第頁共頁一年級語文下冊教案一年級語文下冊教案一年級語文下冊教案1教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課6個一類生字，會認12個二類生字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤，學(xué)習(xí)三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。2、有感情朗讀、背誦課文。3、大概理解課文蘊涵的道理：朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。教學(xué)重點、難點：1、會寫6個一類字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤。學(xué)習(xí)三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。2、背誦課文：領(lǐng)悟文中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、圖片。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)三個一類生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天開場，我們就來學(xué)習(xí)第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。二、新課：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。(1)老師范讀，學(xué)生跟讀課文。(2)學(xué)生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。2、學(xué)習(xí)生字。它：上下構(gòu)造，共5畫，它們。學(xué)習(xí)新筆畫：橫鉤。領(lǐng)讀，書空。學(xué)習(xí)新部首：寶蓋兒。領(lǐng)讀，書空。們：左右構(gòu)造，共6畫，我們、他們、你們。單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的。如：你、他?！皞儭笔莻€形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)朋：左右構(gòu)造，共8畫。朋友。謎語：兩個月。3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。(2)、猜字游戲。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后三個生字，大概理解課文蘊涵的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、部首、筆畫。二、學(xué)習(xí)生字。友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空齊：上下構(gòu)造，共6畫，書空巴：尾巴、巴掌、巴士。書空三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀。1、拍手背誦課文。齊讀課文。2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?3、為什么貓和狗不是好朋友?4、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學(xué)們也是一樣，應(yīng)該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。四、齊讀生字、指導(dǎo)書寫。作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：它朋友齊們巴(它們)(朋友)(尾巴)一年級語文下冊教案2《對韻歌》教學(xué)目的：1.學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，進步學(xué)生識字才能。3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖理解句子的意思。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學(xué)難點：正確書寫3個字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，互相糾正讀音。4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4.穩(wěn)固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。四、理解字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)3.學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。老師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6.學(xué)生評議。三、穩(wěn)固練習(xí)四、課堂小結(jié)。一年級語文下冊教案3(一)分析教材《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。(一)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。3、通過朗讀比擬“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。(二)教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。(三)教學(xué)難點：理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”(四)說教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課1、理解騎牛比賽的比賽規(guī)那么(課件出示：本班學(xué)生運動會上比賽的照片)小朋友們，還記得上學(xué)期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?從學(xué)生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)那么。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)在學(xué)生交流后我再進展相應(yīng)的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進展加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又成心刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，考慮：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)(二)觀看比賽場面1、等孩子們做完“三件事”，我就開場了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開場的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的考慮題(課文的第幾小節(jié)正在進展著劇烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準(zhǔn)確又精彩地答復(fù)了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，假如上去的話，會被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽完畢之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完好，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強。2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比擬，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。(三)解密成功的原因課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個【關(guān)鍵詞】：^p，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進展講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開場，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進展了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》，聯(lián)絡(luò)懷素寫字，再次深入理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進展總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，獲得一次又一次的成功。(四)指導(dǎo)書寫生字本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進展字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好?！笆保耗局屑涌凇！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進展區(qū)別?！疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導(dǎo)的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)構(gòu)造把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會這方面加以改良。(五)作業(yè)作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進展穩(wěn)固復(fù)習(xí)。一年級語文下冊教案4教學(xué)目的：1．理解折有橫折、豎折的寫法。2．比擬兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。3．學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字。教學(xué)重點：1．比擬兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。2.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架構(gòu)造。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫法橫折的寫法下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可連續(xù)。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。豎折的寫法下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。二、書寫漢字1、出示漢字：田、目、山、畫、回、出2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。山：第一筆是豎，略微長點。出：第一筆是豎。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4、描一描，寫一寫5、比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。