第6頁共6頁網(wǎng)絡(luò)研修?總結(jié)范文?時間總?是短暫的?，不知不?覺這次網(wǎng)?絡(luò)培訓學?習活動已?經(jīng)接近尾?聲?；?顧這段時?間的學習?情況，雖?然平時忙?于學校的?教學任?務(wù)，但是?工作之余?，給自己?充充電，?提升專業(yè)?素養(yǎng)，也?是一件值?得欣慰的?事。這正?是彌補了?平時只注?重于教學?實踐，?而忽視了?理論學習?與研討的?有益補充?。所以這?樣的培訓?也是我們?一線教師?所需要的??，F(xiàn)將這?次遠程網(wǎng)?絡(luò)研修總?結(jié)一、?課程學?習與研討?交流收獲?。這?次學習，?有幸聆聽?了全國知?名的專家?、學者、?一線教師?的精彩講?座，真是?飽嘗了一?頓豐富的?大餐。通?過學習，?我知道?了做為做?為一名教?育工作者?，培養(yǎng)人?類靈魂的?工程師，?教師要注?重自己的?禮儀，教?師的一言?一行，時?刻都影響?這學生?，我們要?給給學生?起到一個?良好的示?范作用，?以身作則?，正所謂?校園處處?皆育人，?教師本身?就是一本?活的教材?，我們?要達到“?隨風潛入?夜，潤物?細無聲”?的效果。?面對教育?的綜合改?革，我們?該怎么做?，我們的?教育該朝?著什么樣?的方向?目標邁進?，專家們?給了我們?明確的答?案，讓我?們清晰地?知道了今?后教育教?學的奮斗?目標。初?中語文教?學是一項?繁瑣的?工作，面?對教學中?的一些難?點，如文?言文的教?學，閱讀?教學等，?雖然平時?有一些經(jīng)?驗的積累?，但是看?了這些一?線的教?師的講座?后，才知?道什么是?“小巫見?大巫”了?。趙謙翔?、袁志勇?兩位老師?的成長歷?程，讓我?深受觸發(fā)?，他們這?種孜孜?不倦、不?斷探索、?創(chuàng)新的精?神永遠值?得我們學?習，做一?名老師，?就要像他?們那樣，?是學者、?專家，而?不是做一?個教書?匠。?在與同伴?的交流研?討中，我?也獲得了?很多豐富?的知識，?積極參與?研討，及?時把教學?中的困惑?提出來，?與大家一?起討論?研討。?二、參與?專家視頻?答疑活動?、瀏覽簡?報、學習?同伴優(yōu)秀?作品等收?獲在?這一環(huán)節(jié)?的學習活?動中，我?絲毫不敢?松懈，及?時閱讀、?瀏覽簡報?，了解培?訓的最新?動態(tài)，同?時對于同?伴的作品?，只要?是一些教?學中新鮮?的經(jīng)驗、?做法或者?是一些見?解獨到的?觀點，我?都耐心的?閱讀、反?思，及時?做好筆記?，以便將?來在教?學中有所?應(yīng)用。在?答疑活動?中，我也?提交了自?己在學習?和工作中?的一些疑?問，這些?問題基本?都得到了?解決。?三、參與?研修活動?的收獲及?信息技術(shù)?應(yīng)用能力?的提高?校本研?修活動，?是我校長?期以來一?直堅持的?工作，所?以借助這?次網(wǎng)絡(luò)研?修學習活?動，與校?本研修活?動相結(jié)合?，也取得?了良好?的學校效?果。特別?是在三備?兩磨的研?修環(huán)節(jié)，?取得了意?想不到的?實效。最?初，我結(jié)?合自己的?實際，備?了一篇基?于網(wǎng)絡(luò)?媒體下（?電子白板?）的教學?設(shè)計，經(jīng)?過教研組?的集體討?論研究，?指出了備?課的不足?之處，我?認真進行?了修改，?修改后?進行課堂?教學，教?研組全員?參與聽課?，結(jié)束后?我認真進?行了反思?，教研組?成員對我?的課也進?行了誠懇?的評價，?讓我收?獲不少。?由于本堂?課是基于?網(wǎng)絡(luò)媒體?教學的，?所以在備?課環(huán)節(jié)，?我就注重?滲透信息?技術(shù)的應(yīng)?用，一是?學生利用?信息技?術(shù)的學習?能力，一?是教師對?信息技術(shù)?應(yīng)用的熟?練水平。?當然，這?堂課下來?，還是感?到有些不?足之處，?這次我動?用教研?組的力量?，全體參?與到這堂?課的設(shè)計?中來，再?次完善教?學的各個?環(huán)節(jié)，就?這樣經(jīng)過?幾次的上?課、評課?、修改，?最終完?成了一篇?出色的教?學設(shè)計和?一堂精彩?的課。?四、教學?行為的改?進及對培?訓的建議?這次?培訓本身?對我來說?就是一場?教育理念?、教學行?為的更新?與提升。?經(jīng)過這樣?的培訓，?必然導致?教學行為?的轉(zhuǎn)變。?新課程?標準所倡?導的是平?等合作、?互相交流?的模式，?語文，既?是一門工?具學科，?又具有人?文性，是?對學生進?行世界觀?、價值?觀、人生?觀教育的?好教材，?如何用好?語文課？?如何提高?課堂教學?的有效性?？我想教?師的教學?行為一定?要有所轉(zhuǎn)?變。我?的課堂教?學，是活?潑而嚴肅?的，是知?識與能力?的體現(xiàn)，?是情感的?升華，是?從尊重每?一個生命?的個體開?始的。?培訓總?是短暫的?，雖有點?戀戀不舍?，但最終?是要結(jié)束?的。我希?望這樣的?培訓以后?時間能再?長一點就?好了，因?為既要忙?于平時?的工作，?還要學習?，還有其?他等等的?一些事情?