第37頁共37頁五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)素質(zhì)?教育的首?要標(biāo)志是?學(xué)校教育?要面向全?體學(xué)生，?因此我們?要重視優(yōu)?生的培養(yǎng)?和差生的?轉(zhuǎn)化，提?高優(yōu)生的?自主和自?覺學(xué)習(xí)的?能力，使?其影響并?提高中等?生的學(xué)習(xí)?成績，幫?助差生取?得適當(dāng)進(jìn)?步，讓差?生在教師?的輔導(dǎo)和?優(yōu)生的幫?助下，逐?步提高學(xué)?習(xí)成績，?并培養(yǎng)較?好的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣?，并逐步?提高紀(jì)律?意識和思?想道德水?平，形成?良好的自?身素質(zhì)。?本班幾?個(gè)學(xué)生從?學(xué)習(xí)情況?、知識技?能掌握情?況以及日?常行為規(guī)?范情況來?看，大部?分同學(xué)對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?積極性高?，學(xué)習(xí)目?的明確，?上課認(rèn)真?動(dòng)手能力?強(qiáng)，作業(yè)?能按時(shí)按?量完成，?且質(zhì)量較?好，自我?要求嚴(yán)格?，智力水?平上有些?兩極分化?，林方玉?劉挺海陳?登科王錦?輝謝旭源?李浩等較?聰明但不?夠踏實(shí)。?劉挺海?等同學(xué)的?智力水平?相對低一?些，但好?在較勤奮?，___?_造人真?是頗為公?平，十全?十美的人?確實(shí)不多?見，雖然?如此作為?教師就要?幫助他們?取人之長?補(bǔ)己之短?，促進(jìn)全?體同學(xué)的?共同進(jìn)步?、全面發(fā)?展。本?學(xué)期在培?優(yōu)轉(zhuǎn)差方?面主要做?了以下工?作、在?課堂教學(xué)?中的,我?注重抓基?礎(chǔ)知識、?基本技能?，努力提?高自身素?質(zhì)，構(gòu)建?高效課堂?，向課堂?____?分鐘要質(zhì)?量，為學(xué)?生打下扎?實(shí)的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)，使?全體學(xué)生?都能吃好?。、實(shí)?行分層教?學(xué)，數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)差的?學(xué)生要從?最基本的?知識點(diǎn)補(bǔ)?起，鼓起?他們對學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?信心，采?取循序漸?進(jìn)，由淺?入深的啟?發(fā)式教學(xué)?，變要他?學(xué)為他要?學(xué)，使他?們能主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題。對于?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?較好的學(xué)?生，鼓勵(lì)?他們力爭?高分，有?針對性的?選取一些?思考題，?讓他們?nèi)?分析和解?決，使得?他們吃得?飽，提高?他們的分?析、解答?問題的能?力。甚至?要從嚴(yán)要?求，規(guī)范?他們解答?數(shù)學(xué)問題?的步驟。?3、實(shí)?行教師輔?導(dǎo)，學(xué)生?幫輔的雙?重輔導(dǎo)模?式。以平?時(shí)的作業(yè)?為基礎(chǔ)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法的輔?。4、?利用適當(dāng)?時(shí)間對學(xué)?生進(jìn)行思?想道德教?育，文明?教育，紀(jì)?律教育。?5、讓?優(yōu)生講述?自己的學(xué)?習(xí)方法，?進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?交流。充?分發(fā)揮優(yōu)?生的表率?作用來影?響差生，?改變差生?，在學(xué)生?中形成趕?、幫、超?的濃厚學(xué)?習(xí)氛圍。?6、差?生進(jìn)行多?鼓勵(lì)、少?批評、多?談心，進(jìn)?行心理溝?通，提高?他們的自?我判斷與?控制能力?。7、?激勵(lì)機(jī)制?，多給點(diǎn)?差生表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，?讓他們樹?立起學(xué)習(xí)?的信心和?勇氣，克?服自卑的?心理。必?要時(shí)與家?長聯(lián)系，?共同來解?決差生各?方面存在?的問題。?五年級?數(shù)學(xué)培優(yōu)?輔差工作?總結(jié)（二?）本學(xué)?期工作已?接近尾聲?,在“培?優(yōu)輔差”?工作過程?中,我能?依照計(jì)劃?,根據(jù)實(shí)?際情況,?有步驟、?有措施地?實(shí)施落實(shí)?“培優(yōu)輔?差”的內(nèi)?容,計(jì)劃?中要求達(dá)?到的目標(biāo)?基本能實(shí)?現(xiàn)。現(xiàn)特?對本學(xué)期?工作,尤?其是培優(yōu)?輔差方面?的工作總?結(jié)如下：?我所擔(dān)?任的是二?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?,學(xué)生在?學(xué)習(xí)程度?上,學(xué)習(xí)?態(tài)度上都?存在著很?大的差異?,學(xué)生兩?極分化有?些嚴(yán)重,?比較來說?,優(yōu)等生?人數(shù)要好?于差生,?其中很大?的原因就?是出現(xiàn)低?分的同學(xué)?比較集中?,所以在?本學(xué)期內(nèi)?,差生我?側(cè)重于補(bǔ)?差,優(yōu)生?我側(cè)重于?培優(yōu)。?對于學(xué)困?生的培養(yǎng)?,我首先?會(huì)從提高?對他們的?要求做起?,在班里?有些同學(xué)?,基礎(chǔ)很?差,原來?我總是對?他們特殊?照顧,有?些作業(yè)他?們可以不?做,或者?只要求他?們完成其?中的一部?分,但是?從最后的?一段時(shí)間?內(nèi)我發(fā)現(xiàn)?有些任務(wù)?他們是可?以完成的?,當(dāng)然這?得需要老?師不斷的?指導(dǎo)和監(jiān)?督,所以?這學(xué)期將?提高對他?們的要求?,同時(shí)更?要投入更?多的精力?去注意他?們,關(guān)心?他們。?通過和學(xué)?困生的接?觸,我發(fā)?現(xiàn)現(xiàn)在的?學(xué)生,尤?其學(xué)困生?在智力上?和其他學(xué)?生沒有太?大的差別?,他們所?缺乏的是?讓自己學(xué)?習(xí)的動(dòng)力?,以及讓?自己逐步?提高的耐?心,這方?面的工作?就需要老?師課下和?他們的接?