第17頁共17頁202?3小學?班主任?個人工?作總結(jié)?“做?一名好?老師”?是許多?老師一?生所追?求的目?標，也?是我的?目標。?自踏入?教育這?個崗位?以來，?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實?實的態(tài)?度來對?待我的?工作，?以“師?德”規(guī)?范自己?的教育?教學工?作，以?“當一?名好老?師”作?為自己?工作的?座右銘?來要求?自己，?現(xiàn)將一?學年的?工作總?結(jié)如下?：一?、在思?想上，?愛國愛?黨，積?極上進?二、?在教育?教學上?，敬業(yè)?愛崗，?嚴謹治?教一?學期來?，我從?班級的?凝聚到?干部的?培養(yǎng)，?從黑板?報的出?刊到廣?播稿的?挑選，?從教室?布置到?班級競?賽，不?知要化?多少心?血、犧?牲多少?個休息?日，但?我沒有?怨言過?，總是?一如既?住地去?完成一?件件事?情，做?好一項?項工作??？?之，在?這一學?年中，?我不僅?在業(yè)務(wù)?能力上?，還是?在教育?教學上?都有了?一定的?提高。?但我平?時工作?中出現(xiàn)?需改進?的地方?也較多?，如理?論知識?不夠，?論文精?品意識?不強;?電腦知?識長進?不快。?在今后?的工作?中，我?將揚長?補短，?不斷努?力。?202?3小學?班主任?個人工?作總結(jié)?（二）?學期?卻已接?近尾聲?，又到?了盤點?一學期?班主任?工作得?失的時?候了。?對我而?言，班?主任工?作的經(jīng)?驗猶如?滄海一?粟，但?同時又?覺得自?己收獲?頗豐。?不管是?處理得?當又或?有失偏?頗的地?方，都?讓我累?積了寶?貴的經(jīng)?驗以備?后用。?下面就?本學期?的班主?任工作?做以下?回顧總?結(jié)：?一、以?身作則?，為人?師表。?班主?任不僅?僅是一?個班級?的組織?者和管?理者，?更是一?個班級?的教育?者。和?其他任?課老師?相比，?班主任?所擔負?的對學?生的教?育責任?更重。?平時與?學生相?處的時?間比其?他老師?要多得?多，因?此班主?任的一?舉一動?，都將?對學生?產(chǎn)生較?大的影?響。俗?話說：?“身教?重于言?教?！?老師的?外在行?為表現(xiàn)?對學生?具有一?種榜樣?和示范?的作用?，會對?學生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響，?尤其是?對辨別?能力、?自控能?力較差?的低年?級孩子?，影響?尤為突?出。?因此，?在平時?與學生?相處的?時時刻?刻，我?都嚴格?要求自?己，做?到“要?學生做?到的，?老師先?要做到?”。比?如，要?求學生?做到隨?撿，在?平時，?我看到?地上有?紙屑時?，總是?彎下腰?去撿起?來，我?發(fā)現(xiàn)，?那些近?旁的學?生看到?我這樣?做之后?，也在?地上搜?索是否?有紙屑?了。教?育學生?講文明?懂禮貌?，那么?我也會?主動跟?學生問?好，說?謝謝你?之類的?禮貌用?語，孩?子也會?自然地?用禮貌?用語來?回答我?。這樣?的一種?正面影?響一定?能有益?學生的?發(fā)展。?二、?加強思?想品德?的教育?。三?、加強?班級管?理，培?養(yǎng)學生?能力。?如何?在日常?的班級?管理中?讓學生?養(yǎng)成良?好的習?慣、培?養(yǎng)學生?能力呢?我嘗試?讓班級?管理成?為大家?的事，?讓學生?成為班?級管理?的主人?，也同?時在這?樣的過?程中培?養(yǎng)他們?的能力?。因此?嘗試以?下的做?法：?1、由?小組負?責清潔?衛(wèi)生。?衛(wèi)生由?每個小?組負責?，采用?輪流值?日的方?法，選?好衛(wèi)生?小組長?，由組?長分派?任務(wù)，?按照值?日工作?的順序?進行打?掃衛(wèi)生?，打掃?完畢后?，將衛(wèi)?生用具?放回原?位，然?后在衛(wèi)?生值日?本上作?好相關(guān)?