PEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》教學(xué)設(shè)計文本內(nèi)容課標分析本課時為一節(jié)三年級的單詞課，英語課程標準中指出三、四年級學(xué)生需要達到的語言技能標準為一級，其中聽做技能里有能根據(jù)指令做事情，如指圖片，做動作能；玩演技能中要求能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際，同時能做簡單的角色表演；讀寫技能中有能看圖識詞，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語。根據(jù)英語課程標準本堂課中我設(shè)計了多種英語小游戲，TPR，小測驗，實物展示，情境創(chuàng)設(shè)等活動，以期能達到課程標準中的目標要求，培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教材分析單元教學(xué)內(nèi)容分析本教材是人教版小學(xué)英語三年級上冊，本單元是第四單元，以認識保護動物為主題，重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)動物名稱的英語表達。能夠在圖片，實物或情境的幫助下運用句型what’sthis?It’sa……詢問并回答動物的名稱。并能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。同時本單元中貫穿一條主線就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，保護動物的意識。課時分析：本課時包括A部分的Let'slearn和Let'schant,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中學(xué)生會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時的重點和難點是：建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力。為以后的單詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析共性分析三年級的學(xué)生對所學(xué)的5個動物概念已相當(dāng)熟悉，同時他們求知欲強烈，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，也有極強的表現(xiàn)欲望。對這幾個動物的特征、習(xí)性等都有了一些了解，有一定量的常識知識儲備。因此教師在本課可以緊扣課本手影游戲的語境，還可借助動物的動作、聲音、圖畫等形式教學(xué)5個單詞，并滾動復(fù)習(xí)what’sthis?句型，強化學(xué)生對單詞的認讀以及運用能力。個性分析通過使用調(diào)查量表并結(jié)合我對學(xué)生的了解,學(xué)生個體分析情況如下：由于拍攝場地局限，本課共用學(xué)生30人：其中模仿優(yōu)勢的20人，動手優(yōu)勢4人，表演優(yōu)勢5人，繪畫優(yōu)勢10人，語言優(yōu)勢15人。教學(xué)目標知識目標1.90%的學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下聽懂、辨認圖片中所學(xué)的動物；50%的學(xué)生能夠辨認單詞的書寫形式；80%的學(xué)生聽懂會說句子：what’sthis?It’sa并能在情境中運用。2.80%的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)單詞，認讀bigfattruckpearlog這幾個單詞。能力目標1.80%的學(xué)生能聽說認讀duckpigcatdogbear這5個單詞。2.60%學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中正確運用所學(xué)功能句what’sthis?It’sa來詢問動物名稱。3.50%的學(xué)生能夠建立單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力，增強學(xué)生對動物的保護意識。2.了解英語中部分動物聲音的擬聲詞。3.學(xué)生能夠在看、聽、想、說、寫、做中發(fā)展多元智能(本課主要發(fā)展學(xué)生的語言智能，視覺-空間智能，運動智能，涉及音樂智能，表演智能)，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，并在小組討論中體驗合作競爭所帶來的收獲與快樂。教學(xué)重、難點：1.教學(xué)重點：5個動物單詞的發(fā)音。2.教學(xué)難點：1）如何使學(xué)生建立單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞；2）創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞和句型。教學(xué)準備PPT教學(xué)過程：Step1.PreparationGoodmorningboysandgirls.TodayMissFangwilltakeyoutoahappyfarm.We’llseesomeanimalsthere。First,I’lldivideyouintotwogroups.Ifyoudidagoodjobyoucangetafenceforthefarmtoprotecttheanimals,Ok?(邊說邊在黑板上貼上兩個籬笆，給學(xué)生示范)這個為整個板書設(shè)計做準備，整體黑板設(shè)計為一個大型的心形農(nóng)場，兩邊的籬笆墻既是增強學(xué)生保護動物的意識，也是激勵學(xué)生的一個評價方式。Now，boysandgirls“l(fā)ookatme”please.（做動作輔助理解）Youcansay“l(fā)ookatyou”（做動作）!