一年級語文下冊教案5教學(xué)目的1、認識本課生字，會寫要求寫的字。2、正確、流利。有感情地朗讀課文。3、理解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備老師：本課的生字卡片。學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。教學(xué)設(shè)計參考一、課題引入，浸透知識1、老師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。二、自讀課文，疏通意思1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。2、同桌互相幫助解疑。3、向老師質(zhì)疑。三、認識生字，理解意思1、老師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。老師注意幫助巖字的讀音。2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。3、齊讀課文，穩(wěn)固生字。4、自己讀課文，想想懂了些什么。四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。2、老師有重點地引向?qū)ι綘敔敚懿涣撕蜕綘敔敶┝瞬[瞇笑兩句詩的理解。開掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁?。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。3、重點指導(dǎo)兒歌前后兩局部不同感情的朗讀。4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。五、結(jié)合實際，擴展遷移1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?一年級語文下冊教案6教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；2、初步理解多義字；3、口語交際；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)識記生字的方法。教學(xué)難點：展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？2、我會認〔1〕我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？〔2〕學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。〔3〕學(xué)生全班交流自己的識字方法，老師和同學(xué)評議?！?〕小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔5〕集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。〔6〕認讀生字卡片〔學(xué)生說一說是怎么記住這個字的〕。3、讀讀想想〔1〕小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？一年級語文下冊教案7［教學(xué)目的］1.認識“咕、咚、熟”等12個生字，會寫“嚇、怕、跟”等7個生字。2.通過圖片、形聲字或聯(lián)絡(luò)上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出進展推斷。4.初步懂得遇事要學(xué)會考慮，不盲目跟從。［教學(xué)重難點］重點：識字、寫字，理解故事內(nèi)容。難點：能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒課題〔老師把一塊石頭扔進事先準(zhǔn)備好的水桶中〕聽，這是什么聲音？〔咕咚、咕咚〕〔板書：咕咚〕對，就是這個聲音嚇跑了好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不認識的字，猜猜它們的讀音。2.不會讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。3.老師檢查自學(xué)情況?！?〕齊讀、指名讀、開火車認讀?！?〕老師巡視檢查學(xué)生認字情況?！?〕借助連環(huán)畫，圖文對應(yīng)學(xué)習(xí)，讀懂故事內(nèi)容?！不蚋鶕?jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)歷——“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息?！橙?、借助插圖，學(xué)習(xí)第1~4自然段1.出示課文插圖一，學(xué)習(xí)第1、2自然段：〔1〕小兔子怎么了？從課文哪個自然段可以看出來？〔第2自然段〕〔2〕誰聽見了小兔子的喊聲？〔小猴子〕他又是怎么做的？出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”〔3〕“咕咚”是什么？〔4〕聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。2.出示課文插圖二，學(xué)習(xí)第3～4自然段：〔1〕根據(jù)這些動物們的表情，猜猜他們會說些什么?！矊W(xué)生大膽想象〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段，體會小動物們害怕的心情。2.哪些動物是跟著兔子跑的？3.小動物們一邊跑一邊叫是因為。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.出示“嚇”“怕”“跟”三個生字，組詞，觀察構(gòu)造?！?〕三個字均為左右構(gòu)造的字，左窄右寬。〔2〕“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化，右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。2.老師范寫，講解要點?！病皣槨弊笳覍?，“怕”左窄右寬，足字旁最后一筆是提?！?.學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。4.老師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。一年級語文下冊教案8計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、展開想象，朗讀感悟。1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。出示第一句話，一起讀?！?〕晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？〔2〕小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？〔3〕請同桌的兩個孩子一塊兒學(xué)習(xí)第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演?！?〕學(xué)生用說、演等方式反應(yīng)交流，老師相機指導(dǎo)朗讀?！?〕這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧??！誰來讀讀這句話？2、淘氣的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了?！?〕淘氣的云娃娃做了什么，誰來說一說?！?〕誰來把這美麗的景象讀給大家聽，〔3〕紅彤彤的太陽放射出萬道光輝，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！3、引導(dǎo)并出示第三句話，然后想象說話。小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？指導(dǎo)讀好第三句話。太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著，望著，望著。世界上美妙的事物太多了，難怪說到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。三、誦讀詩歌，感受美妙。四、指導(dǎo)寫字上節(jié)課我們學(xué)了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。翻開習(xí)字冊，寫“的、陽、處”三個字。一年級語文下冊教案9教學(xué)目的：1.知識目的：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。2.才能目的：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。3.情感目的：有搜集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點：識字，寫字。教學(xué)難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊考慮謎底。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字?！?〕用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞?！?〕同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。〔自讀、小組讀、分段讀〕三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況〔1〕出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀?！?〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認字小組。2、寫字?！?〕出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領(lǐng)讀?！?〕老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空?！?〕學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視、指導(dǎo)。四、〔一〕學(xué)習(xí)第一那么謎語。1、老師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。2、老師指導(dǎo)朗讀第一句。師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風(fēng)？3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？4、想一想謎底會是什么字？學(xué)生猜出時，老師出示謎底卡片。5、回想一下是怎么猜出謎底的？學(xué)生交流。6、背誦謎語。〔二〕學(xué)習(xí)第二那么謎語。1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。3、朗讀謎語，猜謎底。4、背誦謎語，看誰背得最快。五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？六、擴展活動1.猜字謎一年級語文下冊教案10一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可快樂了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)3、板書課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你理解了什么?(配樂范讀課文)2、聽過課文，你理解了什么?生：我理解了小動物們都想住頂樓。生：我理解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我理解了大家最后決定讓小猴住頂樓?！?、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)2、學(xué)生開火車認讀生字。