PAGE2PAGE小學語文四年級下冊習作二《說說心里話》教學設計課題習作二《說說心里話》解讀理念本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。根據(jù)新課標的解讀，我把本課的目標定的比較具體，就是“引導學生學習把具體事例與心理描寫相結合的寫法?！倍宜哪昙壍牧曌魅匀皇且远蔚挠柧殲橹?，所以我便以例文片段引入，重點以段的訓練為主，其次指導構段，一步一步地深入學生的寫作過程，促進學生深入的寫。學情分析相關已知領域：四年級是學生接觸成型習作的重要階段，完成了作文起步的練習，能夠獨立地寫一篇小文章。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，對事物保持著好奇心和旺盛的求知欲，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。所以，本單元的作文教學應從學生身邊入手，寫真話，訴真情。相關未知領域：四年級的小學生喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。對于一些優(yōu)秀的作文片段，往往只是知道很好，但不明白為什么好，好在哪里。所以在教學中應該抓住習作的亮點，引導學生學會運用習作方法，學會評價。使小學生明白事例和心理描寫相結合寫法的妙處，明白描寫的方式方法。相關難知領域：四年級的學生，已經(jīng)完成了作文起步練習，能夠獨立地寫一篇小文章。但是寫作技巧尚不成熟，描寫方法等技巧尚不熟練。而且四年級學生分析能力不夠完善，概括水平較低。因此，在教學時，要進行適當?shù)闹笇?。教材分析內容標準?.8能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。二2.1樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。二2.3能用簡短的書信進行交流。二2.4嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過心里話的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通，懂得理解和寬容他人。能力目標學習運用具體事例與心理描寫相結合的寫法，寫出自己的心里話。知識目標寫出自己的心里話，要有真情實感，要有自己的想法。教學資源1.義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊2.課件教學重點學習運用具體事例與心理描寫相結合的寫法寫心里話。教學難點學習運用具體事例與心理描寫相結合的寫法寫心里話。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，了解學情。2.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動視頻導入激發(fā)情感播放視頻“春運說吧”，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，明確什么是心里話。展示“春運說吧”視頻，引導學生交流自己觀看視頻后的感受。學生觀看視頻“春運說吧”，談自己的感受，了解什么是心里話。例文引導學習寫法通過創(chuàng)設“溫馨說吧”的情境，交流自己的心里話，明確“我們之所以想對一個人說出自己的心里話，都是由一兩件具體的事兒引發(fā)的。”通過兩個例文的對比，發(fā)現(xiàn)具體事例和心理描寫相結合寫法的作用。學以致用，運用剛剛學到的“具體事例和心理描寫相結合”的寫法，在學習任務單上修改片段，并進行交流。交流后根據(jù)建議再次修改片段，并展示。再次通過修改后的例文片段展示，明確“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的構段方式特別清晰，以此明確構段要求。明確心里話的表達方式。提出問題：同學們，下面就讓我們在這班級的溫馨說吧里說說自己的心里話。現(xiàn)在就請同學們閉上眼睛，靜靜地想一想：你最想對誰說什么心里話呢？引導學生思考交流。展示兩篇例文，引導學生發(fā)現(xiàn)其中一篇例文加入了心理描寫，并通過具體分析引導學生發(fā)現(xiàn)及學習“具體描寫和心理描寫相結合”的寫法。組織學生在學習任務單上運用剛剛學到的“具體事例和心理描寫相結合”的寫法修改片段。引導學生明確“要想寫好心里話，還要正確運用人稱、去掉‘心想’、恰當使用好詞佳句”。