觸、交流?,以及對?他們思想?的熏陶。?對于優(yōu)?等生的培?養(yǎng),則是?讓他們在?掌握基本?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上,擴(kuò)?展他們的?知識面,?比如適當(dāng)?的給他們?推薦一些?好的書籍?,以擴(kuò)大?他們的視?野,豐富?他們的知?識,同時(shí)?也常給他?們多一些?練習(xí),讓?他們接觸?到更多更?深層次的?題型。而?且讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)知?識的過程?中,逐漸?掌握學(xué)習(xí)?的方法,?對于發(fā)現(xiàn)?的錯(cuò)誤要?及時(shí)更正?,及時(shí)總?結(jié),讓他?們明白學(xué)?習(xí)就是一?個(gè)積累的?過程。?總之,在?本學(xué)期工?作中,我?都將一如?既往的關(guān)?注他們每?一個(gè)人,?設(shè)法提高?他們對學(xué)?習(xí)的興趣?,在課堂?上力爭以?各種形式?的教學(xué)方?法去激發(fā)?他們的興?趣,吸引?他們的注?意力,在?課堂之外?,則盡自?己的最大?可能讓他?們保持著?這種興趣?,努力使?每個(gè)學(xué)生?都能在我?的教育下?,每天都?有收獲,?每天都在?進(jìn)步。?在一學(xué)期?的時(shí)間里?,雖然我?取得了一?定的成績?,但也還?存在著一?些問題,?還有待改?進(jìn)。五?年級數(shù)學(xué)?培優(yōu)輔差?工作總結(jié)?（三）?為順利完?成本學(xué)年?的教學(xué)任?務(wù)，提高?本學(xué)期的?教育教學(xué)?質(zhì)量，根?據(jù)我班學(xué)?生的實(shí)際?情況，圍?繞教學(xué)目?標(biāo)，除了?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?批改作業(yè)?、定期評?定學(xué)生成?績、優(yōu)質(zhì)?完成每一?節(jié)課的教?學(xué)外，應(yīng)?采取課內(nèi)?外培優(yōu)措?施，制定?培優(yōu)計(jì)劃?，以高度?的責(zé)任心?投入到緊?張的教學(xué)?及培優(yōu)補(bǔ)?差工作中?，力爭取?得好成績?。一.?思想方面?的培優(yōu)補(bǔ)?差。1?.做好學(xué)?生的思想?工作，經(jīng)?常和學(xué)生?談心，關(guān)?心他們，?關(guān)愛他們?，讓學(xué)生?覺得老師?是重視他?們的，激?發(fā)他們學(xué)?習(xí)的積極?性。了解?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)?方法等。?從而根據(jù)?學(xué)生的思?想心態(tài)進(jìn)?行相應(yīng)的?輔導(dǎo)。?2.定期?與學(xué)生家?長、班主?任聯(lián)系，?進(jìn)一步了?解學(xué)生的?家庭、生?活、思想?、課堂等?各方面的?情況。?二.有效?培優(yōu)補(bǔ)差?措施。?利用課余?時(shí)間，對?各種情況?的同學(xué)進(jìn)?行輔導(dǎo)、?提高，“?因材施教?、對癥下?藥”，根?據(jù)學(xué)生的?素質(zhì)采取?相應(yīng)的方?法輔導(dǎo)。?具體方法?如下：?1.課上?差生板演?，中等生?訂正，優(yōu)?等生解決?難題。?2.安排?座位時(shí)堅(jiān)?持“好差?同桌”結(jié)?為學(xué)習(xí)對?子。即“?兵教兵”?。3.?課堂練習(xí)?分成三個(gè)?層次：第?一層“必?做題”-?基礎(chǔ)題，?第二層：?“選做題?”-中等?題，第三?層“思考?題”--?拓廣題。?滿足不同?層次學(xué)生?的需要。?4.培?優(yōu)補(bǔ)差過?程必須優(yōu)?化備課，?功在課前?，效在課?上，成果?鞏固在課?后培優(yōu)。?培優(yōu)補(bǔ)差?盡可能“?耗費(fèi)最少?的必要時(shí)?間和必要?精力”。?備好學(xué)生?、備好教?材、備好?練習(xí)，才?能上好課?，才能保?證培優(yōu)補(bǔ)?差的效果?。要精編?習(xí)題、習(xí)?題教學(xué)要?有四度。?習(xí)題設(shè)計(jì)?（或選編?習(xí)題）要?有梯度，?緊扣重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?疑點(diǎn)和熱?點(diǎn)，面向?大多數(shù)學(xué)?生，符合?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，?有利于鞏?固“雙基?”，有利?于啟發(fā)學(xué)?生思維;?習(xí)題講評?要增加信?息程度，?圍繞重點(diǎn)?，增加強(qiáng)?度，引到?學(xué)生高度?注意，有?利于學(xué)生?學(xué)會(huì)解答?;解答習(xí)?題要有多?角度，一?題多解，?一題多變?，多題一?解，擴(kuò)展?思路，培?養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活?性，培養(yǎng)?學(xué)生思維?的廣闊性?和變通性?;解題訓(xùn)?練要講精?度，精選?構(gòu)思巧妙?，新穎靈?活的典型?題，有代?表性和針?對性的題?，練不在?數(shù)量而在?質(zhì)量，訓(xùn)?練要有多?樣化。?5.每周?進(jìn)行一次?測試-“?周考”，?每月進(jìn)行?一次“月?考”，建?立學(xué)生學(xué)?習(xí)檔案。?三.在?培優(yōu)補(bǔ)差?中注意幾?點(diǎn)：1?、不歧視?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，不縱容?優(yōu)秀的學(xué)?生，一視?同仁。?2、根據(jù)?優(yōu)差生的?實(shí)際情況?制定學(xué)習(xí)?方案，比?如優(yōu)秀生?可以給他?們一定難?度的題目?讓他們進(jìn)?行練習(xí)，?學(xué)困生則?根據(jù)他們?的程度給?與相應(yīng)的?題目進(jìn)行?練習(xí)和講?解，已達(dá)?到循序漸?進(jìn)的目的?。3、?經(jīng)常與家?長聯(lián)系，?相互了解?學(xué)生在家?與在校的?一些情況?，共同促?進(jìn)學(xué)生的?作業(yè)情況?，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，?樹立對學(xué)?習(xí)的信心?。4、?對于學(xué)生?的作業(yè)完?成情況要?及時(shí)地檢?查，并做?出評價(jià)。?5、不?定期地進(jìn)?行所學(xué)知?識的小測?驗(yàn)，對所?學(xué)知識進(jìn)?行抽測。?6、要?講究教法?。要認(rèn)真?上好每一?