3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)那么：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學(xué)生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就完畢。)四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!3、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?4、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹英勇的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛剛的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。)(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不合適住頂樓?小兔為什么更合適?(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更合適住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)(3)如今哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的得意樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)6、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不合適住頂樓?(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模擬“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……師：我會說“又大又紅的蘋果”。生：我會說“又白又胖的娃娃”。生：我會說“又酸又甜的楊梅”。生：我會說“又高又大的樓房”。7、學(xué)習(xí)第六自然段。(1)邊讀邊想：小猴為什么合適住頂樓?(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。原來小猴才是住頂樓的最正確人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達才能)師：你們真是為別人著想的好孩子。9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很合適住頂樓?五、深化中心，點明主題。1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你如今找到答案了?小動物們的爭，是愛心的表達，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒閯e人著想。如今這些小動物在我們眼中顯得更得意了。帶著你對他們的喜歡之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為別人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)六、總結(jié)升華。其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待別人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!板書設(shè)計：誰住頂樓爭困難為別人著想讓方便第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。二、識字游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的14個會認字。三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，穩(wěn)固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、老師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。四、指導(dǎo)書寫。1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。2、師問：你們認為哪個字難寫?學(xué)生提出認為難寫的字。老師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。老師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相評價，將寫得不好的字寫好。5、集體評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。五、課堂練習(xí)：一年級語文下冊教案11設(shè)計理念：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔2〕》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是專心傾聽、勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫字啟發(fā)討論，使學(xué)生知道專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求；教學(xué)時創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好典范的示范作用，一點一滴地引導(dǎo)，滿腔熱情地鼓勵，逐步穩(wěn)固良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影名言故事教學(xué)時間：２課時教學(xué)過程：第一課時一、名言導(dǎo)入１、出示名言習(xí)慣形成性格,性格決定命運。——約?凱恩斯【美】孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開場——巴金２、讀名言。３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言第一頁插圖１1、看圖考慮問題：圖上是誰，在什么地方，干什么？２、這時我們小朋友應(yīng)該怎樣？〔樂于傾聽，勇于發(fā)言〕學(xué)生齊讀告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。第2、3幅圖1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？(專心傾聽不僅指上課時要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊考慮,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學(xué)的發(fā)言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時，更要仔細傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做準(zhǔn)備。在聽別人發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法，意見。)問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用專心的態(tài)度？〔1〕學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要〔2〕是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。聽也是讀,用耳朵來讀。2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要積極考慮，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？〔勇于發(fā)言就是指英勇地發(fā)表自己的觀點，只要自己認為是正確的，就英勇地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級內(nèi)?！?、訓(xùn)練舉手發(fā)言——上課我們要認真考慮，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。在討論中，老師點撥：〔1〕發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動作不必強求整齊劃一。〔2〕發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒明晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而獲得進步的小故事。5、讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些缺乏。四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。表揚會傾聽、勇于發(fā)言的孩子。第二課時一、導(dǎo)入新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步穩(wěn)固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心安康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認真寫鉛筆字。二、看圖說話。請小朋友把書翻開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有到達要求；③同座互查，老師巡查，糾正錯誤；(2)胸離桌子約有多遠?(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?②點名說。③請小朋友按要求做，老師巡查。(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。①寫字用右手握筆，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。老師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。老師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。③再次訓(xùn)練握筆姿勢，老師巡查，糾正錯誤。同座互查。(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。(6)訓(xùn)練寫字姿勢。請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。①請小朋友讀兒歌。②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，老師巡查，糾正錯誤姿勢。3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，老師巡查，同桌互查，糾正錯誤。五、總結(jié)1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫附：讀書、寫字姿勢歌寫字姿勢歌讀書姿勢歌學(xué)寫字，重姿勢讀書時，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離—拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約—拳臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學(xué)用品，放有序書本用具放有序好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記終身益，受無窮還要天天堅持練一年級語文下冊教案12教材分析：這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。