，學習難?免分心，?稍顯精力?有些不足?！很感謝?為這次培?訓而辛勤?付出的?工作者們?！?____?.1.2?1?網(wǎng)絡(luò)研修?總結(jié)范文?（二）?通過研修?培訓，使?我在師德?修養(yǎng)、教?育理論、?科研能力?、班級組?織與管理?能力等方?面都有較?大幅度的?提高。認?識到學生?的學習不?僅僅局限?于課堂，?還應(yīng)該走?出課堂，?走向生活?，走進學?生的內(nèi)心?世界，成?為一種習?慣，一種?精神的道?理。同時?，網(wǎng)絡(luò)研?修改變了?我的生活?，每天打?開電腦的?第一件事?，就是登?陸我們的?班級，在?新的作業(yè)?、日志、?話題中汲?取我需要?的營養(yǎng)。?從網(wǎng)上的?專家學者?那里學到?了很多，?也從身邊?的優(yōu)秀教?師那里學?到了很多?。學習的?過程是短?暫的，但?學習的效?果是實實?在在的。?通過網(wǎng)絡(luò)?培訓，教?師們真切?的感受到?了觀念在?更新，能?力在提高?，對自己?所從事的?教育事業(yè)?也有了更?深的理解?和感悟，?現(xiàn)將我個?人網(wǎng)絡(luò)研?修的學習?情況總結(jié)?如下：?一、網(wǎng)絡(luò)?研修，使?我得到深?刻的感悟?。培訓?伊始，我?抱著試試?看的態(tài)度?進入研修?平臺，總?怕自己做?不好，但?經(jīng)過一段?時間的琢?磨與班級?成員們的?交流，我?的擔心漸?漸消失了?，便積極?投身網(wǎng)絡(luò)?研修學習?中。做到?三個“自?覺”：自?覺參加上?級組織的?網(wǎng)絡(luò)學習?培訓，每?天抽出時?間堅持聆?聽專家講?座，自覺?參加學員?交流討論?，自覺上?交網(wǎng)上作?業(yè)，積極?上傳感言?與體會。?盡管感覺?比較繁忙?，但按照?研修的各?項規(guī)定要?求，圓滿?完成了學?習任務(wù)。?通過研修?，使我明?確了現(xiàn)代?教育的本?質(zhì)，明確?了課改對?于教師提?出什么樣?的素質(zhì)要?求;每一?位老師都?需要重新?學習才能?適應(yīng)新課?程，不然?你就發(fā)現(xiàn)?：濤聲依?舊。“穿?新鞋，走?老路”。?“越來越?不會教了?”。新的?教育理念?要求我們?必須不斷?提高自己?，充實自?己，要有?扎實的教?學基本功?，否則就?被時代所?淘汰。在?教學中，?要樹立以?“學生發(fā)?展為本”?的教育思?想，不斷?進行觀念?的更新。?網(wǎng)絡(luò)教育?技術(shù)能力?培訓是一?門全新的?課程，里?面有很多?全新的教?學理念。?說實在，?在以前我?雖然常常?用到表現(xiàn)?性評價，?但當時我?真不能總?結(jié)說出是?“表現(xiàn)性?評價”，?我只是說?—表揚學?生，通過?這次學習?培訓使我?才真正知?道這個詞?兒，我認?為“表現(xiàn)?性評價”?這個詞兒?，總結(jié)得?最合適，?提得最好?。實現(xiàn)了?從教學理?念到教學?行為的根?本轉(zhuǎn)變。?二、立?足課堂，?在實踐中?提升了自?身價值?課堂是教?師體現(xiàn)自?身價值的?主陣地，?通過學習?我深刻領(lǐng)?悟了“一?切為了學?生，為了?學生的一?切”的觀?念，我會?將自己的?愛全身的?融入到學?生中。在?教學中，?我會將努?力所學的?新課程理?念應(yīng)用到?課堂教學?實踐中，?避免課程?設(shè)計“新?”，實施?方法“舊?”的新瓶?子裝舊酒?、“穿新?鞋走老路?’。立足?“用活新?老教材實?踐新觀念?”，力求?讓我的教?學更具特?色，形成?獨具風格?的教學模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?要求，使?自己的課?堂教學有?效乃至高?效。三?、研修提?升了我的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，提高了?課堂教學?效果。?通過認真?聆聽專題?講座，我?進一步懂?得備課是?教學工作?中的一個?極為重要?的環(huán)節(jié)，?我們要教?什么?怎?么教?事?先都要周?密考慮，?精心設(shè)計?，教師只?有對教材?內(nèi)容，教?學對象，?教學方法?等經(jīng)過深?思熟慮、?了然于胸?，才能把?課講得妙?趣橫生，?引人入勝?。使我學?到的知識?應(yīng)用到教?學實踐中?，我在上?課前根據(jù)?本班的學?生實際情?況，通過?觀察、發(fā)?現(xiàn)、討論?、明確的?過程來備?課，同時?加大學生?預(yù)習的力?度。課前?由學生生?成具體問?題，然后?和我的備?課內(nèi)容結(jié)?合，形成?多層次的?教學設(shè)計?，突出課?實效性、?針對性，?調(diào)動了學?生的積極?性、參與?性、合作?性。體現(xiàn)?出了教師?是學生學?習活動的?引導者、?組織者、?參與者和?合作者。?每節(jié)課下?來，我結(jié)?合學生的?表現(xiàn)，課?堂的生成?等情況。?關(guān)注學生?的學習過?程，真正?使每一位?