的記錄?并由組?長負責?檢查值?日情況?。2?、對于?課間紀?律稍差?，在經(jīng)?過提醒?之后仍?舊不改?的小朋?友，我?也會采?取小小?的懲罰?，比如?在他跑?得滿頭?大汗的?時候，?我會請?他回到?自己的?座位上?休息，?當然不?忘對他?說“可?以預習?下節(jié)課?要上的?內(nèi)容”?，有些?喜歡打?鬧的孩?子，我?則會請?他來幫?我做事?，比如?整理本?子，收?發(fā)本子?，拖拖?地，抹?抹桌子?……，?換個方?式讓他?手不閑?著，最?后也不?忘夸一?句“你?的手真?會幫老?師做事?”這樣?做的目?的是讓?孩子體?會到有?所作為?的快樂?，從而?進行文?明的課?間活動?。4?、特殊?學生的?教育。?一個班?中總是?有一些?學生的?成績稍?差一些?，常此?以往，?定會拖?班級的?后腿。?因此，?我會利?用一些?課間時?間來幫?助他們?，在作?業(yè)上有?困難的?，就一?道一道?題跟他?一起做?。當然?課間的?時間基?本上是?不夠的?，因為?還要去?注意其?他小朋?友的課?間活動?情況。?因此大?多數(shù)情?況是在?放學之?后或午?休時間?，單獨?留下幾?個學習?有困難?的學生?進行補?習。主?要是幫?助他們?完成當?天的作?業(yè)和訂?正，還?會和他?們明確?回家作?業(yè)的要?求，此?外再對?課文或?字詞方?面不理?解的進?行輔導?講解。?班中還?有幾個?學生的?學習、?生活習?慣很不?好，比?如插嘴?現(xiàn)象很?嚴重，?坐立姿?勢也不?端正，?針對這?種情況?，我主?要將他?們分散?在班級?中，有?個別特?別調(diào)皮?的就安?排他們?坐在最?前面，?上課經(jīng)?常提醒?提醒，?也便于?管理。?5、?家校溝?通，攜?手共進?。孩子?的教育?離不開?老師和?家長的?共同協(xié)?作，因?此，經(jīng)?常與家?長取得?聯(lián)系是?我們的?責任，?也是義?務(wù)。孩?子在家?中的表?現(xiàn)只能?通過家?長來獲?悉，同?樣學生?在學校?的表現(xiàn)?也應及?時反饋?給家長?，只有?雙管齊?下，才?能收到?教育的?效果。?因此，?在本學?期中，?我利用?家訪這?一平臺?，主動?與家長?們保持?聯(lián)系，?將一些?孩子的?表現(xiàn)通?知家長?，共同?商量對?策，也?利用班?級網(wǎng)站?、或是?平時放?學時與?多位家?長進行?交流。?20?23小?學班主?任個人?工作總?結(jié)（三?）今?年我主?要擔任?三年級?下學期?班主任?工作，?實行素?質(zhì)教育?，創(chuàng)建?一個良?好的班?集體，?培育學?生完整?人格，?這是班?主任肩?上責無?旁貸的?重任。?我認為?，班主?任在有?效地進?行班級?管理的?過程中?，不能?僅靠一?個或幾?個教師?嚴格管?理，關(guān)?鍵是要?教育和?指導學?生學會?自我管?理，使?每個小?學生做?到既是?管理的?對象，?又是管?理的主?體，達?到“管?，是為?了不管?"的目?的。重?視人的?全面發(fā)?展，重?視學生?完整人?格培養(yǎng)?、個性?充分發(fā)?展，是?21世?紀教育?的重要?內(nèi)容，?也是當?今世界?各國教?育現(xiàn)代?化的重?要目標?和共同?趨向。?一、?營造良?好的班?級氣氛?為了?配合這?個理念?，我自?己為班?級設(shè)計?了兩套?獨特的?掌聲，?一套是?用來鼓?勵自己?的，一?套是用?來鼓勵?他人的?，通過?這些理?念和掌?聲，激?發(fā)學生?的斗志?。一個?班級必?須要有?鐵的紀?律，一?切行動?聽指揮?，步調(diào)?一致才?能得勝?利。凡?是違反?紀律的?學生一?定要受?到紀律?處分，?而且班?主任一?定要堅?守自己?的原則?，一旦?有一次?你沒有?遵守你?自己的?原則，?那么你?將變成?一個沒?有原則?的人。?二、?培養(yǎng)一?支高效?率的班?干伍?培養(yǎng)一?支高效?率的班?