讀篇作指課堂錄一、導入：人物描寫例子師我國四大名著之一《水滸傳在放假的時候已經(jīng)布置大家閱讀過并要求你們做了讀書筆記，今天我就來考考你們，老師選取了《水滸傳》好漢中的幾位，大家看看這些人物描寫的片段，我們來猜猜他們都是誰？投影資料（宋江眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有若狼形。身軀六尺。）生：好像是??宋江（小聲師：沒關系，大膽說生：宋江師：你說的沒錯，這位就是號稱“及時雨”的宋江投影資料（魯智深頭裹芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個太原府紐絲金環(huán)，上穿一領鸚哥綠絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴。生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部絡腮胡須。身長八尺，腰闊十圍。）生：（不確定）師：這個有點難度，給點提示，“面圓耳大，鼻直口方??腰闊十圍”生：魯提轄（恍然大悟）師：對，這位就是大鬧野豬林、倒拔垂楊柳的“花和尚”魯智深投影資料（李逵黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。）生：李逵（大聲齊說）師：這位是膽大心細、率直忠誠的“黑旋風”李逵。師：課前我布置大家看了有關“沉魚落雁閉月羞花”的故事，那么沉魚落雁閉月羞花指的是？（附資料沉魚——春秋國時期，越國有一個叫西施的，是個浣紗的女子，五官端正，粉面桃花，相貌過人。她在河邊浣紗時，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施這個

“沉”的代稱，在附近流傳開來。落雁——漢元帝在位期間，南北交兵，邊界不得安靜。漢元帝為安撫

北匈奴，送昭君與單于結成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個秋高氣爽的日子里，昭君告別了故土，登程北去。一路上，馬嘶雁鳴，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心緒難平。她在坐騎之上，撥動琴弦，奏起悲壯的離別之曲。南飛的大雁聽到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個美麗女子，忘記擺動翅膀，跌落地下。從此，王昭君就得來“落雁的代稱。閉月——三國時漢獻帝的大臣司徒王允的歌妓貂蟬在后花園拜月時，忽然輕風吹來，一塊浮云將那皎潔的明月遮住。這時正好王允瞧見。王允為宣揚他的女兒長得如何漂亮，逢人就說，我的女兒和月亮比美，月亮比不過，趕緊躲在云彩后面，因此，

貂蟬也就被人們稱為“閉”了。羞花——"羞"說的是楊貴妃。唐朝開元年間，唐明皇驕奢淫逸，派出人馬，四處搜尋美女。當時壽邸縣的宏農(nóng)楊元琰，有一美貌女子叫楊玉環(huán)，被選進宮來。楊玉環(huán)進宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看見盛開的牡丹、月季

…想自己被關在宮內，虛度青春，不勝嘆息，對著

盛開的花說："呀，花呀！你年年歲歲還有盛開之時，我什么時候才有出頭之日？

"聲俱下，她剛一摸花?；ò炅⒓词湛s，綠葉卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。這時，被一宮娥看見。宮娥到處說，楊玉環(huán)和花比美，花兒都含羞低下

了頭。這件事傳到明皇耳朵里，便喜出望外，當即宣楊玉環(huán)來見駕，楊玉環(huán)濃裝艷抹，梳洗打扮后進見，明皇一見，果然美貌無比，便將楊玉環(huán)留在身旁侍候。由于楊玉環(huán)善于獻媚取寵，深得明皇歡心，不久就升為貴妃。楊貴妃得勢后，與其兄楊國忠串通一氣，玩弄權術，陷害忠良。安史之亂發(fā)生以后，明皇攜著貴妃和文武大臣西逃，安祿山率兵追趕，不僅要唐朝的江山。還要美女楊貴妃。西逃路上，大臣們質問明皇，國破家亡，社稷難存，你要江山還是要貴妃，貴妃不死，我們各奔西東。萬般無奈，明皇賜貴妃一死，自縊于梨園的梨花樹下。后來，大詩人白居易寫了一首《

長恨歌，記敘的就是這段歷史。生：四大美女——西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)師：為什么用這樣的稱呼指代她們？生：因為她們美師：美女都這樣稱呼嗎？顯然不是，能具體說說嗎？生西施在河邊浣紗魚見了她沉入了河底王昭君騎在馬上大雁見了她忘記擺動翅膀，跌落地下；貂蟬在后花園拜月，忽然輕風吹來，一塊浮云將那皎潔的明月遮??；楊玉環(huán)觸碰到含羞草，別人看到，以為是楊玉環(huán)和花比美，花兒都含羞低下了頭。：看來這四位女子的確很美，連魚兒、大雁、月亮、花朵也為她們的美所動容，那么與上面水滸人物的描寫角度相比，二者有何不同？生：一個是正面描寫，一個是側面描寫師：那么讓我們來看看有關側描寫的概念（投影資料：：側面描寫指作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來突出所要寫的對象的方法。）師以上面的文段為例，用周圍景物的反應來突顯美人的美貌比起直接描繪美人們的美貌來講，這側面描寫有什么好處呢？：更含蓄更婉轉：更讓人浮想聯(lián)翩：

