第二章第二節(jié)空氣的成分一、設(shè)計(jì)理念1、改變教師的角色，在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師不僅充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者，而且充當(dāng)合作者、促進(jìn)者。要充分體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂氣氛。2、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)探究情境和條件，注意設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于合作、勇于表達(dá)和交流。另外，情感態(tài)度和價(jià)值觀念貫穿始終。3、根據(jù)課題內(nèi)容的特點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)作為問(wèn)題的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，又把實(shí)驗(yàn)作為探究問(wèn)題的基本途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)探究空氣的成分。因而，采取的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式是：探究主題——實(shí)驗(yàn)事實(shí)——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流。知識(shí)傳授要由淺入深，層層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；充分發(fā)揮4人小組合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性原則。另外，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，不輕易否定學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握空氣的成分，氦氣用于填充氣球。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)方格圖的繪制。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)合空氣成分的探索史和演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神，滲透鍥而不舍的科學(xué)精神。三、教具：氧氣、二氧化碳各一瓶，木條一根、酒精燈、坩堝鉗、水槽、鐘罩、橡皮塞、燃燒匙、紅磷。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入說(shuō)明空氣是我們最親密的朋友。學(xué)生聽(tīng)課。指向空氣。設(shè)疑聊一聊：假如沒(méi)有空氣，你們想世界將會(huì)怎樣？學(xué)生小組交流、表達(dá)。興趣指向課堂，又突出了空氣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)燃著的木條分別放進(jìn)氧氣和二氧化碳里，燃燒的紅磷放入鐘罩內(nèi)。學(xué)生觀察、對(duì)比、交流、表達(dá)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，讓學(xué)生得到鮮明的感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。教師小結(jié)上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并說(shuō)明氧氣并不中空氣中最主要的成分。學(xué)生聽(tīng)課。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲望。學(xué)習(xí)科學(xué)史說(shuō)明探究空氣組成的科學(xué)史，介紹拉瓦錫和雷利。學(xué)生觀察、內(nèi)化。讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、鍥而不舍的科學(xué)精神。設(shè)疑你知道稀有氣體有何作用？學(xué)生思考、交流、表達(dá)。使學(xué)生體會(huì)性質(zhì)決定用途，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。變式訓(xùn)練得出空氣的組成，出示扇形圖和柱形圖，要求學(xué)生畫出方格圖。學(xué)生畫圖、交流。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)布置布置作業(yè)本習(xí)題。學(xué)生記錄。反饋、鞏固。引思讓學(xué)生提出本節(jié)課的疑難之處。出示課外活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。起承上啟下作用?！犊諝獾某煞帧氛f(shuō)課稿一、教材、學(xué)情分析：“空氣的成分”對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂既熟悉又不熟悉。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)空氣的成分已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)空氣的成分從膚淺的、不完整的感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，還需要通過(guò)科學(xué)的分析、推理、歸納，從而形成科學(xué)的組成部分。另一方面，又十分重視科學(xué)方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解空氣成分的探索史，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)精神。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：①掌握空氣的成分②氦氣用于填充氣球技能目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納的能力②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，③進(jìn)一步學(xué)習(xí)方格圖的繪制。情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。②結(jié)合空氣成分的探索史和演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神，滲透鍥而不舍的科學(xué)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，通過(guò)介紹科學(xué)史得出空氣的成分。所以，做好實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家通過(guò)堅(jiān)持不懈努力從而正確得出空氣的成分是本節(jié)課的重點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得到空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約占1/5，需要有較強(qiáng)的抽象邏輯思維，所以對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，具有一定的困難。四、教法和學(xué)法：“教為不教”；為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論法。讓學(xué)生通過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，帶著問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中思考、質(zhì)疑、相互討論，來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)研究問(wèn)題的方法，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)史來(lái)體驗(yàn)和理解空氣的成分?！皩W(xué)為會(huì)學(xué)”；不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更為重要的是積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課要教給學(xué)生善于觀察、善于思考、善于交流和表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法。從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，發(fā)展能力。五、教具準(zhǔn)備：氧氣、二氧化碳各一瓶，木條一根、酒精燈、坩堝鉗、水槽、鐘罩、橡皮塞、燃燒匙、紅磷。六、教學(xué)程序：1、引入設(shè)疑，激發(fā)興趣。聊一聊：假如沒(méi)有空氣，你們想世界將會(huì)怎樣？通過(guò)組內(nèi)交流、班內(nèi)交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生的興趣指向課堂。2、展開(kāi)探究，觀察推斷。從學(xué)生交流引導(dǎo)至“燃燒是否真的需要空氣？”教師演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。[實(shí)驗(yàn)1]燃著的木條放在一個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)。[實(shí)驗(yàn)2]燃著的木條放在另一個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)。得到氧氣支持木條燃燒。引導(dǎo)學(xué)生觀察另一種燃燒形式，教師演示紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察推斷。[實(shí)驗(yàn)3]紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒。得到氧氣約占空氣1/5體積。3、架設(shè)橋梁，學(xué)習(xí)科學(xué)史。說(shuō)明氧氣并不是空氣中最早發(fā)現(xiàn)的成分，最早發(fā)現(xiàn)的是氮?dú)?，一起回顧科學(xué)史。例子1：空氣成分的探索史。介紹氮?dú)?、氧氣、稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。4、知識(shí)遷移，感知氦氣球。例子2：兩氣球?qū)υ?。設(shè)疑：哪一只氣球說(shuō)的對(duì)。分析氦氣的性質(zhì)。5、變式訓(xùn)練，拓展創(chuàng)新。得出空氣的組成后，根據(jù)空氣成分的扇形圖和柱狀圖的學(xué)習(xí)，畫出方格圖。6、布置作業(yè)，反饋鞏固。布置作業(yè)本有關(guān)習(xí)題。7、自尋疑難，承上啟下。讓學(xué)生提出本節(jié)課的疑難之處，再把三個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，要求利用課外時(shí)間去交流。[問(wèn)題1]查一查：氮?dú)獾淖饔?。[問(wèn)題2]課外實(shí)驗(yàn)：如何把一只不規(guī)則的礦泉水瓶子容積5等分。[問(wèn)題3]想一想：為何用磷在鐘罩內(nèi)燃燒，還能用什么？

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是