節(jié)課，研?究不同課?型的教法?。如上復(fù)?習(xí)課時(shí)，?要把知識?進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)?，把知識?進(jìn)行列表?比較，把?知識系統(tǒng)?，便于學(xué)?生掌握;?上習(xí)題評?講課時(shí)，?做到既評?又講，評?有代表性?的學(xué)生答?題情況，?講知識的?重點(diǎn)、易?混點(diǎn)、熱?點(diǎn)及考點(diǎn)?。做到師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，極大的?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。提高?優(yōu)生率。?五年級?數(shù)學(xué)培優(yōu)?輔差工作?總結(jié)（四?）本學(xué)?期，我針?對學(xué)生的?具體情況?進(jìn)行了詳?細(xì)的分析?，明確了?培優(yōu)補(bǔ)差?的目標(biāo)，?制訂了培?優(yōu)補(bǔ)差的?計(jì)劃。?一、基本?情況我?所教的二?一班學(xué)生?一共有_?___人?。1、?學(xué)困生有?____?人。他們?分別是王?靖雯，周?永航，朱?帥宇，郭?昊一，李?立凡，趙?新宇。其?中王靖雯?，周永航?最大的特?點(diǎn)就是速?度慢。郭?昊一，朱?帥宇，李?立凡，趙?新宇學(xué)習(xí)?習(xí)慣和行?為習(xí)慣較?差，上課?小動(dòng)作多?，注意力?不集中。?2、優(yōu)?等生有：?趙佳琪，?孫藝雯，?陳科羽，?王思齊，?王廷昱，?盧星宇。?二、主?要措施?1、在課?堂上，給?學(xué)困生創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，?在他們回?答問題的?過程中，?及時(shí)了解?他們知識?掌握的情?況，因材?施教，對?癥下藥。?2、采?用激勵(lì)表?揚(yáng)的方法?，對學(xué)困?生的每一?點(diǎn)進(jìn)步都?給予肯定?和表揚(yáng)且?表揚(yáng)要及?時(shí)。并鼓?勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)步，調(diào)?動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極?性和成就?感，增強(qiáng)?自信心，?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣。3?、課堂情?境創(chuàng)設(shè)要?生動(dòng)，通?過各種活?動(dòng)方式給?不同層次?的學(xué)生創(chuàng)?造機(jī)會(huì)。?不僅僅給?學(xué)困生回?答問題的?機(jī)會(huì)，而?且也要嘗?試運(yùn)用優(yōu)?等生的思?維方法即?學(xué)生的思?考方法。?不要將我?的思維強(qiáng)?加于學(xué)生?，給學(xué)生?思考問題?的空間。?4、采?用一優(yōu)生?幫一學(xué)困?生的幫帶?行動(dòng)。?5、對學(xué)?困生實(shí)施?訓(xùn)練基礎(chǔ)?習(xí)題，而?對優(yōu)等生?則適當(dāng)增?加題目難?度，發(fā)散?思維方面?的訓(xùn)練。?6、多?于孩子接?觸交流，?采用談話?法，觀察?法等方法?，了解每?位孩子的?基本情況?。7、?充分了解?學(xué)困生的?現(xiàn)行學(xué)習(xí)?方法，給?予正確引?導(dǎo)，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，?培養(yǎng)良好?的行為習(xí)?慣及規(guī)范?做題步驟?，明確做?題方法，?制定學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?8、向家?長了解孩?子的以往?學(xué)習(xí)態(tài)度?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣，通過?對比，發(fā)?現(xiàn)孩子的?進(jìn)步與不?足之處。?三、配?合本學(xué)科?教學(xué)組織?的教學(xué)活?動(dòng)1、?口算2?、筆算?3、乘法?口訣對?學(xué)困生花?的功夫需?要很多，?雖然對學(xué)?困生輔導(dǎo)?之后收效?不大，但?我始終堅(jiān)?信：每一?位孩子都?是優(yōu)秀的?!在今后?的教學(xué)工?作中，我?仍要繼續(xù)?做好培優(yōu)?補(bǔ)差的工?作，對優(yōu)?等生不僅?僅培養(yǎng)他?們的"高?分"，更?重要的是?"高能"?，使他們?真正的成?為"領(lǐng)頭?者"。對?因?qū)W習(xí)習(xí)?慣不好，?方法不得?當(dāng)，目標(biāo)?不明確，?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?不好的等?各種原因?造成的學(xué)?困生，我?會(huì)做到具?體問題具?體分析，?因人而異?，因材施?教。最?后，我會(huì)?繼續(xù)關(guān)愛?每位孩子?，使他們?學(xué)有所長?，勞有所?得，取得?更大的進(jìn)?步!五?年級數(shù)學(xué)?培優(yōu)輔差?工作總結(jié)?（五）?本學(xué)期我?擔(dān)任的是?二年級一?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。通過一?學(xué)期的教?育學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?、學(xué)習(xí)積?極性大大?地被調(diào)動(dòng)?了起來，?不管是優(yōu)?等生還是?學(xué)困生，?基本上都?能理解自?己學(xué)習(xí)的?目的，不?是為了別?人，而是?為自己。?學(xué)習(xí)的風(fēng)?氣明顯有?進(jìn)步。在?培優(yōu)輔差?工作中，?我能依照?計(jì)劃，根?據(jù)實(shí)際情?況，有步?驟、有措?施地實(shí)施?落實(shí)培優(yōu)?輔差的內(nèi)?容。計(jì)劃?中要求達(dá)?到的目標(biāo)?基本能實(shí)?現(xiàn)，現(xiàn)將?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?的工作總?結(jié)如下：?一、思?想方面?1、全面?調(diào)查了解?學(xué)生，做?到心中有?數(shù)。這是?做好轉(zhuǎn)化?工作的基?礎(chǔ)。2?、能夠根?據(jù)學(xué)生成?績情況確?定需要培?優(yōu)或輔差?的學(xué)生名?單，利用?空余時(shí)間?輔導(dǎo)。?二、主要?措施1?、在課堂?上，給學(xué)?