在真實的課堂中滲透Lookat這個詞組的意思，排除let’schant中的一個障礙。同時也為課堂紀律的調(diào)控做好準備。3．教師呈現(xiàn)老麥克唐納的照片，聽老麥克唐納有個農(nóng)場的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場上有什么動物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點。T:Lookatthescreen，ThisismyfriendOldMacdonald.Let'ssayhellotohim.S:Hello！T:Hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully.播放歌曲，學(xué)生拍手跟唱。可以不用全部會，重點目地在于激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2.Prensetation4.單詞教學(xué)①教師提問孩子們，剛才的歌曲中有些什么動物，并進行教授新單詞duck,pig,dog,cat等。歌曲中的象聲詞，能幫助學(xué)生理解單詞的意思。(聽完歌曲)T:Whatanimalsareonhisfarm?Ss:pig,dog.duck,同學(xué)可以用漢語。方案1：如果學(xué)生之前接觸過，會說英語，老師可以表揚一下他，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。方案2：如果學(xué)生不會就可以鼓勵學(xué)生用漢語說。T:Yes,thereisacatonthefarm.板書單詞并進行繪畫。教讀，開火車讀。練習(xí)句型what’sthis？It’sa……畫完畫之后問學(xué)生Look，What’sthis？板書畫好之后，問what’sthis?并教讀。同時教學(xué)句型what’sthis?It’sa教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let'schant的內(nèi)容，如lookatthecat.It’sfat.Whereisthedog?It'sonthelog.并有意識地通過動作表情等幫助學(xué)生理解chant的內(nèi)容。(2)T:黑板畫dogLook!What’sthis?It’sadog.板書單詞，領(lǐng)讀，用頭頂卡片的方式練習(xí)單詞的發(fā)音。出示log，領(lǐng)讀。課件出示單詞并進行練習(xí)句型。Lookatthedog.It’sonthelog.(3)畫duck。T:what’sthis?Yes,thereisaduckonthefarm.板書單詞，用大小聲音的游戲練習(xí)單詞。出示truck。課件出示練習(xí)句型。（4）畫pig。提問，板書。領(lǐng)讀出示big并練讀，用動作手勢練習(xí)句型。Itisbig。（5）畫bear。提問，板書單詞。領(lǐng)讀，出示課件練習(xí)句型。5.Let'schant（看圖唱韻律詩）T:Lookatthem!Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.Let'ssayittogether.（唱之前教師領(lǐng)學(xué)生看幾個紅體詞，注意這幾個詞的發(fā)音并領(lǐng)讀，讓學(xué)生建立單詞間有聯(lián)系的這樣意識。）Step3、practice6.Youchantverywell.Lookatthescreen.what’sthis?課件呈現(xiàn)手影圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么？.并獎勵。Youaresoclever.Now,pleaseopenyourbooks,turntopage39.(1)listenandreapeat.(2)listenandnumber.7.Look,andread(看圖讀單詞)(1)教師出示單詞卡片，請學(xué)生快速認讀。(2)然后小組內(nèi)快速認讀單詞。通過快站快做的游戲規(guī)則。答的又對又快的同學(xué)可以得到這個動物圖片。組長給分配。8.教師教授bear單詞，教師創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——熊來了。通過緊張刺激的故事引出新詞，并進行教授。同時，引起孩子們的思考，熊來了，其他動物怎么辦？提示學(xué)生逃跑。T:Iseeyouyouareveryhappyinthisgame.Theyarehappytoo.Buttodaysomethinghappens.Listen!Look!Herecomesthe...Whoiscoming?Ss:abearT:Oh,no!Help!Abear.Whatwilltheydo?Juststayhereandwaitforthebeartoeat?Ss:...T:Yes,theyrunaway.Help!Help!9.教師播放逃跑中的動物的聲音，讓孩子們說出動物的名稱，檢查學(xué)生對單詞的掌握。T:Listen,whoisrunning?(貓的聲音)What'sthis?Ss:It'sthecat.T:What'sthis?Ss:It'sthedog(cat-dog-duck-pig-gunsound)T:What'sthis?Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisrunnow.butOMisworryingnow.Wherearemyanimals?Wherearemyanimals?Canyouhelphim?Ss:Yes.T:Let'shelphimlookfortheanimals.10.教師讓孩子們幫助老麥克唐納找失散的動物，學(xué)生通過觀察動物們留下的痕跡——腳印、樹叢中露出的尾巴、腿等，說說那個地方藏起來的動物是什么。T:Look!Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Canyouhelphim?SS:Yes.