教學(xué)目的：1、認識本課的12個生字和一個筆畫：〔臥鉤〕，會寫6個一類生字。2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的向往。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，口語表達才能，開展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。教學(xué)重點：識字與寫字教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、初步理解課文大意。2、識字教學(xué)。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的`節(jié)日，你知道哪些？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、老師范讀課文，感知課文大意。2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。3、說一說，這篇課文講的是什么事？4、學(xué)習(xí)一類、二類生字?！?〕本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的筆順?！?〕用擴詞和說句子的方法加強記憶。〔3〕理解“中”“心”的象形含義。三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。〔1〕“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練慣用“又……又……”說話?！?〕“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜?！?？學(xué)生展開合理想象，體會美妙的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。3、有感情地朗讀課文，老師相機指導(dǎo)?！?〕輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”?！?〕感慨句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。〔5〕重音——又大又圓；又香又甜。板書設(shè)計：看月亮：又大又圓心里甜蜜吃月餅：又香又甜布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。2、指導(dǎo)書寫。3、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。2)讀生字卡片和詞組。3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫中：豎在豎中線的位置。心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。也：掌握好筆畫間的構(gòu)造。三．完成課后練習(xí)1、讀一讀，會寫的寫下來。2、把帶點的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。3、說一說。練慣用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完好的意思。4、讀一讀。〔1〕老師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義?！?〕熟讀四個詞語，爭取背誦下來?！?〕說一說類似的句子。一年級語文下冊教案13教學(xué)目的：知識與才能1、識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的才能。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。過程與方法使學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。情感態(tài)度價值觀1、理解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容教學(xué)難點：樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。教具準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！闭l猜出來了？2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘?。磕銈冇眯◆[鐘來干什么呢？〔學(xué)生答復(fù)，引出課題。〕原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字板書：《小鬧鐘》〔老師邊板書邊強調(diào)字的筆畫〕【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，開展思維的靈敏性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的才能?！慷?、初讀課文，隨文識字?！惨弧程岢鲎x文要求1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？〔二〕想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？〔學(xué)生暢談〕師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。【理解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認識的字對學(xué)生能引起注意?！俊踩匙x課文，識字。1、師：我們?nèi)缃窬吐犅犝n文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？2、提問：你剛剛聽時認識了那些字？3、小組互相交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共同想方法解決。4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)【把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。浸透德育，請教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會承受別人的意見?！客瑢W(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們快樂，如今請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關(guān)游戲快樂不快樂？假如你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！1、準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，〔出示課件〕假如屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語〔課件出示詞語〕學(xué)生讀。【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?、我們剛剛用了哪些好方法來記字？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家?！仓该麑W(xué)生分段讀課文。〕三、再讀課文，理解課文。師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢？1、學(xué)生讀課文答復(fù)。〔板書：貓頭鷹〕2、小鬧鐘看到了什么？請同學(xué)們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀?！搽S機板書：貓頭鷹、抓老鼠〕3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學(xué)生讀一讀?！搽S機板書：小白兔、做早操〕4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？〔指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！?、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子?！炯ぐl(fā)學(xué)生的表達愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達才能，積累了語感。6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。7、老師歸納學(xué)生的答復(fù)四、珍惜時間拓展練習(xí)。放《時間像小馬車》歌曲五、課后延伸下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫助，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。板書設(shè)計：〔畫一個小鬧鐘來突出課文主題〕小鬧鐘貓頭鷹抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊不睡懶覺珍惜時間一年級語文下冊教案14教學(xué)目的要求：1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點難點：本課教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物〕三、借助漢語拼音，再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進展朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，考慮答復(fù)下列問題。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認為咕咚可怕極了〕3.它有沒有仔細看一下？〔沒有〕4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？〔對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1.〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。〕2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出〕3.““咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？〔非常害怕〕4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”〔注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點〕5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？〔它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了〕8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來〕四、閱讀課文第五自然段。1.〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？〕2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3.〔出示“攔住”一詞〕你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過演示理解〕4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、