困生創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，在?他們回答?問題的過?程中，及?時(shí)了解他?們知識掌?握的情況?，因材施?教，對癥?下藥。?2、采用?激勵(lì)表揚(yáng)?的方法，?對學(xué)困生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給?予肯定和?表揚(yáng)且表?揚(yáng)要及時(shí)?。并鼓勵(lì)?其繼續(xù)進(jìn)?步，調(diào)動(dòng)?他們學(xué)習(xí)?的積極性?和成就感?，增強(qiáng)自?信心，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。3、?課堂情境?創(chuàng)設(shè)要生?動(dòng)，通過?各種活動(dòng)?方式給不?同層次的?學(xué)生創(chuàng)造?機(jī)會(huì)。不?僅僅給學(xué)?困生回答?問題的機(jī)?會(huì)，而且?也要嘗試?運(yùn)用優(yōu)等?生的思維?方法即學(xué)?生的思考?方法。不?要將我的?思維強(qiáng)加?于學(xué)生，?給學(xué)生思?考問題的?空間。?4、采用?一優(yōu)生幫?一學(xué)困生?的幫帶行?動(dòng)。5?、對學(xué)困?生實(shí)施訓(xùn)?練基礎(chǔ)習(xí)?題，而對?優(yōu)等生則?適當(dāng)增加?題目難度?，發(fā)散思?維方面的?訓(xùn)練。?6、多于?孩子接觸?交流，采?用談話法?，觀察法?等方法，?了解每位?孩子的基?本情況。?7、充?分了解學(xué)?困生的現(xiàn)?行學(xué)習(xí)方?法，給予?正確引導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，培?養(yǎng)良好的?行為習(xí)慣?及規(guī)范做?題步驟，?明確做題?方法，制?定學(xué)習(xí)目?標(biāo)。8?、向家長?了解孩子?的以往學(xué)?習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，通過對?比，發(fā)現(xiàn)?孩子的進(jìn)?步與不足?之處。?9、實(shí)行?了一幫一?摸清學(xué)?生相關(guān)準(zhǔn)?備知識基?礎(chǔ)，根據(jù)?學(xué)生實(shí)際?、確定幫?扶對象、?確定能達(dá)?到的實(shí)際?進(jìn)度，把?教學(xué)的步?子放小，?采用一幫?一把教學(xué)?內(nèi)容按由?易到難，?由簡到繁?的原則分?解成合理?的層次、?分層推進(jìn)??？焖俜?饋，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?存在的問?題，及時(shí)?矯正及至?調(diào)節(jié)教學(xué)?進(jìn)度，從?而有效地?提高課堂?教學(xué)的效?益。如：?我們班的?學(xué)生楚揚(yáng)?在大家的?幫助下不?斷進(jìn)步。?但也還存?在著一些?問題，如?教育、教?學(xué)方法、?手段還有?待改進(jìn)。?但我相信?只要堅(jiān)持?我們的培?優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作一定能?越做越好?的。以?上是我在?培優(yōu)輔差?工作中的?點(diǎn)滴體會(huì)?和做法，?在今后的?培優(yōu)和輔?差工作中?，我會(huì)更?加努力，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高工?作能力和?工作效率?，不斷探?索總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)和實(shí)踐?，爭取更?好的成績?。五年?級數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差工?作總結(jié)（?六）在?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作過程?中，我能?依照計(jì)劃?，根據(jù)實(shí)?際情況，?有步驟、?有措施地?實(shí)施落實(shí)?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?的內(nèi)容，?計(jì)劃中要?求達(dá)到的?目標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)。?通過內(nèi)?化教育，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、?學(xué)習(xí)積極?性大大地?被調(diào)動(dòng)起?來，不管?是優(yōu)等生?或是學(xué)困?生，現(xiàn)已?能明確自?己的學(xué)習(xí)?目的，不?時(shí)為別人?，而是為?自己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣較?以前有明?顯的變化?，以前是?要我學(xué)，?現(xiàn)在是我?要學(xué)。通?過不斷的?加強(qiáng)訓(xùn)練?，老師幫?助學(xué)生獲?取一個(gè)個(gè)?小成功，?學(xué)生的自?信心、意?志力得到?很大的提?高;通過?班級對優(yōu)?秀生采取?獎(jiǎng)勵(lì)制度?，期中、?期末成績?優(yōu)秀者都?得到相關(guān)?的物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)和精神?獎(jiǎng)勵(lì)，大?大提高了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?現(xiàn)將培優(yōu)?轉(zhuǎn)差的工?作總結(jié)如?下：1?、全面調(diào)?查了解學(xué)?生。要?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作，全面?了解學(xué)生?，做到心?中有數(shù)。?必須對其?各方面情?況做到心?中有數(shù)，?這是做好?轉(zhuǎn)化工作?的基礎(chǔ)。?應(yīng)綜合運(yùn)?用觀察、?調(diào)查、談?話等方法?，從不同?的側(cè)面全?方位了解?后進(jìn)生。?2、根?據(jù)學(xué)生成?績情況確?定需要培?優(yōu)或輔差?的學(xué)生名?單，一般?每天利用?空余時(shí)間?進(jìn)行輔導(dǎo)?。3、?培優(yōu)輔差?要堅(jiān)持做?到六定，?即定對象?、定時(shí)間?、定任務(wù)?、定計(jì)劃?、定內(nèi)容?、定措施?、定目標(biāo)?。4、?輔導(dǎo)差生?要做到三?要三不要?