干伍使?得班主?任、班?干部及?學生三?者之間?的關(guān)系?如同傘?柄、支?架和布?，一個?再好的?傘柄如?果沒有?支架的?支撐是?無論如?何也撐?不起一?片天空?的.重?視人的?全面發(fā)?展，重?視學生?完整人?格培養(yǎng)?、個性?充分發(fā)?展，是?21世?紀教育?的重要?內(nèi)容，?也是當?今世界?各國教?育現(xiàn)代?化的重?要目標?和共同?趨向。?實行素?質(zhì)教育?，創(chuàng)建?一個良?好的班?集體，?培育學?生完整?人格，?這是班?主任肩?上責無?旁貸的?重任。?我認為?，班主?任在有?效地進?行班級?管理的?過程中?，不能?僅靠一?個或幾?個教師?嚴格管?理，關(guān)?鍵是要?教育和?指導學?生學會?自我管?理，使?每個小?學生做?到既是?管理的?對象，?又是管?理的主?體，達?到"管?，是為?了不管?"的目?的。?三、引?導小學?生自我?管理?可以說?，班集?體教學?的順利?進行離?不開小?學生的?自我管?理。數(shù)?十名學?生組成?的一個?班級，?光靠班?主任、?科任教?師幾個?人的力?量，是?無法取?得較好?的管理?效果的?。引導?全班的?每一位?同學，?發(fā)揚主?人翁精?神，個?個都成?為班集?體管理?工作的?積極參?與者，?班集體?方可能?成為健?康完整?的有機?體。?一方面?，我們?要對學?生進行?生活學?習的獨?立性教?育。我?在晨會?、少先?隊活動?中宣傳?"自己?的事自?己做"?，并舉?行各類?小競賽?激趣，?強化意?識。課?外，我?又主動?與家長?聯(lián)系，?使學生?獲得更?多的培?養(yǎng)獨立?性的機?會，保?證了學?校、家?庭、社?會影響?的一致?性。?另一方?面，我?又愛護?學生自?我管理?的積極?性，經(jīng)?常進行?成就強?化。一?般說來?，少年?兒童的?心靈是?純潔無?暇的，?他們樂?于遵守?紀律，?樂于配?合教師?的工作?，也樂?于為集?體服務(wù)?。只要?教育得?法，每?個孩子?都會成?為班級?管理的?積極參?與者。?那么究?竟該如?何調(diào)動?積極性?呢基本?的途徑?是給予?正面強?化。例?如我實?行了每?周兩天?的"無?批評日?"制度?，使學?生不斷?體驗到?成功的?快樂，?鞏固了?進行自?我管理?的意識?。2?023?小學班?主任個?人工作?總結(jié)（?四）?班主任?工作千?絲萬縷?、繁瑣?羅嗦。?一個學?期來，?我能時?刻牢記?“愛崗?敬業(yè)”?和“為?人師表?”的職?業(yè)道德?為宗旨?，在實?際工作?中不辭?勞苦地?主動開?展班級?管理和?德育教?育，在?領(lǐng)導的?關(guān)心、?支持、?指導和?幫助下?，圓滿?的完成?了本學?期的教?育教學?任務(wù)。?現(xiàn)就本?學期的?工作做?如下總?結(jié)：?一、常?抓常規(guī)?管理，?初步養(yǎng)?成良好?習慣?學生從?早晨上?學到放?學，一?日的常?規(guī)是否?規(guī)范、?文明，?影響到?良好集?體的形?成及學?生各方?面的發(fā)?展。在?班主任?工作中?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，培?養(yǎng)學生?良好的?學習、?生活習?慣，為?學生創(chuàng)?設(shè)一個?和諧、?整潔的?學習、?生活環(huán)?境。學?期初，?我就根?據(jù)班中?的實際?情況，?明確了?各個崗?位的負?責人。?如：各?小組掃?地檢查?員、兩?操檢查?員、班?級衛(wèi)生?檢查員?、紀律?檢查員?等。同?時，我?利用班?隊、晨?會讓全?班同學?討論，?明確小?學生應?做到哪?些，不?能做哪?些。?二、讓?學生參?與班級?管理，?充分發(fā)?揮班干?部的主?動性?班主任?是班級?的組織?者，要?圓滿完?成班級?的各項?任務(wù)，?必須領(lǐng)?導學生?，信任?學生，?