然后根據(jù)建議再次修改片段，并展示。再次出示修改后的例文片段，引導學生明確“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的構段方式特別清晰，明確構段要求。提出問題：同學們，這是小作者對媽媽說的心里話，如果加上稱呼和署名，就是一封信了，還記得書信格式嗎？如果你的心里話不方便說出口，還可以用書信的方式進行交流。學生選擇自己的心里話進行交流,并通過具體事例說一說為什么想對他說這句心里話。學生找出并交流心理描寫的語句。先在學習任務單上進行片段修改，然后交流討論“修改的好不好？優(yōu)點是什么？又有什么建議呢？”然后根據(jù)建議再次修改片段，并展示。通過總結填空，發(fā)現(xiàn)“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的構段方式特別清晰，明確構段要求。學生回憶并交流書信格式，明確心里話的表達方式。學以致用動手練筆談話交流，拓寬寫作思路。布置課下寫心里話，寫完后對照評價清單自評。提出問題：同學們，剛才我們看到的心里話表達的是對媽媽的歉意，那在生活中我們的心里話還可以說些什么內容呢？可以對老師說，為了我們的成長，您操碎了心，表示感謝；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看，說出了平時不便說出口的話；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，對不文明行為進行勸告；還可以說些什么呢？布置作業(yè)：下課以后請選擇一個方面寫一寫自己的心里話。寫好后對照評價清單評一評。學生思考心里話還可以說些什么內容。課下寫心里話，寫完后對照評價清單自評。板書設計說說心里話表達感受用“您”或“你”具體事例與心理活動相結合去掉“心想”回扣感受好詞佳句教學效果預測本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第二單元的習作指導課。課前對教材的解讀比較深入，目標定位較準確“引導學生學習把具體事例與心理描寫相結合的寫法。”深入到學生的寫作過程，促進學生深入的寫。能夠了解學生的學情，例文選取符合學生的生活經(jīng)驗，教學直指學生的難點，設計巧妙。比如：課上伊始便以“春運說吧”的視頻導入，使學生明確了什么是心里話；然后讓學生想一想自己想對誰說什么心里話。這樣就明確了“具體事例引發(fā)心里話”這個教學點；接著通過心里話的例文片段，明確“具體事例與心理描寫相結合”的寫法；通過學習任務單，運用“具體事例與心理描寫相結合”的寫法修改一個心里話片段。并通過交流明確“要想寫好心里話，還要正確運用人稱、去掉‘心想’、恰當使用好詞佳句”；然后再次通過例文片段明確“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的構段方式；緊接著拓寬了寫作思路，設計了習作評價清單，把講課中學習探討所得凝練其中，簡潔明了，以追問的方式引導學生反思、修正，操作性強。小學語文四年級下冊習作二《說說心里話》學情分析四年級是學生接觸成型習作的重要階段。因此，激發(fā)學生對寫作的興趣，保護學生寫作的積極性就顯得尤為重要了。只有學生喜歡作文、愛上作文，不把寫作當成一種負擔了，他們離會寫也就不遠了。其次，要給四年級孩子滲透這樣一種意識，即：寫作是交流、表達的需要，生活的需要。只有把寫作與孩子的生活聯(lián)系起來，才能激發(fā)孩子寫作的欲望，激發(fā)孩子寫作的原動力，使寫作真正成為一種有生命力的活動。從而培養(yǎng)孩子正確的作文意識，避免把孩子帶入為了考試而寫作，為了寫作而寫作的思想誤區(qū)。最后對于初學寫作的學生來說，要盡可能降低標準，使學生覺得寫作是一件很容易的事，并不是高深莫測的，從而幫助學生樹立寫作的自信心。具體分析如下：相關已知領域：四年級是學生接觸成型習作的重要階段，完成了作文起步的練習，能夠獨立地寫一篇小文章。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，對事物保持著好奇心和旺盛的求知欲，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。所以，本單元的作文教學應從學生身邊入手，寫真話，訴真情。相關未知領域：四年級的小學生喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。對于一些優(yōu)秀的作文片段，往往只是知道很好，但不明白為什么好，好在哪里。