，即要了?解后進(jìn)生?，要尊重?后進(jìn)生，?要對后進(jìn)?生要有信?心。思想?上不歧視?，感情上?不厭惡，?態(tài)度上不?粗暴。對?后進(jìn)生的?教育可以?采取：低?起點(diǎn)，小?步子，一?點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)?，一步步?向前，積?小勝為大?勝，對學(xué)?生既要看?到希望，?對學(xué)生每?一點(diǎn)進(jìn)步?要及時(shí)賞?識，提高?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?要落實(shí)好?四清工作?。四清工?作基本原?則是：先?學(xué)后教、?人人過關(guān)?。堂堂清?要求教學(xué)?目標(biāo)清晰?，教學(xué)容?量適度，?教學(xué)重點(diǎn)?突出，教?學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)?新，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生學(xué)習(xí)?主體性，?參與性，?課堂教學(xué)?氛圍的平?等性，交?際性，不?把學(xué)生的?為什么留?到課后。?日日清要?落實(shí)當(dāng)天?學(xué)習(xí)內(nèi)容?的及時(shí)復(fù)?習(xí)鞏固，?及時(shí)獨(dú)立?完成作業(yè)?，完成語?文背誦內(nèi)?容，做到?今日事今?日畢。周?周清強(qiáng)調(diào)?對一周知?識的系統(tǒng)?復(fù)習(xí)回顧?，引導(dǎo)學(xué)?生自主建?立知識樹?，歸納知?識重點(diǎn)和?難點(diǎn)，自?主解決疑?難問題。?月月清是?對當(dāng)月主?要學(xué)科所?學(xué)知識和?能力的驗(yàn)?收，強(qiáng)調(diào)?檢測命題?的科學(xué)性?，考試的?嚴(yán)肅性和?反饋的時(shí)?效性，注?重學(xué)生能?力的考查?，對在四?個(gè)環(huán)節(jié)中?不能過關(guān)?的學(xué)生要?及時(shí)采取?補(bǔ)救措施?，杜絕教?學(xué)中的盲?區(qū)和盲點(diǎn)?，落實(shí)教?學(xué)的過程?管理，有?效控制學(xué)?生學(xué)習(xí)知?識的負(fù)積?累，確保?教學(xué)質(zhì)量?的全面提?升。盡?管我們做?了很多努?力，在培?優(yōu)補(bǔ)差的?工作中，?雖然取得?了一定的?成績，但?從期末的?成績分析?可得，相?當(dāng)部分的?學(xué)生，基?礎(chǔ)還較差?，底子還?比較薄。?成績還比?較低下，?部分學(xué)生?的思想還?沒有完全?轉(zhuǎn)化，優(yōu)?生成績還?不尖，我?們的培優(yōu)?補(bǔ)差工作?還須加倍?努力。今?后我會(huì)繼?續(xù)努力探?索更加有?效的路子?，實(shí)現(xiàn)每?一個(gè)學(xué)生?的全面發(fā)?展。五?年級數(shù)學(xué)?培優(yōu)輔差?工作總結(jié)?（七）?在培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作流?程中，我?能依照計(jì)?劃，根據(jù)?實(shí)際情況?，有步驟?、有方法?地實(shí)施落?實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)?差的內(nèi)容?，計(jì)劃中?要求達(dá)到?的目標(biāo)基?本能實(shí)現(xiàn)?。議決?內(nèi)化教育?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?、學(xué)習(xí)積?極性大大?地被調(diào)動(dòng)?起來，不?管是優(yōu)等?生或是學(xué)?困生，現(xiàn)?已能明確?自身的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?不時(shí)為別?人，而是?為自身;?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?較以前有?清楚的改?動(dòng)，以前?是要我學(xué)?，現(xiàn)在是?我要學(xué)。?議決不斷?的增強(qiáng)訓(xùn)?練，老師?幫助學(xué)生?獲取一個(gè)?個(gè)小成功?，學(xué)生的?自信心、?意志力得?到很大的?提高;議?決班級對?優(yōu)秀生采?取獎(jiǎng)勵(lì)制?度，期中?、期末成?績優(yōu)秀者?都得到有?關(guān)的物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)和精?神獎(jiǎng)勵(lì)，?大大提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。現(xiàn)將培?優(yōu)轉(zhuǎn)差的?工作總結(jié)?如下：?1、徹底?調(diào)查明白?學(xué)生。?要做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作，徹?底明白學(xué)?生，做到?心中有數(shù)?。必須對?其各方面?情況做到?心中有數(shù)?，這是做?好轉(zhuǎn)化工?作的基本?。應(yīng)綜合?運(yùn)用觀察?、調(diào)查、?談話等要?領(lǐng)，從不?一樣的側(cè)?面全方位?明白后進(jìn)?生，2?、根據(jù)學(xué)?生成績情?況確定須?要培優(yōu)或?輔差的學(xué)?生名單，?通常每天?運(yùn)用空余?時(shí)間執(zhí)行?輔導(dǎo)。?3、培優(yōu)?輔差要堅(jiān)?持做到六?定，即定?對象、定?時(shí)間、定?任務(wù)、定?計(jì)劃、定?內(nèi)容、定?方法、定?目標(biāo)。?4、輔導(dǎo)?差生要做?到三要三?不要，即?要明白后?進(jìn)生，要?尊重后進(jìn)?生，要對?后進(jìn)生要?有信心。?思想上不?歧視，感?情上不厭?惡，態(tài)度?上不粗暴?。對后進(jìn)?生的教育?能夠采取?：低起點(diǎn)?，小步子?，一點(diǎn)點(diǎn)?引導(dǎo)，一?步步向前?，積小勝?為大勝，?對學(xué)生既?要看到期?盼，對學(xué)?生每一點(diǎn)?進(jìn)步要及?時(shí)賞識，?提高他們?的學(xué)習(xí)興?趣。要落?實(shí)好四清?工作。四?清工作基?本原則是?：先學(xué)后?教、人人?過關(guān)。堂?堂清要求?教學(xué)目標(biāo)?清晰，教?學(xué)容量適?度，教學(xué)?重點(diǎn)突出?，教學(xué)設(shè)?計(jì)創(chuàng)新，?