投影資料（側面描寫的作用1首先，側面描寫更能激發(fā)人的想象力。側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。側面描寫激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果。2、其次，側面描寫是對正面描寫的有益補充。側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。）的確，側面描寫作為正面描寫的一種補充，常常能有以少勝多的收效。：現(xiàn)在我們就來重溫一下課文中我們見到過的一些側面描寫的片段。二、名篇名段品讀投影資料忽一人大呼“火起。夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間拉崩倒之聲，火爆聲呼呼風聲，百千齊；又夾百千求救聲，曳屋許聲，搶奪聲，潑水聲。所應有，無所不有。人有百手，手有百，不能指其一端；人有百，口有百舌，不能名其處也。于是賓客無不色離席，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽撫尺一下，群響畢絕。屏視之，一人、一桌一椅、一扇、一撫而已?！汁h(huán)《口技》）師：這是我們很熟悉的《口技》中的精彩片段，作者贊頌口技者的高超技藝，除了通過直接寫逼真的聲音，還通過哪些方面展現(xiàn)了口技者精湛的技藝？

生：觀眾的反應生：道具的簡陋：這篇文章展現(xiàn)口技者高超的技藝，除了直接寫出聲音的逼真，更從聽眾的神色、動作、心理等來展現(xiàn)，再加上介紹撤開屏障后簡單的道具，讓我們不能不為之拍案叫絕。（板書：與之相關的人的神態(tài)、動作；道具）：我們接著欣賞投影資料《我的叔叔于勒每周日，們都要衣冠整齊地到邊棧橋上去散步。時候，只一看見從遠方回來的海船開進港口來，父總要說他那句永不更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多驚喜呀?。熥x：我們一家人為什么要每周衣著整齊地出現(xiàn)在海邊？：等于勒：在我們一家人心目中于勒是個什么樣的人？讓我們如此隆重，讓我們如此期盼？：事業(yè)成功，有良心??：好于勒：于勒并沒有出場，但是通過我們一家人的變化，特別的父親的語言，他的光輝形象已經(jīng)躍然于我們面前。（板書：外貌）投影資料《社戲》兩岸的麥和河底水草所發(fā)散出來的清，夾雜在水氣中撲的吹來；色便朦朧在這水氣里淡黑的起伏的連山，佛是踴躍的鐵的獸似的，都遠遠的向船尾跑了，但我卻還以為船慢他們換了四回手，漸見依稀的趙莊，而似乎聽到

歌吹了，有幾點火，料想便是戲臺，但者也許是漁火。）：請一位同學為我們讀一下這個片段，王思寧：這段文字為我們描繪了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)圖，能見到這優(yōu)美的景色，是因為要去看戲我的心情??：愉快：山都向船尾跑去，山真的會跑嗎？：是船走得快：明明速度很快，我還覺得船慢，甚至產(chǎn)生了幻覺幻聽，是因為我??：著急想看戲：文字中沒有一處寫到我的愉快的心情，沒有一處寫到我的急迫，卻無處不在表達這個意思（板書：景物）投影資料《香菱學》寶釵笑道：這個人定要瘋了！夜嘟嘟噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓的工夫天就亮了我就聽見他起來了，忙碌碌梳了頭就找兒去。一回來了，呆了一，作了一首又不好，這子自然另作呢?！保哼@是《紅樓夢》中的片段，請徐藝軒為我們讀一讀。生聲情并茂朗讀：讀得真好，這一段是寶釵的話，是為了展現(xiàn)寶釵這個人物形象嗎？：不是，是寫香菱的：香菱在黛玉的指導下，刻苦學詩，以至于到了這樣的地步——覺也不好好睡，形色匆忙，還整天發(fā)呆，這癡態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致。所以側面描寫

還可以借旁人的口來表現(xiàn)。（板書：語言）投影資料《故鄉(xiāng)》吃了一嚇，趕忙抬起，卻見一個凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女