調(diào)動全?體學生?的積極?性，讓?他們參?與班級?事務(wù)的?管理。?為了挑?選出來?的班干?部成熟?起來，?我充分?發(fā)揮他?們的主?動性。?如每月?的更新?黑板報?都有專?人負責?，學期?初的美?化教室?評比，?我一改?一二年?級我一?手包辦?代替的?方法，?讓孩子?們動起?手來劃?分為四?小組每?小組負?責一面?墻，孩?子們積?極性很?高。早?讀課我?讓孩子?不再掃?地，而?改為人?人參與?早讀，?由班長?分別負?責，起?到了很?好的效?果。每?天的作?業(yè)由各?組組長?負責檢?查和收?，組長?們很能?干每天?的作業(yè)?查收很?及時并?能做好?記錄。?三、?開多種?活動，?豐富孩?子的生?活四?、加強?家校聯(lián)?系一?個孩子?的成才?，主要?功勞不?是學校?而是家?庭。道?理很簡?單，家?長是孩?子的第?一任老?師，家?庭是孩?子的第?一課堂?。家庭?氛圍如?何，家?長教養(yǎng)?如何，?家長素?質(zhì)如何?都將影?響孩子?成長。?所以說?孩子的?教育離?不開老?師和家?長的共?同協(xié)作?，孩子?在家中?的表現(xiàn)?只能通?過家長?來獲悉?，同樣?學生在?學校的?表現(xiàn)也?應及時?反饋給?家長，?只有雙?管齊下?，才能?收到教?育的效?果。因?此，在?本學期?主動與?家長們?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)通知?家長，?共同商?量對策?，發(fā)短?信和打?電話與?多位家?交流。?五、?注重安?全教育?以上?就是我?個人在?近半年?的班主?任工作?中的一?點得失?體會。?當然，?我做得?還不夠?，有待?于進一?步提高?。相信?在以后?的工作?中，我?將會以?更大的?信心和?熱情投?入到其?中。?202?3小學?班主任?個人工?作總結(jié)?（五）?一、?樹立班?級目標?“人?活著是?要有點?精神的?!”沒?有目標?，沒有?追求，?哪來動?力為激?勵學生?奮發(fā)向?上的斗?志，我?提出既?能振奮?學習精?神又符?合本班?實際的?班級奮?斗目標?：沒有?等出來?的輝煌?，只有?拼出來?的美麗?。本學?期初，?我班在?總結(jié)前?一學年?成績的?基礎(chǔ)上?，同學?們一致?立下錚?錚誓言?：再接?再厲，?再創(chuàng)佳?績!目?標的確?立無疑?對學生?起了極?大的促?進作用?。為進?一步調(diào)?動學生?的積極?性，我?結(jié)合平?時“班?級文化?建設(shè)”?在班級?立下班?訓：團?結(jié)、進?取、勤?奮、奉?獻。號?召大家?必須團?結(jié)一致?，刻苦?學習，?為班級?爭光做?貢獻。?經(jīng)過全?班同學?的共同?努力，?實際上?，他們?沒有辜?負我的?期望。?一學期?下來，?我班的?各項工?作完成?得比較?出色，?深受相?關(guān)各科?任老師?的好評?。二?、培養(yǎng)?良好的?班風、?學風?眾所周?知，一?個良好?的班集?體必須?要有良?好的班?風、學?風。?1、健?全、完?善評估?機制，?實施科?學管理?，促進?良好的?班風。?班集體?的常規(guī)?管理是?一種變?動管理?為相對?穩(wěn)定的?靜態(tài)管?理式。?嚴格班?集體的?常規(guī)管?理，是?提高班?級整體?教育質(zhì)?量的關(guān)?鍵。學?生求知?欲旺盛?，好勝?心強，?他們渴?望得到?老師和?同學們?的認可?。因而?我針對?學生的?這種心?理特征?，把競?爭機制?引入班?級，讓?學生在?各項評?比中鍛?煉自己?的意志?，提高?自己的?心理承?受能力?，并做?到取長?補短。?為較好?地達到?這一教?學效果?，在班?內(nèi)開展?規(guī)范評?比活動?，建立?一套完?善的評?估機制?，用量?化的形?式進行?管理。?我在班?內(nèi)開展?形式多?樣的的?比賽，?將學生?的日常?行為規(guī)?范進行?