26大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能借助圖畫和聯(lián)系生活實際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。結(jié)合上下文和生活實際簡單了解課文中部分詞句的意思，逐步養(yǎng)成在閱讀中積累詞語的習(xí)慣閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不同，利用導(dǎo)語、課后題和多種形式充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎(chǔ)上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號在閱讀中體會句號問號、感嘆號所表達的不同語氣。．能借助拼音和讀物中的圖畫，進行自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于15000。誦讀淺近的古詩，誦讀優(yōu)秀古詩文13篇和教材中要求背誦的篇目。根據(jù)表達的需要，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識和感想在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語并根據(jù)表達的需要，初步學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續(xù)學(xué)講普通話，能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能較完整的講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。學(xué)習(xí)語文過程中過讀通課文內(nèi)容系生活等方式，感受大自然的美好生活的幸福保護環(huán)境的重要性及科學(xué)的奧妙；培養(yǎng)愛護環(huán)境，熱愛生活，懂得感恩、關(guān)心周圍的人的優(yōu)秀品質(zhì)。．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)展開討論，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得，熱心參加校園活動。二、內(nèi)容安排單元單元序?qū)ｎ}號

教學(xué)內(nèi)容識字11.柳醒了2.春雨的色彩3.鄧小植

課時安排1

多彩的春天樹134.古詩兩首語文園地一識25.看電家庭生活視6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的陽光28.月亮的心愿語文園地二

133

保護環(huán)境

識字3139.只鳥10.鼠和松果11.麗的小路12.失物招領(lǐng)語文園地三識字413.古詩兩首14.葉圓圓15.夏夜多美16.要雨4

快樂的夏天

了

1517.小壁虎借尾巴文園地四識字518.四個太陽19.烏鴉喝5

動腦筋想辦法

水20.司馬

13光21.象語文園地五識字66

我們的生活多么幸福

22.吃水不忘挖井人23.王二小24.畫家鄉(xiāng)快樂的節(jié)日語文

137

園地六識726.小白兔和小我們都有好品灰兔兩只小獅子質(zhì)28.小伙伴29.手捧空花盆的孩子語文園地七識字830.棉花姑娘31.地球爺爺?shù)?/p>

138

我身邊的科學(xué)

