PAGE2PAGE人民出版社《品德與社會》三年級下冊第三單元第一課《垃圾的危害》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度價值觀：理解人與自然，人與人和諧共存的重要，引發(fā)學(xué)生對垃圾的憎惡。2．能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，并能付諸實踐行動，不斷提高學(xué)生整理、分析、處理信息的能力。3．知識：從生活的方方面面了解垃圾的危害。教學(xué)重點難點重點：學(xué)生能夠自主認識到垃圾對我們生活造成的巨大危害。難點：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起養(yǎng)成減少垃圾，保護環(huán)境的意識。教學(xué)思路：（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：交流調(diào)查，探究危害（幻燈片2）交流調(diào)查，探究危害（幻燈片2）開始（腦筋急轉(zhuǎn)彎練習(xí)）11111111）實物激趣，引入課題（幻燈片1）深化體驗，深化體驗，再次感悟（幻燈片4-10）小組交流說危害（幻燈片3）小組交流說危害（幻燈片3）小組匯報我來講危害(幻燈片3)（二）關(guān)鍵教學(xué)點處理方法：1．在“交流調(diào)查，探究危害”的環(huán)節(jié)中，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生對所收集資料進行整理，并對學(xué)生的思維進行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達個人的觀點；提供給學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。2．在“深化體驗，再次感悟”的環(huán)節(jié)中，我將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。播放觸目驚心的視頻，其目的在于充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，并且也會加深學(xué)生對垃圾的憎惡，對形成環(huán)保意識有很大的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生對垃圾的危害進行調(diào)查，填寫好《垃圾危害調(diào)查表》，可采用實地調(diào)查、訪問、上網(wǎng)、查資料等方式。教師準(zhǔn)備：1.上網(wǎng)查詢所在地垃圾危害相關(guān)資料制成課件。2.網(wǎng)上搜集視頻（全國垃圾危害的報道）。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一．視圖激趣，引入課題（此環(huán)節(jié)活動目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對垃圾的危害形成初步感知。）二．交流調(diào)查探究危害（此環(huán)節(jié)活動目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生加深對環(huán)境危害的認識，提高學(xué)生整理、分析、處理信息的能力。）1．旁白：初來乍到，老師就被咱們學(xué)校風(fēng)景所吸引,綠樹成蔭,整潔美麗.2．提問：孩子們，老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,來自于我們的教室,想看看嗎?為什么這么討厭?說說你的感受.3．揭示課題（板書）1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)分好了小組，并且老師也根據(jù)各小組的不同分別布置了不同的課外實踐作業(yè)，就是讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)垃圾危害的資料，請同學(xué)們先在自己小組內(nèi)交流。（出示小組交流溫馨提示）2．上臺匯報交流，交流的題目是“我們組發(fā)現(xiàn)了垃圾對（）的危害”，如可用模仿劇來匯報。1．學(xué)生認真觀看2.跟同桌交流，回答老師的問題。1．小組內(nèi)交流，各自展示介紹《垃圾危害的調(diào)查表》。并用紅色波浪線對所搜集的資料進行篩選、總結(jié)。2．小組長代表小組匯報。交流的題目是《垃圾對——的危害》從引導(dǎo)學(xué)生的日常生活入手，直觀形象的將大家熟知的圖片再現(xiàn)眼前，讓學(xué)生通過最貼近生活化的對比，感知到垃圾給我們的生活帶來的危害。(播放課件)在教師指導(dǎo)下，通過各種途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)習(xí)要求，對兒童的興趣和水平進行指導(dǎo)，確定搜索的目標(biāo)二．交流調(diào)查，探究危害3．教師總結(jié)，進行激勵性評價。（孩子們，我們匯報交流的方式可真豐富！并且在老師的幫助下我們用紅色波浪線對所搜集到的資料進行了篩選、整理、歸納，這是一種很好的搜集整理資料的方法。希望大家在日后的學(xué)習(xí)中能夠用到。）3．學(xué)生回答：比如上網(wǎng)查、查看書籍、實地考察等。和范圍，將得到的資料按要求或者以兒童熟悉的方式進行整理、利用、交流。這樣兒童獲得的體驗就會更深刻?！独：Α氛{(diào)查表三．深化體驗，再次感悟(本活動的主要目標(biāo)：學(xué)生能理解人與自然，人與人和諧共存的重要，引發(fā)學(xué)生對垃圾的憎惡。)1.孩子們，剛才聽了大家的匯報，其實老師在課下也搜集了一些有關(guān)垃圾危害資料想和大家做更深一步的交流，老師給大家?guī)淼氖且欢我曨l，觀看視頻之前老師提個要求：你從視頻中獲得了什么信息？2．播放視頻《全國垃圾的危害》1．學(xué)生認真觀看視頻2．讓學(xué)生觀看交流，并談觀后感。通過播放觸目驚心的視頻，會給學(xué)生再次帶來視覺上的沖擊和心靈上的體驗，讓他們從內(nèi)心真真正正再次感受垃圾帶來的巨大危害，這樣那棵減少垃圾，保護環(huán)境的種子才能夠真正的在孩子心中生根發(fā)芽。這樣生成的環(huán)保意識才是最長久，最自覺的。四．我來想辦法（本活動主要目標(biāo)：拓展了教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活的方方面面了解垃圾的危害，培養(yǎng)愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，并能付諸實實際行動。）1.提問：垃圾既然給我們帶來了如此大的危害，那么我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做才能減少垃圾的危害呢？2.老師希望你們的金點子能夠付諸于實際行動。其實為了保護我們的身體健康，減少垃圾的危害，我們國家很早就頒布并實施了多部法律，比如《中華人民共和國固體廢物垃圾污染環(huán)境防治法》。（課件出示）1．小組交流提出減少垃圾危害，保護環(huán)境的金點子。2．學(xué)生自讀，稍作了解《中華人民共和國固體廢物垃圾污染環(huán)境防治法》。此環(huán)節(jié)將學(xué)生探究的內(nèi)容和想到的金點子從課本引申到日常生活的方方面面，讓學(xué)生真實的走進現(xiàn)實社會，從自己的實際出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，體現(xiàn)了課程互動的教學(xué)原則。五．課后延伸課堂總結(jié)（本活動主要目標(biāo)：加強與社會的聯(lián)系，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育。）1.同學(xué)們，減少垃圾危害，保護環(huán)境，其實是為了讓我們身邊每一個人生活的更加美好。我們是21世紀的接班人，我們有這個責(zé)任和義務(wù)。所以，請全體同學(xué)起立，我們一起宣誓。2．孩子們，我們許下了誓言，見證我們誓言的是我們的實際行動，相信通過我們不懈的努力，我們的家園會更加美麗。1．學(xué)生起立宣誓此環(huán)節(jié)采用起立宣誓這樣的特殊形式來結(jié)尾，更能激發(fā)起學(xué)生減少垃圾危害，保護環(huán)境的共鳴，讓他們更明確自己身上所擔(dān)負的責(zé)任與任務(wù)，為真正的在日常生活中實踐打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計土壤水源空氣土壤水源空氣人人身體健康學(xué)情分析課題：垃圾的危害年級：三年級下教材版本：人民版

