六年級數(shù)學下冊第三單元《圖形的運動》第4課時“圖形的運動（試一試）”教學設計執(zhí)教老師：上課時間：年月日教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級下冊教材第33～34頁：“圖形的運動（試一試）”。教材分析：教材安排了一個“圖畫還原”活動，即呈現(xiàn)一幅打亂的由幾幅圖構(gòu)成的平面畫面，請學生還原成原圖，并將圖形平移或旋轉(zhuǎn)的運動過程記錄下來。教材設計了三個步驟引導學生經(jīng)歷“圖畫還原”活動，第一步先讓學生想一想，理解什么是“還原”和怎樣“還原”，讓學生明白“還原”就是要通過平移、旋轉(zhuǎn)等活動讓圖片回到原來的位置，主要是先思考確定一個大致的“還原”路徑，再思考怎樣平移或旋轉(zhuǎn)；第二步讓學生用一定的方式將圖形運動的過程記錄下來；第三步讓學生在思考和交流“還原”方法的基礎(chǔ)上讓學生通過操作活動驗證自己的思考過程。整個“圖畫還原”的活動有一定的趣味性，促使學生進一步理解平移和旋轉(zhuǎn)，感悟幾何運動也是可以記錄的，體驗選取最佳方案的過程。學情分析：學生已掌握關(guān)于軸對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的知識，并在前一節(jié)課經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運動的過程，體驗圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，發(fā)展了空間觀念和空間想象力。教學目標：經(jīng)歷“圖畫還原”的活動，通過實際操作進一步理解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的思考或操作步驟。借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，嘗試有條理地表達圖形的運動過程，發(fā)展空間觀念和空間想象力。教學重點：理解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的思考或操作步驟。教學難點：理解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的思考或操作步驟。教法學法：啟發(fā)式教學法、自主探究法、合作學習法。教學準備：多媒體課件、七巧板、方格紙。教學過程：一、課前三分鐘練習按要求畫一畫。

（1）將六邊形先向右平移4格，再向下平移5格。

（2）將小旗圖圍繞A點順時針旋轉(zhuǎn)180°。二、創(chuàng)設情境，導入新課1.創(chuàng)設情境。課件出示拼圖游戲：同學們，還記得小時候玩的拼圖游戲嗎？上課伊始，讓我們重溫兒時的記憶，玩會拼圖游戲吧！2.導入新課。其實，在剛才的拼圖游戲中就有我們今天要學的數(shù)學知識：圖畫還原（圖形的運動）?！驹O計意圖：良好的開端是成功的一半！利用拼圖游戲?qū)胄抡n，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣?！咳?、自主探索，交流分享活動一：說。1.出示情境圖。利用平移和旋轉(zhuǎn)將圖2還原為圖1。2.學生說一說“將圖2還原為圖1”是什么意思？3.小組討論：如何通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱等圖形運動回到原來的位置？4.全班交流。活動二：寫。1.學生嘗試獨立記錄。2.選取典型作品交流。3.根據(jù)交流情況，學生選擇好的記錄方法重新記錄“還原”過程?；顒尤簲[。1.動手操作：根據(jù)自己的思考過程，按照自己記錄的“還原”路徑擺一擺，看能否真正還原到原來的圖片。2.同桌互相驗證：按照同桌記錄的“還原”路徑擺一擺，看能否真正還原到原來的圖片。四、鞏固練習，應用提高1.教材34頁練一練第3題。學生思考、記錄、操作圖形還原的過程，全班交流。2.教材34頁練一練第4題。學生獨立觀察，說說運動的過程。3.教材34頁練一練第5題。學生先想一想，再擺一擺。全班交流。五、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升今天你有什么收獲？六、課堂小測1.圖形B可以看作圖形A怎樣運動得到的？2.說一說圖