第1頁共1頁活動個人工作總結我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為團體為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的本事以及來園的早晚給他們分配值日項目。開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，進取完成我分配的任務?？墒沁^了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說："我忘了!"。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好，需要教師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說："教師，今日我不想當衛(wèi)生員了!"，"為啥子"我急切地想明白緣故原由，"今日我想當景象形象員!"孩子的回覆似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選擇的愿望，做啥子值日也有本身的設法?？墒且郧埃等丈际怯晌襾戆才藕⒆幼龅?，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是，我緊之后說："能夠呀，今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。"孩子們立刻又變得興抖擻來，這個說："我今日要當接待員!"阿誰說："我要當監(jiān)督員!"。那一天，我異常注重觀察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了?；顒觽€人工作總結（二）每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。并且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"教師，我媽剛給我買了電子琴!教師，那首歌我會了!教師，我敢走獨木橋了"當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡教師啥子你不喜歡教師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回覆，并且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封?？吹绞岷眯∞p的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福?；顒觽€人工作總結（三）今天我執(zhí)教的是語言活動：《啊嗚啊嗚吃得香》，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入集體生活，對家人還有強烈的依賴心理。平時在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單，表現(xiàn)了各種動物自主獨立的心理，并借助學說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園、在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨立進餐的良好習慣。我采用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程。寶寶們對圖片也有很大的興趣，特別是小動物的圖片，當我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地說：“這是小白兔。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌，主要是讓寶寶們通過小動物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么。我對兒歌進行了改動，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自己先說你喜歡吃什么，是怎么吃的那有些寶寶就會很快想到自己想吃什么，比如說吃蝦，那可以請他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香。”寶寶在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說說自己想吃的東西，而且都能將語句完整地表述出來。應該說《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動開展的還是非常順利的，寶寶們也知道了要自己動手吃飯，而且吃飯原來是一件很開心的事，通過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能保持桌面和地面的干凈了?；顒觽€人工作總結（四）隨著信息技術教育的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡為人們的學習、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷，然而，計算機網(wǎng)絡也像其他事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，也產(chǎn)生了一些消極的影響和作用。鄉(xiāng)關工委以“為進一步貫徹落實加強未成年人思想道德建設”工作為指導精神，以營造健康文明的網(wǎng)絡環(huán)境為目標，以文明上網(wǎng)和開展網(wǎng)絡遠程教育為主要途徑，結合我鄉(xiāng)的具體實際情況，各小學電腦課網(wǎng)絡尚未開設，學生家有電腦能夠上網(wǎng)的為數(shù)不多，我鄉(xiāng)重點做好宣傳教育，使學生了解網(wǎng)絡，渴望上網(wǎng)，并且能夠正確的運用網(wǎng)絡，掌握知識，了解世界。鄉(xiāng)轄____個行政村，____所小學各在墻報寫出了標語，用黑板報宣傳“青少年文明上網(wǎng)公約”、“遠離不文明網(wǎng)吧，做健康文明的小網(wǎng)民”等豐富內(nèi)容，引導青少年走進一個健康向上，豐富多彩的網(wǎng)上學習和娛樂環(huán)境。各村組織關工委成員對轄區(qū)內(nèi)的青少年進行一次集中教育，加深青少年對網(wǎng)絡的認識，首先網(wǎng)絡為青少年拓寬了一條信息來源和溝通的渠道，它開闊了青少年的視野，使之了解更多的未知領域，快捷高效的獲緊取大量的需求信息，其次，網(wǎng)絡擴大了青少年的社交范圍和溝通對象，使之可以取助虛擬空間，廣泛開展對外交流，尋找發(fā)展機會，促進性格培養(yǎng);再者，網(wǎng)絡信息量大，交流速度快，將成為青少年尋求知識的主要手段，并進一步拓展當今青少年教育的空間。網(wǎng)絡本身存在著一定的缺陷，網(wǎng)絡環(huán)境往往較為復雜以及缺乏有效的管理和保護，加之青少年身心發(fā)育和社會化尚未完成，他們對網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡交往等信息的甄別往往缺乏深刻認識。因此，在當前家庭教育、學校教育側重于學業(yè)成績，學生的學習負擔和心理壓力比較重的情況下，網(wǎng)