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?學(xué)習(xí)主體?性，參與?性，課堂?教學(xué)氛圍?的平等性?，交際性?，不把學(xué)?生的為什?么留到課?后。日日?清要落實(shí)?當(dāng)天學(xué)習(xí)?內(nèi)容的及?時(shí)復(fù)習(xí)鞏?固，及時(shí)?獨(dú)立完成?作業(yè)，完?成語文背?誦內(nèi)容，?做到今日?事今日畢?。周周清?強(qiáng)調(diào)對一?周知識的?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?回顧，引?導(dǎo)學(xué)生自?主建立知?識樹，歸?納知識重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，自主處?理疑難疑?問。月月?清是對當(dāng)?月首要學(xué)?科所學(xué)知?識和能力?的驗(yàn)收，?強(qiáng)調(diào)檢測?命題的科?學(xué)性，考?試的嚴(yán)肅?性和反饋?的時(shí)效性?，注重學(xué)?生能力的?考查，對?在四個(gè)環(huán)?節(jié)中無法?過關(guān)的學(xué)?生要及時(shí)?采取補(bǔ)救?方法，杜?絕教學(xué)中?的盲區(qū)和?盲點(diǎn)，落?實(shí)教學(xué)的?流程維護(hù)?，有效控?制學(xué)生學(xué)?習(xí)知識的?負(fù)積累，?確保教學(xué)?質(zhì)量的徹?底提高。?盡管咱?們做了許?多全力，?在培優(yōu)補(bǔ)?差的工作?中，雖然?取得了必?須的成績?，但從期?末的成績?剖析可得?，相當(dāng)部?分的學(xué)生?，基本還?較差，底?子還比較?薄。成績?還比較低?下，部分?學(xué)生的思?想還沒有?完全轉(zhuǎn)化?，優(yōu)生成?績還不尖?，咱們的?培優(yōu)補(bǔ)差?工作還須?加倍全力?。今后我?會(huì)繼續(xù)全?力探索更?加有效的?路子，實(shí)?現(xiàn)每一個(gè)?學(xué)生的徹?底成長?五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)（八）?這個(gè)班?級我已帶?了兩年，?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?有了一定?的了解。?哪些是屬?于比較懶?，哪些是?屬于接受?能力比較?慢，哪些?是上課易?分神的，?我都心中?有數(shù)。?說真的，?培優(yōu)輔差?工作如果?都靠課外?時(shí)間根本?不可能。?一是教師?沒有那么?多時(shí)間，?二是學(xué)生?也會(huì)厭煩?；三是有?可能反面?加重學(xué)生?的負(fù)擔(dān)；?四是安全?問題。下?面談?wù)劚?學(xué)期，我?在培優(yōu)輔?差方面是?如何做的?。1、?對于本班?的這些后?進(jìn)生，我?一一利用?下課時(shí)間?與他們談?話，消除?他們的敬?畏心理，?拉近他們?與老師的?距離。?2、我從?加強(qiáng)閱讀?量入手。?對于班級?每天布置?的閱讀，?我都督促?這些后進(jìn)?生完成。?目的就是?那他們有?沒有自覺?，遇到不?認(rèn)識的生?字，有沒?有去查字?典。經(jīng)過?一段時(shí)間?的督促，?發(fā)現(xiàn)大部?分學(xué)生還?是能做到?。3、?對于后進(jìn)?生少批評?，多表揚(yáng)?。以激起?他們希望?與進(jìn)取的?火花；以?批評為輔?，盡量避?免在公開?場合的批?評，即使?批評，也?要做到適?時(shí)，適度?。4、?優(yōu)先批改?作業(yè)。作?業(yè)練習(xí)是?學(xué)生鞏固?所學(xué)知識?的重要環(huán)?節(jié)，作業(yè)?批改是教?師檢查教?學(xué)效果的?必要手段?。優(yōu)生的?作業(yè)書寫?規(guī)范，正?確率高，?批改起來?心情舒暢?，差生的?作業(yè)費(fèi)時(shí)?。教學(xué)中?我是這樣?做的：首?先，差生?的作業(yè)實(shí)?行專業(yè)設(shè)?計(jì)。根據(jù)?他們的實(shí)?際水平，?設(shè)計(jì)一些?簡單的、?模仿性的?作業(yè)。（?隨著能力?的提高而?逐步加大?難度）。?其次是他?們的作業(yè)?盡量當(dāng)堂?批改，隨?到隨改，?優(yōu)先批改?。最后是?作業(yè)的評?價(jià)，在作?業(yè)的評價(jià)?中，只打?“√”，?不打“×?”錯(cuò)誤的?地方怎么?辦呢？只?畫一條橫?線，提醒?學(xué)生紅線?上面有錯(cuò)?誤，必須?改正。學(xué)?生經(jīng)過認(rèn)?真思考湖?，會(huì)做了?，就將錯(cuò)?誤的擦掉?，填上正?確的，老?師看到改?對后，在?紅線的末?尾填上一?個(gè)較長的?“/”了?一個(gè)不太?規(guī)范的“?√”，如?果修改后?仍是錯(cuò)的?，紅線不?動(dòng)，直至?改對為止?。這樣既?維護(hù)了學(xué)?生的自尊?心，增強(qiáng)?了他們的?榮譽(yù)感，?又養(yǎng)成了?有錯(cuò)就改?的好習(xí)慣?，也便于?老師監(jiān)督?學(xué)生對錯(cuò)?題的修改?。經(jīng)過這?樣反復(fù)的?時(shí)間過程?，一個(gè)個(gè)?錯(cuò)題的被?改正過來?的，成績?一步一步?提高了，?我的目的?也達(dá)到了?。5、?對于優(yōu)等?生，總是?引導(dǎo)他們?做好預(yù)習(xí)?工作，并?學(xué)會(huì)做批?注，要他?們帶著問?題來上課?，重視他?們課外閱?讀與積累?。對于他?們測試取?得好成績?的同學(xué)，?及時(shí)進(jìn)行?表揚(yáng)，并?獎(jiǎng)給本子?或鉛筆，?以激勵(lì)他?們不斷進(jìn)?步。并為?優(yōu)等生找?競爭對象?。這樣，?在你追我?趕中，他?們的學(xué)習(xí)?勁頭就更?高了。?以上是我?在培優(yōu)和?輔差工作?中的點(diǎn)滴?體會(huì)和做?法，談不?上什么經(jīng)?驗(yàn)，在今?后的培優(yōu)?和輔差工?作中，我?會(huì)更加努?力，認(rèn)真?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師學(xué)?習(xí)，不斷?探索總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)和實(shí)?踐，更新?進(jìn)取，爭?取更好的?成績。?二年級數(shù)?學(xué)教學(xué)總?結(jié)五年?級數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差工?作總結(jié)（?九）本?學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任二?