執(zhí)教人:單位:三年級的學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認真對待。他們在了解了“垃圾哪里來“之后對于垃圾危害也有了一定的認知，但是他們搜集、整理、分析資料的能力欠佳，雖然能夠上網(wǎng)搜集資料，實地去調(diào)查，但速度與技巧還有待提高。因此本節(jié)課給學(xué)生提出一個總的任務(wù)，在老師、家長的指導(dǎo)下讓學(xué)生運用各種方法去搜集有關(guān)垃圾危害的資料，并對所搜集資料進行篩選、整理。此環(huán)節(jié)會對學(xué)生各項能力的提高有很大幫助?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！币虼耍菊n的設(shè)計，基于以上課標(biāo)要求和學(xué)情分析,我首先從“整潔美麗”與“臟、亂、差”的環(huán)境對比導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到環(huán)境問題不是個人問題，但有要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生只有獲得了深刻的體驗，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。第三，注重方法引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，查找資料，調(diào)查問題，發(fā)表自己的意見等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是本設(shè)計的指導(dǎo)思想。效果分析課題：垃圾的危害年級：三年級下教材版本：人民版

執(zhí)教人:單位:學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代課程與教學(xué)改革的重要內(nèi)容。由此，我根據(jù)執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)實際對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行了初步的探索。

