本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中物理必修一視頻課高中物理課提問的設(shè)計與技巧物理課提問高中技巧

物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成片面。良好的藝術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)過程．因此，理應(yīng)深入研究物理教學(xué)中課堂提問的設(shè)計與技巧．在教學(xué)中生動、自然地實施課堂提問。提高課堂教學(xué)效果。

一、物理課堂提問的設(shè)計

物理教師在舉行課堂問題設(shè)計時首先應(yīng)處理好這樣四個關(guān)系：

（1）點與面的關(guān)系。教師在設(shè)計問題時要面對全體學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生斟酌問題的積極性；教師務(wù)必考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際水平，選擇一個“最正確的智能培養(yǎng)高度”舉行提問，使大多數(shù)學(xué)生通過努力斟酌后能夠回復(fù)，即在學(xué)生“跳一跳能夠夠得著”的高度上，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

（2）難與易的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容有難有易，教師提問的問題應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和采納才能，對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化準(zhǔn)為易，切忌過深過難而造成冷場。

（3）曲與直的關(guān)系。提問題不能只問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否那么學(xué)生會感到單調(diào)乏味。

（4）多與少的關(guān)系。授課時不在可為提問而提問。提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有斟酌的余地，必然會影響他們對物理學(xué)識的理解和學(xué)習(xí)興趣。提問過少，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢妊造成學(xué)生厭倦反感，效果必然很差。

物理課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計提問時要留神經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下舉行提問，也要留神轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種嶄新感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的，這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛潛移默化的作用。

二、物理課堂提問的技巧

在物理課堂提問中，要遵循確定的要求，運用純熟的技能，才能取得預(yù)想的效果。在多年教學(xué)實踐中，我嘗試采用下述幾種提問方法，獲得了較好的效果。

（1）聯(lián)系學(xué)生的學(xué)識，緊扣課堂主題，富有層次性、規(guī)律性的提問。

每堂課都有一個主題．課堂提問務(wù)必緊緊圍繞這個主題開展，緊扣重點、難點和關(guān)鍵，設(shè)計成一個個遞進(jìn)式的有層次、有節(jié)奏、由淺入深、由易到難、前后貫穿、相互響應(yīng)的問題，誘使學(xué)生一步步地深入。

（2）聯(lián)系實際的開放式提問。

在單元或綜合復(fù)習(xí)時，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理學(xué)識，列舉日常生活中的實例，來說明物理現(xiàn)象或原理。

總之，教師的課堂提問既是一門學(xué)問。又是一種教學(xué)藝術(shù)，授課時不在于“多問”，而在于“善問”、“巧問”。教導(dǎo)心理學(xué)的研究說明，在好多處境下，學(xué)生的興趣和刨根究底的熱心總是與其期望心理聯(lián)系在一起的，學(xué)生一旦產(chǎn)生了某種期望。就會對與之相關(guān)的問題發(fā)生興趣，才能表現(xiàn)出猛烈探究的欲望。因此，教師在教學(xué)中，要努力研究學(xué)生的實際需要，緊緊抓住學(xué)生的求知。

心理舉行設(shè)疑、導(dǎo)疑