(出圖)T:LookatNo.1,what'sthis?Ss:It'sapig.T:Right?Ss:Yes.T:WhatisNo.2?Ss:It'saduck.T:Great！T:What'sNo.3？Ss:It'sadog.T:Right?Ss:Yes.T:What'sNo.4?Ss:It'sacat.T:Yes,2cats.Step4production11.教師讓孩子們幫助老麥克唐納把動物們送它們自己的房間，但是動物們的房間的房牌都掉到地上了，老師先讓孩子們根據(jù)房門上的特征，辨別這些房子是誰的，如門上有條魚骨頭，那應(yīng)該是貓的房間，如房門上有個豬鼻子——豬的房子，房門上是根大骨頭——狗的房子，房門上是一些鴨子的腳印——鴨子的房間，T:Wow,alltheanimalsareherenow.Look,herearetheroomsforthem.Whoseroomisit?(告訴學(xué)生可以說漢語)Ss:Dog.T:Why?Ss:Becauseofthebone,soit'sforthedog.T:Bingo.Andthis?Lookatthedoor.Fish,it'sforthecat.Pig'snose?It'sforthepig.Andthefootprint,it'sfortheduck.Youaresoclever.T:Look!What'sonthefloor?Thenamecardsfortheroom.What'sthis?Ss:dog.T:Great.Canyouhelpthemfindtheirownroomcard?Discusswithyourpartnerandtrytomatchtherightnamewiththerightanimal.小專家在組內(nèi)進行批改，組長給批改，并指出改正。T:Let'schecktheanswer.Dog,right?Cat,right?Pig,right?Duck,right?(checktheanswer)T:Ifyouarethesame,pleasehandsup!Thankyou.Step5ProgressT:Look,thisismyfarm.把黑板拉起來組成一個農(nóng)場，并畫成心形。What'sonmyfarm?Acat,adog,aduck,復(fù)習(xí)一遍單詞。Ilovetheanimals。Doyoulikethisfarm?Doyouliketheanimals?Ifyouhaveafarm,whatkindoffarmdoyouwant?Whatanimalsdoyouwant?Now,let’smakeafarminyourownway.Ifyoudidwell.Youwillgetanimalspicturefromus,ok?選擇自己喜歡的形式進行農(nóng)場的表演，其他同學(xué)會給投票。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，和個性特征進行重新分組。wholikespictures?(組員拿出水彩筆進行圖畫，并把喜歡的小動物黏貼在上面，并給同學(xué)介紹ThisisourfarmItisa……)wholikesacting?（模仿小動物的叫聲和動作，并介紹自己是什么小動物組長介紹，thisisourfarm.I’ma）。wholikestoyanimals?（把玩具擺成一個農(nóng)場的形狀，學(xué)生給配音，thisisourfarm,it’sa……）最后一起做動作說Weloveanimals.wholikesimitatinganimals?(學(xué)生模仿小動物，蹲在地上或是趴在地上，或是吃草，或是懶洋洋的或是在梳洗，大熊來了大家都很害怕……)wholikeshandshadow?（組長介紹，組員做一個動物的手勢，組長用手電筒給照著，然后其他同學(xué)問what’sthis?做手影的同學(xué)回答，It’sa……）回顧本節(jié)課所學(xué)主要句型和單詞。學(xué)生完成，展示學(xué)生作品T:perfect!Ilikeyourperformace!……12.小結(jié)評價T:Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Let'sseewhichgroupmakesmorefences.Sotoday'swinneris.Boysandgirls,standup,pleasefollowme,weloveanimals.wearefriends.weloveeachother，too.(學(xué)生起立，手拉手一起說)That'sallfortoday.Andtoday'shomeworkis……PEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》學(xué)情分析共性分析三年級的學(xué)生對所學(xué)的5個動物概念已相當(dāng)熟悉，同時他們求知欲強烈，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，也有極強的表現(xiàn)欲望。對這幾個動物的特征、習(xí)性等都有了一些了解，有一定量的常識知識儲備。因此教師在本課可以緊扣課本手影游戲的語境，還可借助動物的動作、聲音、圖畫等形式教學(xué)5個單詞，并滾動復(fù)習(xí)what’sthis?句型，強化學(xué)生對單詞的認讀以及運用能力。個性分析通過使用調(diào)查量表并結(jié)合我對學(xué)生的了解,學(xué)生個體分析情況如下：由于拍攝場地局限，本課共用學(xué)生30人：其中模仿優(yōu)勢的20人，動手優(yōu)勢14人，表演優(yōu)勢5人，繪畫優(yōu)勢10人，語言優(yōu)勢15人。