（1）班?的數(shù)學(xué)教?學(xué).整個(gè)?班學(xué)生成?績較優(yōu),?有不少學(xué)?生聰明,?且基礎(chǔ)不?錯(cuò),班級?學(xué)風(fēng)優(yōu)良?,有正氣?,但也有?四五位成?績偏差,?作風(fēng)懶散?的學(xué)生等?待改進(jìn)的?.現(xiàn)將一?學(xué)期以來?的具體情?況總結(jié)如?下：一?,主要工?作和成績?我始終?嚴(yán)格管理?學(xué)生,注?意培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣.在?教學(xué)中,?始終以一?個(gè)新教師?的身份要?求自己,?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí),?切實(shí)做好?一切教學(xué)?常規(guī)工作?,并堅(jiān)持?做好培優(yōu)?扶差工作?,每期常?規(guī)檢查都?得到肯定?.1,?做好備課?工作.在?教學(xué)中,?我始終堅(jiān)?持預(yù)先備?好課,課?前再重新?復(fù)習(xí)一遍?教案的做?法.在教?學(xué)中我歸?納了以下?幾點(diǎn)備課?原則：扣?大綱,抓?重點(diǎn);備?教材,備?學(xué)生,備?教法;能?圍繞本課?時(shí)教學(xué)目?的,要求?,根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況,把?復(fù)雜的內(nèi)?容進(jìn)行變?換,取其?精華,有?取有舍;?環(huán)節(jié)齊,?有后記等?等.2?,上好每?一節(jié)課.?課堂教學(xué)?能做到：?教學(xué)目的?明確,能?認(rèn)真鉆研?教材,了?解學(xué)生,?研究教法?,突破重?難點(diǎn),善?于創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境,?激發(fā)學(xué)習(xí)?熱情,能?有序地開?展教學(xué)活?動(dòng),體現(xiàn)?分層教學(xué)?,各類學(xué)?生主動(dòng)地?發(fā)展.嚴(yán)?把課堂教?學(xué)質(zhì)量關(guān)?等.3?,作業(yè)布?置做到合?理,習(xí)題?精練,有?代表性和?啟發(fā)性,?注重學(xué)生?創(chuàng)新能力?的培養(yǎng),?重復(fù)死板?的作業(yè)少?做,能及?時(shí)批改作?業(yè),字跡?工整.對?完成作業(yè)?優(yōu)秀的學(xué)?生蓋紅花?,學(xué)期結(jié)?束時(shí)進(jìn)行?總評,紅?花數(shù)量前?10名的?學(xué)生給予?獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)?一步激發(fā)?了學(xué)生做?作業(yè)的興?趣,提高?了作業(yè)完?成的質(zhì)量?.4,?抓好培優(yōu)?扶差工作?.我認(rèn)識?到要想提?高教學(xué)質(zhì)?量,培優(yōu)?扶差工作?至關(guān)重要?,只有把?優(yōu)生培養(yǎng)?好了,優(yōu)?秀率才能?升高,班?級才有榜?樣;也只?有把差生?的轉(zhuǎn)化工?作做好,?才能提高?合格率,?并為營造?一個(gè)良好?的班集體?掃清障礙?,利于班?級良好學(xué)?風(fēng)的形成?.因此,?我堅(jiān)持做?到有計(jì)劃?,有效果?,有記錄?,有輔導(dǎo)?,有鼓勵(lì)?,努力提?高合格率?和優(yōu)秀率?.5,?加強(qiáng)學(xué)生?成績管理?,使用好?成績冊.?對學(xué)生的?作業(yè)情況?,提問效?果,課前?準(zhǔn)備等等?表現(xiàn)都做?出公正,?準(zhǔn)確的評?價(jià),鼓勵(lì)?學(xué)生不斷?進(jìn)步.通?過教學(xué),?我所帶班?級成績穩(wěn)?中有升,?學(xué)科學(xué)風(fēng)?良好,按?質(zhì)按量完?成了學(xué)校?下達(dá)的各?項(xiàng)教學(xué)指?標(biāo).三?,存在不?足與今后?打算：?1,班級?發(fā)展不平?衡,二（?1）班的?學(xué)法指導(dǎo)?工作還有?待進(jìn)一步?加強(qiáng),教?學(xué)成績?nèi)?然欠突出?,還需提?高;2?,繼續(xù)更?新觀念,?努力實(shí)踐?主體教學(xué)?;積極運(yùn)?用多媒體?電化教學(xué)?手段,提?高教學(xué)質(zhì)?量;加大?科研促教?的力度,?努力撰寫?有較高質(zhì)?量的教學(xué)?論文;繼?續(xù)加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí),?提高自身?的業(yè)務(wù)素?質(zhì).一?學(xué)期來,?工作有得?有失,今?后我一定?會(huì)取長補(bǔ)?短,爭取?做到最好?.五年?級數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差工?作總結(jié)（?十）本?學(xué)期，我?繼續(xù)跟班?上二年級?并當(dāng)任二?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。對于本?班學(xué)生情?況可以說?有所了解?。因此本?學(xué)期來的?教學(xué)工作?有所順利?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績?也穩(wěn)中有?進(jìn)。對于?學(xué)校分配?的各項(xiàng)工?作，自己?盡職盡責(zé)?，兢兢業(yè)?業(yè)，努力?去完成。?現(xiàn)對自己?的工作回?顧如下：?一、業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?本期來，?自己認(rèn)真?堅(jiān)持業(yè)務(wù)?理論學(xué)習(xí)?，撰寫業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)筆?記和教學(xué)?反思數(shù)篇?，自己業(yè)?務(wù)認(rèn)識有?了明顯轉(zhuǎn)?變，工作?事業(yè)心，?責(zé)任感大?大加強(qiáng)。?我堅(jiān)持聽?優(yōu)質(zhì)課，?虛心向別?的老師求?教，以使?自己的業(yè)?務(wù)能力進(jìn)?一步提高?。我積極?參加《國?培計(jì)劃》?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，認(rèn)真聽?取專家們?的經(jīng)驗(yàn)，?以不斷地?充實(shí)自己?。做到了?學(xué)習(xí)與教?學(xué)的有機(jī)?