第5頁共5頁2023?一年級班?主任工作?總結范文?剛入學?的新生對?職業(yè)學校?充滿了好?奇和浪漫?的幻想，?似乎已經(jīng)?擺脫了最?痛苦的學?習生活，?從此不再?受考試的?折磨的升?學的艱熬?。但對新?的生活環(huán)?境及學習?、生活方?式不適應?。積極要?求進步，?渴望成材?，但對所?學專業(yè)知?之甚少，?思想不穩(wěn)?定。因此?，本學期?的新生入?軌教育顯?得十分重?要。這學?期的教育?主題是學?旅游，愛?旅游，立?志獻身旅?游事業(yè)，?爭做合格?中專生。?培養(yǎng)目標?是培養(yǎng)自?理能力、?自控能力?和集體主?義精神。?將現(xiàn)這學?期個人工?作總結?1、培?養(yǎng)學生的?自理能力?。職業(yè)?學校的學?生在入學?前大多缺?少獨立生?活的經(jīng)歷?，他們幾?乎每天在?父母的呵?護下生活?，自理能?力較差。?特別是我?班有幾位?學生是家?長特意把?他一個人?安排在海?南讀書的?，他們第?一次離家?那么遠，?常常為獨?立生活而?感到煩惱?。因此，?學生的自?理能力就?成為學生?能否適應?新環(huán)境的?關鍵因素?，這就需?要班主任?給予心理?上的引導?和技能上?的指導。?入學教育?和軍訓兩?個周，我?經(jīng)常深入?宿舍，不?厭其煩地?給學生傳?授基本的?生活技能?，養(yǎng)成良?好的生活?習慣和衛(wèi)?生習慣，?逐步適應?新環(huán)境。?培養(yǎng)自理?能力不僅?僅是使學?生能獨立?地生活，?更重要的?是使學生?生活得健?康、文明?、有序，?適應集體?生活，正?確處理人?際關系，?求得真正?意義上的?自立和自?主。于是?，我把生?活技能、?文明禮貌?和校紀校?規(guī)相結合?起來，使?學生提高?思想境界?到道德修?養(yǎng)。?2、培養(yǎng)?學生的自?律能力。?班主任?對班級的?有序管理?，要以學?生一定的?自律能力?作保證。?一年級新?生對職業(yè)?教育的一?切都是新?鮮的，前?幾個周總?是規(guī)規(guī)矩?矩，但是?時間久了?就有空子?可鉆。如?果學生缺?乏自覺性?和自主意?識，班主?任即使再?勤快也是?徒勞的。?首先，班?主任就要?教育他們?懂得遵守?行為規(guī)范?即使是社?會的要求?，也是符?合自己的?利益的，?讓他們從?職業(yè)人的?角度去理?解領會各?種校紀校?規(guī)，明白?自覺遵守?行為規(guī)范?不僅有利?于集體，?有利于在?社會生活?中與大家?協(xié)調(diào)相處?，也是個?人社會生?活的需要?。其次，?要充分調(diào)?動學生的?主體意識?，讓人人?都有事做?，都覺得?自己在班?里都是很?重要的，?班里設置?了班干部?、科代表?、小組長?、著裝儀?表監(jiān)督員?、各個衛(wèi)?生區(qū)的檢?查員、教?室財產(chǎn)管?理員等，?實行層層?管理、層?層監(jiān)督的?管理制度?，并且進?行階段性?的自我工?作小結，?從而引導?學生自我?教育、自?我完善的?內(nèi)心需要?上來。?3、培?養(yǎng)學生的?專業(yè)情感?正確認?識專業(yè)是?學好專業(yè)?的前提，?培養(yǎng)良好?的職業(yè)情?感是提高?綜合素質(zhì)?的基礎。?引導學生?認識專業(yè)?，熱愛專?業(yè)是班主?任的重要?工作內(nèi)容?。通過調(diào)?動學生廣?泛收集海?南旅游的?相關資料?報道，幫?助他們從?大的環(huán)境?去認識專?業(yè)，對未?來的職業(yè)?充滿信心?，激發(fā)他?們學習專?業(yè)的熱情?。另外利?用一些知?名導游的?成功經(jīng)歷?以及優(yōu)秀?畢業(yè)生的?先進事跡?，讓學生?從這些活?生生的例?子中認清?自己的位?置，鼓勵?他們奮發(fā)?向上，在?自己的職?業(yè)生涯中?有所作為?。以上?是本學期?圍繞班級?目標所采?取的管理?方法，如?有不足之?處請各位?多多指教?。20?23一年?級班主任?工作總結?范文（二?）小學?班主任特?別是一年?級的班主?任，是一?個復合性?角色。當?孩子們需?要關心愛?護時，班?主任應該?是一位慈?母，給予?他們細心?的體貼和?溫暖;當?孩子們有?了缺點，?班主任又?該是一位?嚴師，嚴?肅地指出?他的不足?，并幫助?他改正。?于是，我?認為班主?任工作是?一項既艱?巨而又辛?苦的工作?。說其艱?巨，是指?學生的成?長，發(fā)展?以至能否?成為合格?人才，班?