一、時髦品德，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！爆F(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰也認為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件的。品德與社會教學(xué)也必須以興趣作基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使大腦感官處于活躍狀態(tài)，彰顯其學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生對一些新鮮的事物最容易感興趣。將學(xué)生喜歡的現(xiàn)代元素引進我們的課堂，會讓我們的課堂充滿魅力。

二、活動品德，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”活動性是品德與社會課程的突出亮點。品德與社會教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生的活動。我們可采用的活動方式很多，要不拘一格，具體選擇哪一種活動方式應(yīng)具有針對性，旨在通過活動致力于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

⒈我來查。

在成人指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。品德教學(xué)前讓學(xué)生做大量的準(zhǔn)備工作，顯然會加重學(xué)生的負擔(dān)。這種做法是不可取的。我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的小任務(wù)。⒉我來議。

討論是最常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的活動形式，可以是小組討論，也可以是全班討論。有一句話說得好：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果我參與，我就會真正理解?！庇懻摶顒樱苁箤W(xué)生全員參與，有機會表達自己的感受，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。在教學(xué)中，我們要明確值得學(xué)生討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生討論，注重討論的反饋。三、授之有效的自主學(xué)習(xí)的方法小學(xué)生畢竟沒有多少自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，他們的自控力也比較差，往往在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生干什么的都有：有的確實在認真學(xué)習(xí)、有的是在講閑話、有的在神游，還有的起勁了就開始打鬧。這種情況下教師如果沒兩把刷子可真就壓不住場子了。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“要學(xué)”到“學(xué)會”，進而過渡到“會學(xué)”；要在各環(huán)節(jié)都要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的質(zhì)量，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)自主。自主學(xué)習(xí)并不等于放任自由，教師要精心設(shè)計，有針對性和啟發(fā)性，將學(xué)生的突出表現(xiàn)、存在的問題、實際生活中需要解決的問題以及指導(dǎo)學(xué)生實踐的問題等，設(shè)計成辨析題或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生進行充分的討論，得到自己最滿意的答案

總之，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個接納的、支持的、寬容的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；谝陨蠋c反觀自己的這節(jié)課,從教學(xué)效果上來看,本堂課的亮點有:《垃圾的危害》主要是讓學(xué)生通過探究垃圾的來源及對生活的危害，體會到垃圾給人們的生活帶來的煩惱，然后通過進一步認識垃圾處理的費時、費力，激發(fā)學(xué)生為消除而投身環(huán)保的情緒體驗。因此，本課的設(shè)計，我首先從“整潔美麗”與“臟、亂、差”的環(huán)境對比導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到環(huán)境問題不是個人問題，但有要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生只有獲得了深刻的體驗，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。第三，注重方法引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，查找資料，調(diào)查問題，發(fā)表自己的意見等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，生發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。二、存在的不足在教學(xué)過程中，部分同學(xué)前置性調(diào)查不夠充分，對學(xué)生的情感教育不夠扎實。三、重點解決的問題學(xué)生運用觀察、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解垃圾的來源、危害、處理方法以及變廢為寶的內(nèi)容時，教師補充具有代表的、典型的資料，使學(xué)生學(xué)習(xí)資源更加豐富。讓學(xué)生在“小組交流——討論——匯報”的過程中，獲得豐富的情感和知識。四、課后重建1、按主題分組查閱資料、調(diào)查訪問（有條件的學(xué)校組織學(xué)生實地考察），并用報告、圖片展式等形式進行交流。2、教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己學(xué)校的實際情況有所調(diào)整，如果有條件可以打印，也可以做成課件資源或微課程，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析課題：垃圾的危害年級：三年級下教材版本：人民版