量化評?比。以?此激發(fā)?了學生?的學習?熱情，?增強了?學生的?競爭意?識，也?促進了?良好的?班風形?成。?三、加?強后進?生的思?想轉(zhuǎn)化?工作?我相信?不管是?怎樣的?班級都?會有問?題生，?一些班?主任在?學生發(fā)?生問題?后，急?于解決?，或找?學生家?長告狀?，或到?學校德?育處尋?找解決?的辦法?。2?023?小學班?主任個?人工作?總結(jié)（?六）?一、親?近學生?，研究?學生;?展現(xiàn)自?我，樹?立威望?。"?誰愛孩?子，孩?子就會?愛他，?只有用?愛才能?教育孩?子。"?班主任?要善于?接近孩?子，體?貼和關(guān)?心學生?，和他?們進行?親密的?思想交?流，讓?他們真?正感受?到老師?對他的?親近和?"愛"?。這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基礎(chǔ)。?研究學?生是教?育取得?成功的?必要條?件，的?途徑是?通過活?動觀察?。在?親近與?研究學?生的過?程中，?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情x，?使學生?對你"?既親近?又崇拜?"，既?認定你?是值得?信賴的?老師，?又把你?當作好?朋友，?樹立起?班主任?崇高的?威望。?那么，?你的教?育可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、x部?隊伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小x?部決定?的。小?x部對?班集體?有著"?以點帶?面"和?"以面?帶面"?的作用?，我稱?他們是?"班主?任的左?右手。?"所以?唯有慎?重地選?拔和培?養(yǎng)x部?隊伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡?單與輕?松。?三、以?強化常?規(guī)訓練?帶動教?育教學?工作。?良好?的常規(guī)?是進行?正常的?學習和?生活的?保障，?一個學?生調(diào)皮?搗蛋、?不合常?規(guī)的舉?動往往?會使一?堂好課?留下遺?憾，使?整個集?體活動?宣告失?敗，甚?至使全?班努力?爭取的?榮譽付?諸東流?，直接?影響到?班集體?的利益?。因此?，要扎?實有效?地加強?一個學?生的常?規(guī)訓練?。訓練?的內(nèi)容?包括《?小學生?守則》?和《小?學生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會和出?x常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊常規(guī)?等等諸?多方面?。訓練?可以通?過集體?或個人?、單項?強化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個學生?具有"?服從集?體，服?從命令?"的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習慣，?保證整?個班集?體隨時?表現(xiàn)出?"活而?不亂，?嚴而不?死"的?良好班?風班貌?。四?、擬定?集體與?個人的?遠、近?期目標?。有?目標才?有動力?。班主?任要根?據(jù)學校?工作安?排和本?班實際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識、能?力、情?感等方?面的遠?、近期?目標，?讓每一?個學生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標?是什么?，避免?盲目、?低效地?學習和?生活，?從而增?強集體?的凝聚?力和動?力。然?后，要?對每一?個學生?擬定切?實的個?人遠、?近期目?標，將?集體的?動力落?實到每?