所以在教學中應該抓住習作的亮點，引導學生學會運用習作方法，學會評價。使小學生明白事例和心理描寫相結合寫法的妙處，明白描寫的方式方法。相關難知領域：四年級的學生，已經(jīng)完成了作文起步練習，能夠獨立地寫一篇小文章。但是寫作技巧尚不成熟，描寫方法等技巧尚不熟練。而且四年級學生分析能力不夠完善，概括水平較低。因此，在教學時，要進行適當?shù)闹笇АＰW語文四年級下冊習作二《說說心里話》效果分析本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第二單元的習作指導課。課前對教材的解讀比較深入，目標定位較準確“引導學生學習把具體事例與心理描寫相結合的寫法?！鄙钊氲綄W生的寫作過程，促進學生深入地寫。課上能夠時刻關注學生的學情，例文選取符合學生的生活經(jīng)驗，教學直指學生的難點，設計巧妙。比如：課上伊始便以“春運說吧”的視頻導入，使學生明確了什么是心里話；然后讓學生想一想自己想對誰說什么心里話。這樣就明確了“具體事例引發(fā)心里話”這個教學點；接著通過心里話的例文片段，明確“具體事例與心理描寫相結合”的寫法；通過學習任務單，運用“具體事例與心理描寫相結合”的寫法修改一個心里話片段。并通過交流明確“要想寫好心里話，還要正確運用人稱、去掉‘心想’、恰當使用好詞佳句”；然后再次通過例文片段明確“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的構段方式；緊接著拓寬了寫作思路，設計了習作評價清單，把講課中學習探討所得凝練其中，簡潔明了，以追問的方式引導學生反思、修正，操作性強。通過課堂效果來看如果生生互動再強一些，如果讓被評價者和評價者再多多進行溝通交流，加強互動，課堂會更生動?？傊ㄟ^本課的教學，學生學有所悟、學有所獲、學有所樂，課堂成為了學生心情自由宣泄的平臺，實現(xiàn)了“我口說我心，我筆抒我情”。小學語文四年級下冊第二組習作《說說心里話》教材分析【教材分析】一、教材特點1.從思想內容來看“在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改?！蓖ㄟ^習作要求可以分析得出，本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。2.從語言表達來看本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。那么該如何落實呢？重點應放在寫法運用上，即引導學生運用“具體事例和心理描寫相結合”的寫法寫心里話。同時還要善于點撥學生感悟，調動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感，引導學生抒真情講真話。因為本次習作在寫法要求上和口語交際的訓練上，都沒有多大的聯(lián)系。所以，使本次習作的要求、難度也就相應的增加了。因此，教學時要引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的?！痹俅?，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！蔽彝ㄟ^認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設計中凸現(xiàn)了這一內容。二、教材的位置1.人文專題的位置本組專題是“以誠待人”。圍繞這個專題，安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內容。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關，要求運用一些現(xiàn)實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學習，學生可以提高認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質教育。2.訓練重點的位置本課訓練點有：（1）能把事情的經(jīng)過、自己的感受寫清楚。（2）內容具體，語句通順。（3）表達真情實感。（4）按一定順序寫。（5）運用積累的優(yōu)美詞句。（6）繼續(xù)學習修改習作。以上六條的訓練點是本課要落實的。是對本冊學生習作的基本要求，也就是四年級學生必須具備的基本習作能力。學生通過一個多學期的學習，對于其中的2—6條訓練點有了一定的落實。