《〈孟子〉兩章》教案（新人教版九下）20［教學(xué)目標(biāo)］:知識目標(biāo).積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。.了解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。.背誦兩篇短文，積累名言警句。能力目標(biāo).反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達(dá)效果。德育目標(biāo).理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識，.理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增強憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。［教學(xué)重點］:理清論證思路，把握說理方法。［教學(xué)難點］:正確認(rèn)識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。［教學(xué)方法］:L誦讀法2.討論點撥法3.比較法［教具準(zhǔn)備］:多媒體［課時安排］:2課時［教學(xué)過程］:第二課時一、導(dǎo)入新課：大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振越國；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鵑飛”。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請走進(jìn)《孟子?告子下》的選段中去尋找答案。二、朗讀課文，整體感知：.學(xué)生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。.教師播放示范朗讀磁帶，提示學(xué)生把握句中的停頓及重音。.學(xué)生大聲讀課文。三、理清論證思路，背誦課文：.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。.小組討論交流，解答翻譯中的疑難問題。.全班分為兩組，展開課堂競賽，每道題單數(shù)題一組回答，雙數(shù)題二組回答。第二板塊：思想內(nèi)容⑴木文的中心論點是什么？作者是從哪兩個方面論證的?請簡述本文的論證思路。⑵這篇短論在論證方法上有什么特色？第三板塊：才華展示(1)“生于憂患，死于安樂”，你知道有哪些名句與此意思相同?請列出兩句。⑵哪些事例可以證明這一道理?請列舉幾例。學(xué)生課堂競賽成果展示：關(guān)于思想內(nèi)容：⑴本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。作者從個人、國家兩方面論證。文章先談造就人才的問題。先以六個出身低微、經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。從兩方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。接著由個人說到國家,指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點。⑵這篇短論采用了類比論證、舉例論證、對比論證、歸納推理論證等論證方法。如把造就人才與治理國家類比，如六位逆境中成才的人物事例羅列，如把成就偉人與國家滅亡對比,如先分析論證，后歸納觀點等等。才華展示：(1)相關(guān)的名句有：自古英雄多磨難，從來紈挎少偉男。思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。天行健，君子以自強不息。自強為天下之健，志剛為大君之道?！葡嚓P(guān)的事例有：明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖李白成帶領(lǐng)義軍打進(jìn)北京城，志得意滿，終致失敗，這是“生于憂患，死于安樂”的真實寫照。有人做過一個實驗，將一只青蛙丟進(jìn)沸水中，青蛙奮力一蹦跳出來了。將青蛙放入溫和的開水中，青蛙樂于呆在其中，溫度漸升漸高，青蛙慢慢適應(yīng)，最后竟被煮死了。這也是“生于憂患，死于安樂”的寫照。暢銷一時的書《誰動了我的奶酪》也在詮釋“生于憂患，死于安樂”的道理。.教師綜合評判，分出優(yōu)勝組，全班鼓掌祝賀。.學(xué)生齊背課文。四、總結(jié)升華：提問：學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，你獲得了怎樣的啟示？學(xué)生討論及成果展示：孟子文中所言的兩個問題，對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：一是關(guān)于人才的造就問題。孟子在這個問題上強調(diào)了兩個方面。一方面他強調(diào)入的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，增長的。擔(dān)當(dāng)“大任”者，必先經(jīng)歷一番“苦”“勞”“餓”等等艱難困苦的磨煉，方能增長才能，擔(dān)此大任。才能不是天生的.而優(yōu)哉悠哉，貪安圖樂，自然也增長不了才能。才能從磨煉中來。另一方面他指出入要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗，在挫折困頓中奮起，這樣才會有所作為。挫折困頓面前，振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動性，方能沖出困境，別開生面;若頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能從奮斗中來。一是關(guān)于國家的治理問題。孟子指出擁有賢臣，采納諫誡，保持警覺，居安思危對一個國家的極端重要，這關(guān)系到國之存亡。孟子的這個思想有深遠(yuǎn)的意義。試想，一個國家如果奸邪當(dāng)?shù)?，佞幸弄?quán)，沉湎安樂,喪失警覺，那么其前途命運是可想而知的。五、課堂小結(jié)：《（孟子）兩章》，筆帶鋒芒，語言犀利，氣勢磅礴，善于說理，手法多樣.論證嚴(yán)密。這些特點對于我們今天讀寫議論文具有多方面的指導(dǎo)作用和借鑒意義。孟子的政治思想對生活在21世紀(jì)的我們?nèi)杂幸欢ǖ慕?/p>