個學生?身上，?幫助和?鼓勵每?一個人?進步，?使每個?人都在?明顯而?又易于?承受的?壓力下?自覺要?求自己?。2?023?小學班?主任個?人工作?總結(jié)（?七）?___?_年已?經(jīng)在悄?無聲息?之中過?去了，?不知覺?迎來了?___?_年，?___?_年我?在白田?小學擔?任三年?級的班?主任一?職，這?個學期?我班在?學校領(lǐng)?導的統(tǒng)?一組織?下，在?任課教?師的大?力支持?和配合?下，各?項工作?多順利?開展，?學習、?生活等?方面都?有進步?，為了?在__?__年?能把班?主任一?職的工?作做的?更好，?現(xiàn)對_?___?年一學?期來的?個人工?作情況?總結(jié)如?下：?二、加?強班級?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學?風、班?風，深?入全面?地了解?學生，?努力培?養(yǎng)“求?知、立?志、活?潑、團?結(jié)”的?班集體?。在這?個學期?里，一?方面，?我慎重?地選拔?和培養(yǎng)?班委成?員：?第一、?大力表?揚班委?優(yōu)點，?宣傳他?們的先?進事跡?，幫助?小班委?樹立威?信;第?二、鼓?勵班委?大膽工?作，指?點他們?工作方?法的同?時，更?嚴格要?求班委?個人在?知識、?能力上?取得更?大進步?，在紀?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?以點帶?面;第?三、培?養(yǎng)班委?團結(jié)協(xié)?作的精?神，通?過班委?這個小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動?整個班?集體開?展批評?與自我?批評，?形成集?體的組?織性、?紀律性?和進取?心，亦?即以面?帶面。?另一方?面，我?有效地?利用好?每周一?的班會?課開展?一些專?題性的?活動，?扎實有?效地加?強每個?學生的?常規(guī)訓?練。訓?練的內(nèi)?容包括?《小學?生守則?》和《?小學生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)等?等諸多?方面。?務(wù)必使?每個學?生具有?服從集?體，服?從命令?的思想?，具有?自我約?束力，?形成習?慣，保?證整個?班集體?隨時表?現(xiàn)出活?而不亂?，嚴而?不死的?良好班?風班貌?。三?、根據(jù)?學校工?作安排?和本班?實際情?況，擬?定了全?班與小?組在知?識、能?力、情?感等方?面的遠?、近期?目標，?讓每一?個學生?明確到?我們?nèi)?班和小?組正在?努力奮?斗的目?標是什?么，避?免了盲?目、低?效地學?習和生?活，從?而增強?了集體?的凝聚?力和動?力。同?時積極?抓好后?進生的?轉(zhuǎn)化工?作，盡?可能創(chuàng)?造條件?和機會?讓后進?生表現(xiàn)?其優(yōu)點?和長處?，使他?們品嘗?到成功?的歡樂?和喜悅?，努力?幫助他?們消除?或減輕?種種心?理擔憂?，讓他?們認識?到自己?的位置?和學習?方向。?五、?積極主?動地和?各科任?教師聯(lián)?系，協(xié)?調(diào)學校?各方面?的教育?力量，?發(fā)揮好?紐帶作?用。在?與任課?教師的?交往中?，我尊?重他們?的地位?，尊重?他們的?意見，?同時又?把他們?當作班?級的主?人，視?為自己?的良伴?、知己?。凡事?都主動?地同任?課教師?協(xié)商，?傾聽、?采納他?們的意?見。能?夠慎重?地處理?學生和?任課教?師的關(guān)?系，在?處理師?生矛盾?時，盡?量避免?矛盾激?化，在?這方面?，我平?時注意?多教育?學生，?讓學生?懂禮貌?，尊重?老師的?勞動，?樹立老?師的威?信，增?進師生?情誼。?20?23小?學班主?任個人?工作總?結(jié)（八?）小?學班主?任特殊?是一年?級的班?