執(zhí)教人:單位:課程內(nèi)容：了解本地區(qū)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，知道垃圾存在的現(xiàn)狀及危害。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何正確的處理垃圾，樹立環(huán)保意識。單元概述：本單元圍繞“愛護我們生活的環(huán)境”安排了三個主題活動，分別是：《垃圾帶來的煩惱》、《節(jié)約用水》和《環(huán)境好我快樂》。本單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。本單元的內(nèi)容安排“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”，教學(xué)時可將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論、調(diào)查、制作、合作學(xué)習(xí)等方式，在活動中體驗和感悟；同時教師可補充大量相關(guān)的資料，讓學(xué)生對環(huán)境問題有更充分的認識。此外，還可舉行有關(guān)環(huán)保的演講、辦相關(guān)的板報等，作為課堂的延伸，讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時宣傳環(huán)保。教材分析:《垃圾的危害》是人民出版社三年級下冊第三單元《愛護我們的生活環(huán)境》中第一課的內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以“保護環(huán)境”為主題。而“垃圾的危害”緊承前一個主題活動“垃圾哪里來”，當(dāng)學(xué)生探尋到垃圾從哪里來之后，必然會產(chǎn)生如“這些生產(chǎn).生活中的垃圾會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢”之類的疑問。引導(dǎo)學(xué)生進一步探究垃圾的危害，不但有利于加深對其危害的認識，且能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，激發(fā)學(xué)生對垃圾煩惱的憎恨體驗，也為學(xué)生第三個主題活動“垃圾的處理”打下基礎(chǔ)。因為對垃圾危害的認識越深，對垃圾的痛恨之情就會越重，就越能增強學(xué)生對垃圾處理的緊迫感，激勵學(xué)生創(chuàng)造出新的垃圾處理方式。評測練習(xí)課后檢測課題：垃圾的危害年級：三年級下教材版本：人民版

執(zhí)教人:單位:一、填空。1、日常生活中常用的一次性物品有（）、（）、（）、（）等。2、生活中的垃圾一般分為（）、（）和（）等幾大類。3、越來越嚴重的（）污染，是造成水資源短缺的重要原因。4、被污染的（）、（）直接影響著我們的生活環(huán)境。（）已成為全球性問題，危及到（）。（）已成為全人類的共同呼聲。5、優(yōu)美的生活環(huán)境使人（）、（）。保護環(huán)境，（）。二、判斷。1、人人都不亂扔垃圾，會減少環(huán)境污染。（）2、污染與水資源的短缺沒有關(guān)系。（）3、環(huán)境保護要從我們每個人做起。（）4、垃圾中的有害物質(zhì)會污染環(huán)境，危害人體健康。（）5、優(yōu)美的生活環(huán)境使人心情舒暢，工作愉快。（）6、工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的污水，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用的化肥和農(nóng)藥，直接造成了水域的污染，嚴重影響了人們的用水安全，對人體健康構(gòu)成了威脅。（）三、選擇。1、下列說法不正確的是（）A、要保護水資源，不要讓他再被污染了B、重復(fù)利用的水太臟了，會造成污染，是不能利用的C、要想辦法讓被污染的水變清2、以下物品（）是可以回收利用的垃圾。A、廢報紙、碎玻璃、塑料B、剩菜剩飯、一次性方便袋C、廢電池、桔子皮、香蕉皮等3、（）法處理會永久性的占用大量土地，造成污染。A、降解B、堆肥C、焚燒D、填埋4、下列說法正確的是（）A.在生活中，只要我們將垃圾分類處理就可以了，無需少產(chǎn)生垃圾。B.在生活中，我們應(yīng)該盡量少產(chǎn)生垃圾，將垃圾堆放、分類處理。C.在生活中，我們只要減少垃圾的產(chǎn)生，就可以截止垃圾污染。5、下列用水不科學(xué)的是（）A.用洗衣服水拖地B.用淘米水澆花。C.用水后，不關(guān)水龍頭。四、問答。1、垃圾的危害有哪些？2.你知道的環(huán)境問題有哪些？五、實踐應(yīng)用1、夏季來臨，面對橫行霸道的蚊蠅，滿街花花綠綠的雪糕袋，你想對公眾說些什么？2、怎樣才能減少垃圾？請舉例子說明。教學(xué)反思課題：垃圾的危害年級：三年級下教材版本：人民版