站在我面，兩手搭在間，沒有系裙，張著腳，正像一個畫圖器里細腳伶仃的圓規(guī)。我然了。“不認識了么？我抱過你咧！?我惶恐著??我知道無話可說了，便閉了口，默默站著。師讀：這一段文字描寫的是誰？：圓規(guī)笑）看來這個形象深入人心呀！這個形象讓人厭惡、令人覺得可鄙，那么哪些地方側面表現(xiàn)了對她的厭惡呢？我“的反應：二十年后，我再次面對昔日的豆腐西施楊二嫂，這個女人不管從外貌還是言語行為都讓我不知道如何面對甚至于惶恐失措，我的這一個個反應足見出她的變化之大，足見出她的令人反感。師欣賞了這些外貌熟悉的片段后，現(xiàn)在大家對側面描寫有了一定了解了，那么請大家看看手上的資料，我們來認真看看手中發(fā)到的資料中有關拓展的部分，解決相關的問題。（生閱讀，小組討論）三、拓展研讀附資料：（1、找出下面文段的側面描的句子，說說有何作用。有一次，羽在戰(zhàn)斗中左臂被敵射中一箭。箭頭有，毒已入骨，又青又腫，能動彈。名醫(yī)華佗說關羽箭傷不愈，表能為他割開皮肉，骨去毒。手術進行中，華刮骨的聲音細細刺耳，圍的人心驚膽戰(zhàn)，掩失色，而關羽卻依飲酒弈棋，若無其事。等華佗刮骨上的毒，敷上，縫上線，手術告成關羽便大笑而起，興地說：“先生真是神醫(yī)看，我的手臂已經(jīng)屈伸如，毫無痛楚?！比A也說：“我一生行，沒有見過象您那樣沉著強的人，真是大丈夫?。熚覀儊砜匆幌碌谝粋€文段，該文段重點塑造的人物是？生關羽師哪個小組能告訴我，文段是如何通過側面描寫來烘托關羽這個人物的？生我找的是第二行開始，華佗刮骨的聲音細細刺耳，周圍的人心驚膽戰(zhàn)，掩面失色，而關羽卻依然飲酒弈棋，若無其事。師她找到了刮骨的聲音，以及旁人聽到這個聲音后的反應、神態(tài)。附資料：（2、結合下面注釋，細閱讀下列文字，出側面描的句子，分析詩歌是樣表現(xiàn)這一中心內容的。（通過旁人的反應，寫出羅敷的美貌）陌上桑（選）日出東南，照我秦氏樓。秦氏好女，自名為羅敷羅敷喜蠶，采桑城南隅；青絲籠系，桂枝為籠鉤頭上倭墮，耳中明月珠；緗綺下裙，紫綺為上襦行者見羅，下?lián)埙陧殻簧倌炅_敷，脫帽著帩頭耕者忘其，鋤者忘其鋤；來歸怒怨，但坐觀羅敷

【難讀字】隅（yú）敷（fū）籠系（）

倭（wō）墮（duò）髻（jì）緗（xiāng綺（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）須【詞語解】

著帩（zhuóqiào）〔陌上桑：陌：田間的路。桑桑林?！矕|南隅：指東方偏南。隅，位、角落。我國在半球，夏至以后日漸偏南所以說日出東南隅〔喜蠶桑：喜歡采桑。喜，有本子作“善”?！睬嘟z為系〕：用黑色的絲做子上的絡繩?；\，子。系，絡繩（纏繞籃子繩子）?！不\鉤〕一種工具:。采用來鉤桑，行時用來挑竹筐?！操翂欦伲杭磯欛R髻，發(fā)髻偏一邊，呈墜落狀。墮，疊韻字?！捕忻髦椤常憾渖洗髦鴮氉龅亩h(huán)。明月珠一種大個兒的寶珠?！簿|綺〕淺黃色有花紋的絲織?！柴唷常阂\。〔下?lián)垌殹常悍畔聯(lián)?，撫胡子（和下接詩句是形容看得出神）。捋，摸。髭，嘴唇上方胡須。須：下巴上長胡子。〔脫帽著頭〕：把帽子脫下，戴著紗巾。古代男戴帽，先頭巾把發(fā)束好，然后戴帽。著，戴。頭，古代男子束發(fā)的巾?！采倌辍彻帕x（10-15歲）男（但）：是?！沧常簽椋捎??！緟⒖甲g】太陽從東方升起，照到我們秦的小樓。秦家有位麗的少女，本名叫羅敷。敷善于養(yǎng)蠶采桑（有一天在）城南邊側采桑。用黑色絲做籃子上絡繩，用樹枝做籃子上的提柄頭上梳著墮馬髻，朵上戴著寶珠做的耳；淺黃色有花紋的綢做成下裙，紫色的綾子成上身短襖。上了年紀人看見羅敷，放下?lián)壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅，禁不住帽重整頭巾