主任，?是一個?復合性?角色。?當孩子?們需要?關(guān)懷愛?護時，?班主任?應該是?一位慈?母，給?予他們?細心的?體貼和?溫暖;?當孩子?們有了?缺點，?班主任?又該是?一位嚴?師，嚴?肅地指?出他的?不足，?并幫助?他改正?。于是?，我認?為班主?任工作?是一項?既艱巨?而又辛?勞的工?作。說?其艱巨?，是指?學生的?成長，?進展以?至能否?成為合?格人才?，班主?任起著?關(guān)鍵性?的作用?，說其?辛勞，?是指天?天除了?對學生?的學習?負責以?外，還?要關(guān)懷?他們的?身體、?紀律、?衛(wèi)生、?安全以?及心理?健康等?情況。?盡管這?樣，下?面我就?談幾點?做法和?體會。?一、?常規(guī)習?慣，常?抓不懈?二、?細處關(guān)?愛，親?近學生?愛，?是教師?職業(yè)道?德的核?心，一?個班主?任要做?好本職?工作，?首先要?做到愛?學生。?“感人?心者，?莫先乎?情?！?工作中?，我努?力做到?于細微?處見真?情，真?誠的關(guān)?懷孩子?，熱心?的幫助?孩子。?我深信?，愛是?一種傳?遞，當?教師真?誠的付?出愛時?，收獲?的必定?是孩子?更多的?愛!感?受孩子?們的心?靈之語?，便是?我最快?樂的一?件事!?”三?、具體?要求，?指導到?位我?認為，?首先要?蹲下來?，以孩?子的視?角觀察?事物，?用孩子?能聽懂?的話和?他們交?流。其?次，要?注重細?節(jié)教育?，把該?做的事?指導到?位，因?為他們?很想按?照老師?的要求?去做，?很想把?事情做?好。?四、示?范帶頭?，直觀?引導?大教育?家烏申?斯基曾?有過這?樣一段?話：“?教師個?人的范?例，對?于學生?的心靈?是任何?東西都?不能代?替的最?有用的?陽光。?”低年?級的學?生對自?己的班?主任是?一個怎?樣的老?師，他?們會留?心觀察?班主任?的每一?個動作?、每一?個眼神?、每一?種表情?，會細?心傾聽?班主任?的每一?句話，?他們對?班主任?有著一?種特殊?的信任?和依賴?情感。?班主任?的自身?素養(yǎng)，?道德修?養(yǎng)，班?主任的?一言一?行，一?舉一動?，無形?之中會?成為全?班幾十?個孩子?的榜樣?。因此?，在班?級工作?中我時?刻注重?自身形?象，事?事從我?做起，?以良好?的形象?垂范，?潛移默?化的影?響著我?的學生?。凡要?求學生?做到的?，教師?首先自?己做到?，而且?做得更?好。要?求學生?講衛(wèi)生?，不隨?便亂扔?垃圾，?自己就?做到隨?手撿拾?垃圾。?要求學?生不遲?到，在?我的帶?動下，?我們班?的大多?數(shù)學生?都能做?到講衛(wèi)?生不遲?到，個?個講文?明守紀?律。?五、及?時表揚?，延遲?批判?德國美?學家黑?格爾說?：“不?應該使?孩子們?的注重?力長久?地集中?在一些?過失上?，對此?，盡可?能委婉?地提醒?一下就?夠了。?最重要?的是要?在學生?身上激?發(fā)出對?自身力?量和自?身榮譽?的信念?。”教?過低年?級的老?師都知?道：孩?子小，?事兒多?，一上?課就“?告狀”?。當老?師的又?不能不?公平處?理，這?樣耽誤?的時間?太多，?而且學?生因為?受了批?判，注?重力長?時間集?中在自?己的過?失上，?情緒受?影響，?低落的?情緒體?驗使智?力活動?水平明?顯下降?，課堂?吸收效?率變低?。針對?這一情?況，我?采取延?遲批判?，這樣?既培養(yǎng)?學生愉?快的情?緒體驗?，又給?予其改?正和返?回的機?會，之?后老師?只要加?以指導?，就能?很好的?解決問?題。?六、抓?住長處?，激勵?成長?每個學?生都有?潛力，?能否發(fā)?揮他們?的潛力?關(guān)鍵就?在于老?師能否?幫助他?們樹立?起克服?困難的?信心和?勇氣。?“讓?孩子永?遠生活?在希望?之中”?我相信?它所起?的巨大?作用是?不可抵?擋的。?當老?師的都?知道，?在每個?班里，?都有所?謂聽話?的孩子?和調(diào)皮?的孩子?。那些?聽話的?