調(diào)查表姓名喜歡模仿喜歡動手喜歡表演喜歡繪畫喜歡說李想√√√張清源√√劉杰√√√朱文碩√王坤碩√√√√王振熙√√張琪√√徐寅中√√高子涵√√蔡長青√√苗瑞√√王潤清√√√苑恒碩√√劉遞延√張曉雨√√√徐瑩瑩√√√杜碩彤√√√韓宇√√陳科君√√婁鑫√√周余娜√√√張譯文√√閆炳秀√√√馬清華√√√鄭慧穎邢啟涵√√劉中天√√孫嘉政√√趙永明√總計201451015PEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》效果分析課標分析本課時為一節(jié)三年級的單詞課，英語課程標準中指出三、四年級學(xué)生需要達到的語言技能標準為一級，其中聽做技能里有能根據(jù)指令做事情，如指圖片，做動作能；玩演技能中要求能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際，同時能做簡單的角色表演；讀寫技能中有能看圖識詞，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語。根據(jù)英語課程標準本堂課中我設(shè)計了多種英語小游戲，TPR，小測驗，實物展示，情境創(chuàng)設(shè)等活動，以期能達到課程標準中的目標要求，培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。效果分析：通過本堂課的觀測對于let’ssing中的歌詞90%的學(xué)生能理解，只有10%的學(xué)生能跟唱字母部分的歌詞。不過歌曲只是調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠理解歌曲就可以。Let’schant屬于玩演技能，通過單詞學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生都能根據(jù)指令來做出動作?？磮D連詞的小測驗90%的學(xué)生能全部掌握。通過情景創(chuàng)設(shè)60%的學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在活動中靈活的運用所學(xué)英語單詞和句型。教材分析單元教學(xué)內(nèi)容分析本教材是人教版小學(xué)英語三年級上冊，本單元是第四單元，以認識保護動物為主題，重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)動物名稱的英語表達。能夠在圖片，實物或情境的幫助下運用句型what’sthis?It’sa……詢問并回答動物的名稱。并能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。同時本單元中貫穿一條主線就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，保護動物的意識。課時分析：本課時包括A部分的Let'slearn和Let'schant,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中學(xué)生會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時的重點和難點是：建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力。為以后的單詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。效果分析：通過用簡筆畫和單詞卡片的方式，呈現(xiàn)了單詞的音義形之間的聯(lián)系。同時在教學(xué)單詞的時候，我采用分音節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生形成單詞是有字母組成的，是有音節(jié)的，。比如pig這個單詞學(xué)完之后，80%學(xué)生自己就可以拼讀出big這個單詞。Cat與fat，duck與truck，bear與pear，dog與log這五組單詞的呈現(xiàn)，給學(xué)生直觀的展示，60%的學(xué)生能理解。學(xué)情分析共性分析三年級的學(xué)生對所學(xué)的5個動物概念已相當(dāng)熟悉，同時他們求知欲強烈，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，也有極強的表現(xiàn)欲望。對這幾個動物的特征、習(xí)性等都有了一些了解，有一定量的常識知識儲備。因此教師在本課可以緊扣課本手影游戲的語境，還可借助動物的動作、聲音、圖畫等形式教學(xué)5個單詞，并滾動復(fù)習(xí)what’sthis?句型，強化學(xué)生對單詞的認讀以及運用能力。個性分析通過使用調(diào)查量表并結(jié)合我對學(xué)生的了解,學(xué)生個體分析情況如下：由于拍攝場地局限，本課共用學(xué)生30人：其中模仿優(yōu)勢的20人，動手優(yōu)勢4人，表演優(yōu)勢5人，繪畫優(yōu)勢10人，語言優(yōu)勢15人。效果分析：在這堂英語課堂中，開始的時候我設(shè)計了一個畫一畫說一說的活動，通過組內(nèi)同學(xué)討論畫一個自己理想中的農(nóng)場，然后再來向其他組介紹自己的農(nóng)場。但是這只能讓有繪畫優(yōu)勢的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢，忽略了有其他優(yōu)勢的同學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過再三考慮與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班中有很多擅長表演的同學(xué)，也有喜歡角色扮演的同學(xué)，還有喜歡動手的同學(xué)。針對這一學(xué)生個性特點，我讓學(xué)生們重新分組，用自己喜歡的方式來展示自己的農(nóng)場，有用手影投影出小動物，把自己的動物玩具介紹給其他同學(xué)，帶上頭飾進行動物扮演等等，結(jié)果學(xué)生們都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也真正的實現(xiàn)了合作，互助。