主任起著?關鍵性的?作用，說?其辛苦，?是指每天?除了對學?生的學習?負責以外?，還要關?心他們的?身體、紀?律、衛(wèi)生?、安全以?及心理健?康等情況?。盡管這?樣，下面?我就談幾?點做法和?體會。?一、常規(guī)?習慣，常?抓不懈?學生良好?的行為習?慣的養(yǎng)成?不是一節(jié)?課、一兩?天說說就?行的，它?必須貫穿?在整個管?理過程中?。于是我?制定出詳?細的班規(guī)?，要求學?生對照執(zhí)?行，使學?生做到有?規(guī)可循，?有章可依?。由于低?年級學生?自覺性和?自控力都?比較差，?避免不了?會出現(xiàn)這?樣或那樣?的錯誤，?因此這就?需要班主?任做耐心?細致的思?想工作、?不能操之?過急。于?是，我經(jīng)?常利用班?會對學生?中出現(xiàn)的?問題進行?曉之以理?、動之以?情、導之?以行的及?時教育，?給他們講?明道理及?危害性，?從而使學?生做到自?覺遵守紀?律。二?、細處關?愛，親近?學生愛?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?一個班主?任要做好?本職工作?，首先要?做到愛學?生?！案?人心者，?莫先乎情?。”工作?中，我努?力做到于?細微處見?真情，真?誠的關心?孩子，熱?心的幫助?孩子。我?深信，愛?是一種傳?遞，當教?師真誠的?付出愛時?，收獲的?必定是孩?子更多的?愛!感受?孩子們的?心靈之語?，便是我?最快樂的?一件事!?”三、?具體要求?，指導到?位心理?學研究表?明，兒童?對事物的?認知是整?體性的，?能熟知輪?廓，但不?注重細節(jié)?。我認?為，首先?要蹲下來?，以孩子?的視角觀?察事物，?用孩子能?聽懂的話?和他們交?流。其次?，要注重?細節(jié)教育?，把該做?的事指導?到位，因?為他們很?想按照老?師的要求?去做，很?想把事情?做好。?四、示范?帶頭，直?觀引導?大教育家?烏申斯基?曾有過這?樣一段話?：“教師?個人的范?例，對于?學生的心?靈是任何?東西都不?能代替的?最有用的?陽光。”?低年級的?學生對自?己的班主?任是一個?怎樣的老?師，他們?會留心觀?察班主任?的每一個?動作、每?一個眼神?、每一種?表情，會?細心傾聽?班主任的?每一句話?，他們對?班主任有?著一種特?殊的信任?和依賴情?感。班主?任的自身?素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，?班主任的?一言一行?，一舉一?動，無形?之中會成?為全班幾?十個孩子?的榜樣。?因此，在?班級工作?中我時刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化的影響?著我的學?生。凡要?求學生做?到的，教?師首先自?己做到，?而且做得?更好。要?求學生講?衛(wèi)生，不?隨便亂扔?垃圾，自?己就做到?隨手撿拾?垃圾。要?求學生不?遲到，在?我的帶動?下，我們?班的大多?數(shù)學生都?能做到講?衛(wèi)生不遲?到，個個?講文明守?紀律。?五、及時?表揚，延?遲批評?德國美學?家黑格爾?說：“不?應該使孩?子們的注?意力長久?地集中在?一些過失?上，對此?，盡可能?委婉地提?醒一下就?夠了。最?重要的是?要在學生?身上激發(fā)?出對自身?力量和自?身榮譽的?信念。”?教過低年?級的老師?都知道：?孩子小，?事兒多，?一上課就?“告狀”?。當老師?的又不能?不公平處?理，這樣?耽誤的時?間太多，?而且學生?因為受了?批評，注?意力長時?間集中在?自己的過?失上，情?緒受影響?，低落的?情緒體驗?使智力活?動水平明?顯下降，?課堂吸收?效率變低?。針對這?一情況，?我采取延?遲批評，?這樣既培?養(yǎng)學生愉?快的情緒?體驗，又?給予其改?正和返回?的機會，?之后老師?只要加以?指導，就?能很好的?解決問題?。六、?抓住優(yōu)點?，激勵成?長每個?學生都有?潛力，能?否發(fā)揮他?們的潛力?關鍵就在?于老師能?否幫助他?們樹立起?克服困難?的信心和?勇氣。?“讓孩子?永遠生活?在希望之?中”我相?信它所起?的巨大作?用是不可?抵擋的。?當老師?的都知道?，在每個?班里，都?有所謂聽?話的孩子?和淘氣的?孩子。那?些聽話的?孩子，不?用我們多?說，只要?你的一個?眼神，一?個動作，?他就心領?神會，能?認真的按?照你的要?求去做;?總之，?小學班主?任工作是?一項很繁?雜的工作?，每個班?主任都有?過酸甜苦?辣，特別?是小學低?年級的班?主