但是第一條“能把事情的經(jīng)過、自己的感受寫清楚”對于學生來說是個難點，學生在寫事例和感受時往往分開寫，這樣也就無法落實“寫清楚”的要求。所以在教學時應重點抓住第一條“能把事情的經(jīng)過、自己的感受寫清楚。”進行指導，引導學生學習運用“心理描寫和具體事例相結合”的寫法寫心里話。并通過其他的形式如“師生交流”“習作評價清單”等引導學生對其他的五條訓練點進行落實?！窘虒W目標】1.寫出自己的心里話，要有真情實感，要有自己的想法。2.學習運用具體事例與心理描寫相結合的寫法，寫出自己的心里話。3.通過心里話的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通，懂得理解和寬容他人。【重點難點】學習運用“具體事例與心理描寫相結合的寫法”寫心里話。【課時分配】兩課時，本課為第一課時習作二《說說心里話》評測練習【好詞鏈接】愁眉不展垂頭喪氣愁眉苦臉心慌意亂心神不安膽戰(zhàn)心驚六神無主心亂如麻心有余悸心慌意亂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢誠惶誠恐七上八下長吁短嘆忐忑不安坐立不安惴惴不安憂心忡忡心事重重如坐針氈若有所失【片段練習】那是去年數(shù)學考試之后，我滿以為能得優(yōu)秀，可是，老師把考卷發(fā)下來之后，我一看，天呀，一個錯號、兩個錯號、三個錯號……我竟然得了及格，我那得意勁兒，全都拋到九霄云外去了?；氐郊遥哌^來笑瞇瞇地問我：“考試了嗎？”怎么辦？我鎮(zhèn)定地對您說：“沒有。”我連忙把試卷藏起來。以后的幾天都沒過好。【寫心里話】同學們，在生活中我們的心里話都可以說些什么內容呢？可以對老師說，為了我們的成長，您操碎了心，對老師表示感謝；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看了，說出了平時不便說出口的話；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，對不文明行為進行勸告；還可以說些什么呢？下面就請選擇一個方面寫一寫自己的心里話。寫好后對照評價清單評一評?！驹u價清單】自評1．運用事例和心理描寫相結合的方法了嗎？2．人稱運用正確嗎？3．去掉“我想”了嗎？4．運用好詞佳句了嗎？5．結構合理，條理清楚嗎？小學語文四年級下冊習作二《說說心里話》教學反思本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第二單元的習作指導課。從開始解讀教材到進行教學設計再到錄課，僅僅只用了七天的時間。雖然短暫，但從中我收獲頗豐，總結如下：亮點一：一課一得，教學目標明確。通過對課標的解讀我發(fā)現(xiàn)，在教學時目標明確是關鍵。如果一節(jié)課的教學目標定了很多個，每一個都想當重點落實，也就沒有了重點。所以確定目標要精，要具體，應該一課一得，解讀教材時要把握最重要的目標，把這一得落到實處，這一課教學就打井出水了。根據(jù)這一點，我便把本課的目標定位為“引導學生學習把具體事例與心理描寫相結合的寫法。”深入學生的寫作過程，促進學生深入的寫。亮點二：例文引路，巧用“學習任務單”怎么寫，是學生寫一篇作文最頭疼的事情。教學生怎么寫，也是我們教師習作指導中最傷腦筋的問題。為了讓學生了解如何寫好心里話，我分為了以下幾步第一步：播放中央電視臺有關“春運說吧”的視頻，導入新課。明確什么是心里話。第二步：例文引路，明確寫法首先，播放音樂，想一想自己想對誰說什么心里話，換起學生的生活經(jīng)驗，明確“具體事例引發(fā)心里話”。接著通過兩篇片段例文進行對比，交流分析，明確“具體事例與心理描寫相結合”寫法的作用。然后出示學習任務單，運用“具體事例與心理描寫相結合”的寫法修改一個心里話片段。并通過交流明確“要想寫好心里話，還要正確運用人稱、去掉‘心想’、恰當使用好詞佳句”。第三步：通過剛才修改的片段，加上開頭和結尾，變成一篇完整的文章，明確“開頭表達感受、中間具體事例和心理描寫相結合、結尾回扣感受”的寫法結構清晰，以此明確構段要求。第四步：拓寬寫作思路。引導學生發(fā)現(xiàn)“心里話”不僅僅可以像例文中的小作者一樣表達歉意、還可以表達感謝、進行勸告、說出平時難以說出口的話。通過以上的幾步，學生很容易就明白了寫心里話的方法和步驟，也就沒有了習作的畏難情緒。亮點三：習作修改，妙用“習作評價清單”好文章是改出來的，從某種角度上看，作文指導更重要。作品一旦出爐，就開始等待讀者。通常學生會把這個光榮的任務交給老師等待老師的評價。但是我卻把這項責任教給學生，設計了習作評價清單，把