教學(xué)目標知識目標1.90%的學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下聽懂、辨認圖片中所學(xué)的動物；50%的學(xué)生能夠辨認單詞的書寫形式；80%的學(xué)生聽懂會說句子：what’sthis?It’sa并能在情境中運用。2.80%的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)單詞，認讀bigfattruckpearlog這幾個單詞。能力目標1.80%的學(xué)生能聽說認讀duckpigcatdogbear這5個單詞。2.60%學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中正確運用所學(xué)功能句what’sthis?It’sa來詢問動物名稱。3.50%的學(xué)生能夠建立單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力，增強學(xué)生對動物的保護意識。2.了解英語中部分動物聲音的擬聲詞。3.學(xué)生能夠在看、聽、想、說、寫、做中發(fā)展多元智能(本課主要發(fā)展學(xué)生的語言智能，視覺-空間智能，運動智能，涉及音樂智能，表演智能)，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，并在小組討論中體驗合作競爭所帶來的收獲與快樂。效果分析：根據(jù)課堂效果和測驗題來看，本堂課的目標能基本達成。90%的學(xué)生能夠順利完成測試題；50%的學(xué)生能夠辨認單詞的書寫形式；80%的學(xué)生聽懂會說句子：what’sthis?It’sa并能在情境中運用。80%的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)單詞，認讀bigfattruckpearlog這幾個單詞。1.80%的學(xué)生能聽說認讀duckpigcatdogbear這5個單詞。.60%學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中正確運用所學(xué)功能句what’sthis?It’sa來詢問動物名稱。50%的學(xué)生能夠建立單詞音義形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。PEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》教材分析整冊內(nèi)容分析本冊教材的主要教學(xué)目標1.能聽、說、讀、寫26個字母，并能按字母順序背誦、默寫。并了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞（包括文具、顏色、身體部位、動物、食物和1～10的數(shù)字），要求讀音正確。3.能比較熟練的運用所學(xué)的日常交際用語。4.能在非語言的提示幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5.能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀學(xué)過的歌謠。對低段年級來講，學(xué)習(xí)活動應(yīng)以口語活動為主；學(xué)階段在聽說讀寫方面的順序要求是：要求學(xué)生寫的詞學(xué)生應(yīng)該先會讀，要求讀的詞應(yīng)該先會說，要求會說的詞應(yīng)先聽懂；應(yīng)采用能調(diào)動多項感官參與的活動，以有利于小學(xué)生英語學(xué)生，如TPR;設(shè)計課堂活動時，盡可能考慮小學(xué)生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，又有利于其合作意識的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對小學(xué)生來講同樣重要；小學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格，形式多樣的學(xué)習(xí)活動有助于他們意識自己的傾向與選擇；快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。詞匯教學(xué)要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待；單詞教學(xué)順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，而不是大家經(jīng)常說的音、形、義；在教授新詞匯時，不要過早提出拼寫的要求，不要強調(diào)拼寫的準確性。學(xué)生對詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學(xué)英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用，對激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率有著直接的影響。備課時，我們應(yīng)精心設(shè)計詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實物、圖片、情景圖）；（2）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲“What’sinmybag?”引出學(xué)習(xí)用品或玩具詞）；（3）故事呈現(xiàn)法（如U4中的小動物詞的教學(xué)中，就可以把要學(xué)的動物詞穿插在一個小故事中，用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等講述故事的主要內(nèi)容和片段，引出單詞）；（4）體態(tài)語呈現(xiàn)法，老師可以直接做動作引出單詞，學(xué)生也可通過TPR形式學(xué)習(xí)這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類單詞時，老師可以先在黑板上畫個圈，T問學(xué)生:What’sthis?SS會根據(jù)自己的想象回答:It’saface/aball等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書數(shù)筆，使它們變成apple,orange,watermelon,pear,peach等等）；（6）以舊帶新呈現(xiàn)法（7）融詞匯于句型之中（如U4A中Let’stalk句型是What’sthis∕that?It’s….