手32.蘭蘭過橋33.車的故

15事34.蝌蚪找媽媽語文園地八三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，如利用教科書、教學(xué)掛圖、報刊、電視、各種標牌廣告、工具書多媒體輔助教學(xué)等進行語文學(xué)習(xí)從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑和領(lǐng)域。挖掘自然活等多種課程資源進行語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“多彩的春天”這一單元，可讓學(xué)生結(jié)合生活走進大自然觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天。學(xué)習(xí)“家庭生活”這單元時，課讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己家庭的實際情況感受家庭的溫暖家人之間的謙讓與關(guān)愛。（二）教學(xué)實施1圍繞重點，加強訓(xùn)練。在課程實施中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)重點識字寫字進行訓(xùn)練，教學(xué)時要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境重教給識字的方法求使用結(jié)合。寫字教學(xué)時要做到“三當堂一保證”，“三當堂”就是當堂指導(dǎo)、當堂書寫、當堂反饋。這“三當堂”必須要在課堂上完成，課堂上注意觀察學(xué)生寫字的姿勢是否正確這個字時筆順是否正確是否用心“一保證”就是保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)和書寫時間。這樣一步步，扎扎實實地進行指導(dǎo)，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2重視引導(dǎo)，體現(xiàn)自主。一年級的孩子，教師要在課堂上多示范、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中逐步學(xué)到學(xué)習(xí)的方法教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人課堂上多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的喜歡的方式進行自主識字，在此基礎(chǔ)上可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流和合作，如進行小組學(xué)習(xí)，當小老師等加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3重視朗讀，教給方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，課堂上，要重視朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)時，要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，教給學(xué)生讀書的方法，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。課堂上，教師可通過范讀、領(lǐng)讀等讓學(xué)生感受讀書的方法、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，充分體會課文情感因素，采用多種方式進行朗讀，如，配音朗讀、分角色朗讀、賽讀等。在多種形式的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進入角色，如學(xué)棉花姑娘課指導(dǎo)朗讀對話時我戴上頭飾扮演小燕子，全班同學(xué)當棉花姑娘，引導(dǎo)學(xué)生理解小燕子想幫卻幫不上忙時，我很為難地說：“聽了你們這樣請求，我特別想幫你們，可是我只會捉空中飛的害蟲，幫不了你們的忙，誰來教教我，我該怎么回答棉花姑娘？”學(xué)生聽我這么一說，有的擺手，有的搖頭，有的嘆氣地教起老師來：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧”學(xué)生讀得非常投入剩下的兩個并列段不用我教，學(xué)生就能讀得津津有味。學(xué)生進入情境后越讀越想讀，越讀越愛讀，完全沉浸在快樂之中了。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物多給他們創(chuàng)造交流展示課外閱讀成果的機會，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的樂趣。4創(chuàng)設(shè)情境，重視交際。對于一年級的孩子，要讓孩子有話說，要讓孩子主動說，情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。課堂上，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在交際中要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，認真聽別人講話，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。在口語交際課之前，要提早布置準備工作除專門的口語交際課還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際不斷提高口語交際能力。四、課程評價針對一年級學(xué)生年齡和心理的特點，注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力教師善于利用評價組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)合作互助學(xué)習(xí)此促進學(xué)習(xí)能力的提高和資源共享養(yǎng)作意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中注重評價的多樣性。1語言評即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。課堂上，教師隨時運用神情、態(tài)勢語等對學(xué)生作以評價，當學(xué)生說出自己的識字方法時，可以說：“你的方法很獨特，老師都佩服你！”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，可以鼓勵他們：“看哪個小朋友是火眼金睛第一個發(fā)現(xiàn)藏在課文中的秘密？”學(xué)生就會興致勃勃地來當“孫悟空”……久而久之生在教師的鼓勵評價中就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2綜合素養(yǎng)評價。紙筆評價：隨堂檢測、雙單元測試，將采用百分制，內(nèi)容包括書法展示、基礎(chǔ)知識、閱讀三大板塊，注重測后糾錯，以此促進學(xué)生的自我評價，從而培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。非筆試評價：在每個學(xué)期末，可以根據(jù)教材內(nèi)容精心組織學(xué)生進行綜合素養(yǎng)評價從識字能（識字朗讀健（閱讀、記憶之星（背誦）、能說會道（口語交際）四個方面對學(xué)生進行評價，從這些評價內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價標準簡單定為：識字能手中錯0-3個為3★錯4-6個為2錯7以上為1。朗讀健將中熟練流利有感情錯0—2個字為熟練、有感情，錯3—4個字為2★。較熟練，錯5個以上字為1★。記憶之星中能熟練、流利、有錯0—2個為3★。熟練、錯1個字為。較熟練，錯5個上字為1。能說會道中說話主題明確，態(tài)度自然大方語言通順為3☆，口齒清楚，意思基本清楚為2★口齒清楚，意思不夠清楚為1☆。總評中達到10-12的為優(yōu)秀，為優(yōu)良。6★為及格。5★以下為不及格。3活動評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、口語交際、展示臺等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：讀書比賽、講故事比賽、動手做做，如：畫一畫《美麗的春天》未來的橋》；寫一寫《自己的想法》、《積累的詞語》等，根據(jù)本期閱讀和展示臺內(nèi)容，準備安排一次講故事比賽一次古詩背誦賽和一次課外識字展示以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。分項實施：（一）識字與寫字1信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字鼓勵他們用自己喜愛的方式自主識字也可采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當小老師等。在學(xué)習(xí)中注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固防止回生課堂上采用自由讀、小組讀、領(lǐng)讀等形式，以開火車讀、指名讀等方式檢測學(xué)生識字情況并作以評價。2加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。針對一年級學(xué)生特點，評價方式為：①書法展示，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進②隨堂聽寫隨著課時的進展分別將生字組成不同的詞進行聽寫，用優(yōu)秀、良好、合格、需改進四個等級進行評價。③雙單元紙筆測試，百分制評價。（二）閱讀課內(nèi)閱讀。要求學(xué)生對每篇課文都盡可能做到正確流利、有感情地朗讀通過教師引導(dǎo)角色朗讀指名讀同伴互賽等，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。課外閱讀。重點從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及閱讀量等方面進行綜合評價注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價鼓勵學(xué)生多誦讀，結(jié)合我校在低年級開展的《弟子規(guī)》背誦和古詩背誦，我組織學(xué)生舉行一次經(jīng)典誦讀比賽能背下來的孩子授予“誦讀小能手”稱號并頒發(fā)獎狀可以讓孩子們每學(xué)期準備一張大紙，每讀完一本書，就在紙上畫一朵你喜歡的花，在花上寫下這本書的名字。在最喜歡的書名旁畫一只小蝴蝶。一個學(xué)期下來，讀書多的小朋友就擁有了一張由書名組成的百花圖。學(xué)期結(jié)束時把每個小朋友的百花圖貼在墻上這些書名也成了其它小朋友閱讀的參考和借鑒起到好書推薦的作用以此加大學(xué)生的閱讀量，在誦讀實踐中增加積累，加強師生共同評價。通過評價促進學(xué)生閱讀的積極性和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）口語交際在交際中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，適時點撥糾正，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中態(tài)度要文明、自然、大方，學(xué)會傾聽，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步提高交際能力。每次活動結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評主要評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度評價必須在具體的交際情境中進行，以此評價學(xué)生的口語交際水平。值得注意的是，教師的評價應(yīng)該以激勵為主。如：有一次仿照例句用“一邊……一邊……”說話生將課文中的原句重復(fù)了一遍，雖然他沒有按照要求說，但是我還是表揚了他：“能把課文中的好句記住很厲害想想能不能學(xué)著課文中的句子自己也來說一說？”學(xué)生不僅受到肯定而且激發(fā)他運用新知識的興趣。（四）展示臺鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。結(jié)合每個園地的展示臺要求，在學(xué)生中間開展豐富多彩的展示活動，在展示與交流中通過自評互評等方