,以期引起敷對自己的注意。耕的人忘記了自己在地，鋤地的人忘記了自己

在鋤地；來后埋怨自己只是因為觀看羅敷。）現(xiàn)在就讓我們來一試身手，把我們的所學運用到寫作中來。四、實戰(zhàn)演練片段寫作：認真觀察班上的一位同學，抓住其外貌或性格等特征進行片段寫作。（要求：多種描寫方法并用，正側面描寫結合150左右，寫完后把側面描寫的部分專門劃出來）師：下面有請我們班最擅長朗讀的徐藝軒給大家讀一讀她寫的片段生藝軒）只見她深深的吸了一口氣，然后大吼了一聲-三-班-的同-學們！集-合啦仿佛是因為她的聲音實在是太過尖銳、大聲，以至于空中好像出現(xiàn)了一道道的波紋，而當這道波紋傳到了幾百米以外的樹林、草叢中的時候，成群的鳥兒驚慌失措的四散紛飛像是在躲避著聲波威力而操場上的同學們聽

到這聲音后也不禁捂住了耳朵。師：她寫的是誰？生齊答：劉曉丹師看來寫得很到位大家都知道是她那你能不能把側面描寫的部分單獨給我們讀一下？生成群的鳥兒驚慌失措的四散紛飛像是在躲避著聲波威力而操場上的同學們聽到這聲音后也不禁捂住了耳朵。師：非常形象，側面描寫很成功。我們再看看其他同學寫的片段。生天咳當教室內大部分同學正在跟作業(yè)奮斗時，教室的前門忽然傳來了一陣咳嗽聲。教室內同學們手上的動作更快了，同時臉色也變得凝重起來??教室外又傳來了一聲清脆的聲音你們速度??！我馬上要戰(zhàn)亡了！頂不住這個BOSS的進攻啊“知道了知道了教室內的同學各個表情凝重，手上的動作又快了幾分??正當大家全神貫注與作業(yè)奮斗時，教室外傳來了一聲：“啊??我陣亡了，拜拜??”只見一道身影背上書包從教室旁跑過。只可惜大家太全神貫注，誰都沒有聽到這句話。緊接著，一個身影像幽靈般飄進了教室，在所有人都沒有反應到的情況下喊道：“回家了回家了！快回家了“噢不！老大！我馬上就寫完這本作業(yè)了，讓我寫完再走吧“學校是我家，我愛我家??”一陣陣反抗聲響起??師：這個是？生齊答：聶老師（笑）師：這是我給大家介紹的當年我刻苦的學生生涯，張錦春，讀一下你寫的。生錦春）論其外貌，圓長馬尾，白皙如珍珠般的肌膚，炯炯有神的雙目透著吞吐天地的豪邁，儼然有一種巾幗不讓須眉的凌厲。感其氣質，落落大方，溫文爾雅，端莊而不失威嚴，威嚴而不乏柔情，身上那濃厚的文學底蘊呼之欲出，仿佛隨時會像火山爆發(fā)般沖天而出。聽其談吐，出口成章，妙語連珠，口中似有日月之行，齒間似有星漢燦爛。生笑，熱烈的掌聲）師寫的是？生齊答：老師師那么可怕呀?。ㄐΓ┮驗樯洗伟嗌铣鰻顩r，所以以后萬不可再有作弊的行為發(fā)生。寫得不錯，有沒有寫同學的？大家都這么喜歡我呀?生有呀！師寫同學的，自薦一個，你來！大聲一點！生：（鄒景福）我們班上有一位同學，是讀書狂人，有一次老師她他朗讀課文，她站起來，才說了幾句話，大家就忍俊不禁、哄堂大笑起來，為什么呢？因為她讀書的時候，就如古人吟詠詩歌一般，頭擺個不停，大家已經(jīng)笑得不行，她卻一臉茫然，經(jīng)旁邊的人小聲提醒，她才恍然大悟，她頓了頓，繼續(xù)讀下去，這次頭不擺了，但肩膀卻不自覺的抖動起來，真真是陶醉呀！師這個是？

生齊答：思寧師王思寧頭愛動，那么側面描寫有沒有？單獨給我們讀一下。生大家就忍俊不禁、哄堂大笑起來，師寫了大家的反應，稍微少了點，我們這堂課的主題是側面描寫，我們再找一位同學，楊世杰，你來，這位剛才被寫過的主角。生：（楊世杰）我們班有這么個老實人，屬于微胖一族，記得八年級的時候參加“三防”，教官在宿舍點名，點到的人應該回答“到”，可就在點到這位老實人名字的時候，他竟然如宿醉般喊出一聲“干嘛”，全體同學瞬間笑趴在床上。教官沒有理我們，把宿舍的舍長叫出來，讓他好好教育教育這樣的人，無奈之下，舍長只能拉他出去，做個樣子也便回來了，“鄒嘉樂”，“干嘛”，想要檢查下教育結果的教官得到的依舊是這樣的