；Let’sLearn詞匯是5個動物詞。可將生詞放在句型中去操練It’sacat,duck,monkey,panda,rabbit.當(dāng)然，我們的基本原則是在舊語言中學(xué)新詞、用舊詞練習(xí)新語言?？傊梢酝ㄟ^有趣而實效的生詞/句型呈現(xiàn)方式，收到好的導(dǎo)入效果。最后注重活動效率活動緊扣目標，服務(wù)教學(xué)。所有活動都是落實教學(xué)任務(wù)的載體，是手段而不是目的。因此，老師們在設(shè)計活動時，必須明確所設(shè)計該活動的目的。英語課堂上的所有游戲和活動必須緊扣本課教學(xué)目標，為教學(xué)服務(wù)?；顒宇l率適當(dāng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標開展實效且高效的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)高效率、快節(jié)奏的前提下，注意活動節(jié)奏的調(diào)整，講究課堂教學(xué)藝術(shù)。新的課程標準對小學(xué)英語教師的要求越來越高，我們只有不斷地充實自己，才能順應(yīng)時代的要求。單元教學(xué)內(nèi)容分析本教材是人教版小學(xué)英語三年級上冊，本單元是第四單元，以認識保護動物為主題，重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)動物名稱的英語表達。能夠在圖片，實物或情境的幫助下運用句型what’sthis?It’sa……詢問并回答動物的名稱。并能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。同時本單元中貫穿一條主線就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，保護動物的意識。課時分析本課時包括A部分的Let'slearn和Let'schant,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中學(xué)生會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時的重點和難點是：建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力。為以后的單詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。PEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》評測練習(xí)bearbearPEP小學(xué)英語三年級上冊unit4《weloveanimals》課后反思綠色課堂，綠色成績今年開學(xué)初，我們學(xué)校組織評選了綠色教學(xué)成績獎。開始我不明白什么是綠色成績，通過獲獎老師的報告，我明白了一些，就是提高課堂效率，不體罰學(xué)生，不給學(xué)生增加課外負擔(dān)，提高課堂效率而獲得的好成績。這件事給我敲響了警鐘，現(xiàn)在的教學(xué)形式，已經(jīng)不能再按照自己的想當(dāng)然，而是要有科學(xué)依據(jù)，有了正確的思想觀念才能更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，才能少做無用功，才能事半功倍。接下來這學(xué)期的時間我又搜集了一些關(guān)于綠色課堂的文章，這給了我很多的啟發(fā)。通過對綠色課堂的一些學(xué)習(xí)了解，它給我指明了方向，我盡量做到給學(xué)生一個綠色的課堂。下面談?wù)勎疫@堂課的設(shè)計和存在的問題。1..培養(yǎng)興趣是構(gòu)建綠色課堂的前提三年級學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。尤其是我們英語教學(xué)，學(xué)生剛接觸英語興趣特別濃厚，我借助這一點在課堂中運用了以下活動，以期待能達到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性的目的。一是百玩不厭的游戲：利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞，根據(jù)高低來大聲和小聲讀單詞，快速認讀單詞等?？梢岳蠋熀蛯W(xué)生一起玩，也可以學(xué)生小組內(nèi)一起玩，課下也可以玩。這樣學(xué)變成了玩，玩也變成了學(xué)。二是直觀道具。在學(xué)習(xí)這堂課中5個動物單詞的時候，我提前讓學(xué)生回家準備自己家中有的動物玩具，這樣學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的英語單詞就有了一個概念上的了解，能幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。三是扎實的基本功和豐富多彩的課件，我把黑板板書設(shè)計成一個大大的農(nóng)場，然后用簡筆畫在黑板上畫出將要學(xué)習(xí)的小動物，我能感覺到學(xué)生在下面認真的看，然后小聲的說是什么動物，然后又通過課件設(shè)計了一個熊來了的情景，同學(xué)們都表現(xiàn)出驚愕的表情，替小動物們擔(dān)心。然后緊接著猜測哪些小動物的聲音，我知道他們進入到我的課堂中了。一堂課下來80%的學(xué)生們輕松的記住了所學(xué)習(xí)的5個動物單詞。2.主動，互動是構(gòu)建綠色課堂的手段