執(zhí)教人:單位:《品德與社會》課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)的，它遵循了兒童的生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的教學(xué)中，教師以學(xué)生對垃圾現(xiàn)有的認識、了解和情感為教學(xué)基點，通過多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造濃濃的交流的氛圍，教師則在生活化的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗、促進學(xué)生積極主動的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀。歸納起來，有三個突出的優(yōu)點：一、在活動中體驗生活，感悟道德《品德與社會》課程屬于活動課程之列，它的定位側(cè)重于兒童發(fā)展的角度，立足于兒童在活動中獲得經(jīng)驗和形成體驗。讓課程回歸兒童的生活，使課程變得對兒童有意義，這是它最重要的理念之一。因此教師在執(zhí)教本課教學(xué)時，著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生的生活原型出發(fā)，使知識、規(guī)范和技能重新融入學(xué)生生活之中，有機地整合為學(xué)習(xí)主題。力圖使兒童感受到學(xué)習(xí)的“個人意義”，通過親身參與的實踐活動，努力開辟一條通向?qū)W生生活的渠道，使他們在與生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體發(fā)展，在活動中獲得生成和發(fā)展。課堂中，透過學(xué)生的話語，我們欣喜地看到，孩子們在短短的40分鐘的體驗活動中萌生出的富有責(zé)任感的愛的情感，是諸多說教無法比擬的，真可謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^參與課堂和課外的活動，孩子們明白了垃圾是怎樣產(chǎn)生的，垃圾對人類的危害以及垃圾的回收與處理，因而從內(nèi)心萌發(fā)出“保護環(huán)境，從我做起”的社會責(zé)任感與使命感，這比單純的說教要有效得多。孩子們的情感正是在一次又一次的體驗和感悟中不斷發(fā)展、深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。教師過“課前調(diào)查——課內(nèi)匯報——課外實踐——課內(nèi)匯報”的幾個環(huán)節(jié)真正感受到了垃圾的危害以及環(huán)保的重要。基于這種種感受，孩子們才由衷的從自我，從自家的根源來談，并且提出“我們少先隊員是環(huán)保的主力軍”的吶喊。由此可見，孩子們已經(jīng)從被動的體驗者，轉(zhuǎn)向主動的實踐者，從而表現(xiàn)出了高度的參與熱情，積極主動的實踐態(tài)度，實現(xiàn)了從被動體驗向主動體驗的過渡。從而將學(xué)生情感體驗向縱深推進，孩子們的情感也就在這一次次的體驗中得以升華。二、在情境中體驗生活，學(xué)習(xí)道德教材不是唯一的課程資源，只是兒童活動的范例。教學(xué)中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的理解、使用教材，實現(xiàn)對教材本身的超越。本課教學(xué)，教師不僅引導(dǎo)兒童關(guān)注教科書提供的文本資源，而且在對教學(xué)內(nèi)容進行整合的基礎(chǔ)上，把兒童的關(guān)注點引向社會生活，通過調(diào)查、采訪、研討等形式，把一切對兒童發(fā)展有意義的課程資源引入課堂中，從而使兒童從不同的層面了解垃圾的產(chǎn)生、危害及處理利用，真正走進生活的世界，重新建構(gòu)對現(xiàn)實生活的認識，樹立了對社會責(zé)任心。這樣使文本向生活拓展，課堂向社會延伸，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和品德教育的實效性。三、在探究中獲得真知，促進自我發(fā)展。教材給了孩子們主動探索的機會，發(fā)展自我的空間。教師教學(xué)過程中體現(xiàn)了“讓每一個學(xué)生都成為研究者”的教學(xué)思想，所提供的活動讓全體學(xué)生參與，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生向家庭、社會延伸，主動參與，獨立思考，合作交流，動手操作，自主領(lǐng)悟，去感受、去體驗、去發(fā)展，從而培養(yǎng)動手能力，提高生活能力，開發(fā)創(chuàng)新能力。教學(xué)活動中，教師靈活處理教材，精心設(shè)計研究主題。學(xué)生自愿結(jié)成合作小組，或深入社區(qū)，或深入工廠，或深入家庭，自主選擇調(diào)查對象。他們親自觀察、采訪、找資料，進行比較、分析、討論，使書本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。課堂上在老師的組織、引導(dǎo)下繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)?！罢{(diào)查中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們一個個充滿自信上臺展示、交流小組探究的結(jié)果。“其他同學(xué)還有什么要向他們請教的嗎？”把自主探究引向深入。學(xué)生在課堂上自由、自然、隨意。這里沒有了師道尊嚴，有的是師生間、生生間情感的互動與共鳴，觀點的交流與碰撞。課堂成了整個學(xué)習(xí)探究活動的一個環(huán)節(jié)，成了學(xué)生展示、交流、探究的一個平臺。老