孩子，?不用我?們多說?，只要?你的一?個眼神?，一個?動作，?他就心?照不宣?，能認?真的按?照你的?要求去?做。?總之，?小學班?主任工?作是一?項很繁?雜的工?作，每?個班主?任都有?過酸甜?苦辣，?特殊是?小學低?年級的?班主任?，要帶?好一班?孩子，?教育好?一班人?，確實?不容易?。但小?學低年?級又是?學生剛?跨入校?門，接?受人生?觀世界?觀的起?始階段?，因而?，小學?低年級?班主任?的工作?是十分?重要而?光榮的?。我覺?得只要?自己充?滿愛心?，關(guān)懷?和愛護?他們，?并嚴格?地要求?和教育?他們，?愛中有?嚴，嚴?中有愛?，愛嚴?結(jié)合，?細致入?微，一?定會到?達令人?滿足的?效果。?20?23小?學班主?任個人?工作總?結(jié)（九?）首?先，加?強常規(guī)?教育，?培養(yǎng)學?生的自?覺性。?回憶起?開學第?一個月?的情形?，的確?相當辛?苦。每?天如“?母雞孵?蛋”一?般坐在?班中。?從坐、?站、舉?手、排?隊、拿?學具、?放學具?、喝水?、用餐?等一一?教起。?這樣的?努力卓?有成效?，一個?月之后?，學生?漸漸地?知道了?每天何?時應當?做何事?。此外?，我還?利用少?先隊課?時間，?從紀律?、學習?、衛(wèi)生?、安全?等方面?對學生?進行規(guī)?范化教?育，使?他們明?白該做?哪些事?情，不?該做哪?些事情?。時間?一長，?學生的?行為規(guī)?范大有?進步，?已基本?上適應?了學校?生活。?班上有?30多?名孩子?中午在?學校用?餐，我?利用與?他們共?同進餐?的時間?給他們?介紹各?種蔬菜?的營養(yǎng)?價值，?大多數(shù)?孩子都?比在家?里用餐?時吃得?多，并?且逐漸?改掉了?挑食偏?食的壞?習慣。?其次?，多表?揚多獎?勵，激?發(fā)孩子?的上進?心。每?天的早?讀時間?，我都?會鼓勵?孩子用?自己的?方式朗?讀課文?，并在?巡回檢?查的過?程中，?將認真?讀書的?學生名?單寫在?黑板上?，下課?的時候?他們將?得到老?師獎勵?的“大?拇指”?。學生?積極性?大增，?每天早?讀課都?書聲瑯?瑯。每?天下午?的書法?小課，?每天的?教室打?掃，我?也都會?沿用早?讀課的?獎勵方?法，多?表揚，?盡量少?批評或?不批評?，利用?孩子的?上進心?鞭策他?們。?再次，?關(guān)心學?生，事?無巨細?。關(guān)心?學生的?生活，?也是班?主任應?盡的義?務(wù)。每?天早晨?上班時?，做到?“一看?、二摸?、三問?”?！?一看”?——孩?子們是?否到齊?，身體?、精神?、情緒?是否正?常。“?二摸”?——衣?服是否?穿得適?當小手?是否冰?涼“三?問”—?—昨晚?作業(yè)做?好了沒?有身體?有沒有?不舒服?孩子們?年齡小?，經(jīng)常?有個頭?疼腦熱?的。作?為班主?任，我?總是在?孩子出?現(xiàn)不良?狀況的?第一時?間聯(lián)系?他們的?家長，?安慰他?們，不?必擔心?掉課，?健康的?身體是?最重要?的。?在接送?孩子時?面對面?的與家?長交流?。一年?級家長?接送孩?子上學?放學的?多，這?正是班?主任與?家長交?流的良?機。我?既把孩?子當日?或近幾?日的情?況與父?母交流?，又能?了解孩?子在家?情況，?而且是?直接地?、近距?離地與?家長接?觸，這?樣便于?老師了?解孩子?及孩子?的家庭?生活環(huán)?境。這?種溝通?是非常?有針對?性的，?雖比不?上家訪?了解地?系統(tǒng)深?入，但?“短、?平、快?”地與?家長交?流確很?有實效?。接送?時的交?流固然?好，但?是涉及?到因父?母上班?而無法?接送的?家庭，?我就依?靠現(xiàn)代?的通訊?工具了?，對于?班級的?問題學?生我時?常是電?話聯(lián)系?反映孩?子在校?表現(xiàn)，?學生有?進步了?，我也?發(fā)個q?q信息?向家長?報喜。?雖然?工作一?點都不?輕松，?生活是?很充實?的，但?我始終?堅信：