結(jié)合，認(rèn)?真反省工?作得失，?虛心接受?他人的意?見，及時(shí)?整改，使?自己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)不?斷提高。?二、教?學(xué)工作?作為一名?教師，搞?好教學(xué)是?自己的本?職所在，?而我也不?例外。這?學(xué)期，我?在教學(xué)工?作上從沒?有放松自?己。我堅(jiān)?持認(rèn)真上?好第一節(jié)?課，認(rèn)真?批改每一?份作業(yè)，?努力使自?己做得更?好。（?1）我認(rèn)?真?zhèn)湔n的?同時(shí)加強(qiáng)?教師用書?的鉆研，?在書上批?注，做到?每個(gè)知識?點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)?扣，準(zhǔn)確?把握學(xué)生?的接受能?力，體現(xiàn)?備課的實(shí)?用性。上?課做到精?講精練，?巧講巧練?。抓住根?本，講求?實(shí)效，重?視數(shù)學(xué)基?本功訓(xùn)練?，準(zhǔn)確把?握學(xué)生的?學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)，采取?靈活多樣?的教學(xué)方?法和管理?方法，最?大限度的?調(diào)動(dòng)全班?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?，使學(xué)生?全身心地?投入到學(xué)?習(xí)活動(dòng)中?來。切實(shí)?減輕學(xué)生?的課業(yè)負(fù)?擔(dān)，注重?個(gè)體差異?，不搞題?海戰(zhàn)術(shù)和?機(jī)械重復(fù)?。注重學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生的?基本能力?的培養(yǎng)，?使學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、愛?學(xué)習(xí)、把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。課?后作業(yè)勤?布置、勤?輔導(dǎo)、勤?檢查、嚴(yán)?要求、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?（2）強(qiáng)?化訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?綜合能力?。重視學(xué)?生掌握數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識的同時(shí)?，也發(fā)展?他們的智?力，培養(yǎng)?他們的判?斷、推理?能力和分?析綜合能?力。例如?：在處理?課后練習(xí)?時(shí)，遇到?半圖半文?字的題目?時(shí)，我就?讓學(xué)生編?出一道完?整的應(yīng)用?題，培養(yǎng)?他們的編?題能力。?在遇到一?道題里有?幾個(gè)問題?時(shí)，我教?給學(xué)生如?何解答這?種題的方?法，培養(yǎng)?了學(xué)生的?審題能力?、分析能?力。為了?提高學(xué)生?的口算和?計(jì)算能力?，我還利?用每節(jié)課?的前3至?5分鐘進(jìn)?行口算練?習(xí)，讓同?學(xué)熟能生?巧，經(jīng)過?這樣的練?習(xí)，我們?班的口算?和計(jì)算能?力有了很?大的提高?。（3?）注重在?教學(xué)中充?分利用教?具。在教?學(xué)中，我?充分利用?教具和學(xué)?具進(jìn)行直?觀教學(xué)。?使學(xué)生學(xué)?得愉快，?學(xué)得輕松?，學(xué)得扎?實(shí)。根據(jù)?小學(xué)生心?理特點(diǎn)及?認(rèn)識規(guī)律?，實(shí)物學(xué)?具對發(fā)展?學(xué)生抽象?思維能力?有一定的?作用。如?我在教乘?法的初步?認(rèn)識時(shí)，?因?yàn)檫@是?新的運(yùn)算?知識，學(xué)?生以前只?學(xué)過加法?和減法，?乘法對他?們來說是?很難想出?它的意義?的。我使?用學(xué)具教?學(xué)，把學(xué)?生從加法?的意義上?過渡到乘?法的意義?。在教學(xué)?《對稱》?時(shí)，讓學(xué)?生折一折?，剪一剪?，比一比?，既增強(qiáng)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)情趣?，又使學(xué)?生輕松的?掌握了知?識。（?4）特別?注重對后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對學(xué)生的?回答采取?揚(yáng)棄的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問題?，樂于思?考，從而?提高教學(xué)?的針對性?。在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)方面?，形成好?帶差的學(xué)?生相互自?我管理模?式，從座?位的編排?上著手，?一個(gè)優(yōu)生?幫帶一個(gè)?差生，課?上相互學(xué)?習(xí)互相幫?助，讓優(yōu)?生幫帶差?生，提高?課堂教學(xué)?效率，課?中采取靈?活的生生?互動(dòng)的學(xué)?習(xí)方式，?同桌間相?互交流，?達(dá)成共識?，課上沒?有完成的?作業(yè)讓優(yōu)?生課后加?強(qiáng)管理，?督促差生?課后逐一?檢查落實(shí)?。（5?）當(dāng)然，?過去的已?經(jīng)過去，?我們總結(jié)?過去是為?了讓未來?更有經(jīng)驗(yàn)?可循。舊?的一年已?經(jīng)過去，?新的學(xué)期?還未開始?。在新的?學(xué)期里，?我們吸取?過去的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?不斷地提?醒自己，?讓自己向?更高的目?標(biāo)邁進(jìn)。?我堅(jiān)信一?份耕耘，?會(huì)有一份?收獲！?五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)（十一?）二年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)，重在?初步培養(yǎng)?學(xué)生的抽?象、概括?能力，分?析、綜合?能力，判?斷、推理?能力和思?維的靈活?性，敏捷?性等，著?眼于發(fā)展?學(xué)生數(shù)學(xué)?能力。通?過讓學(xué)生?多了解數(shù)?學(xué)知識的?來源和用?途，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣。本學(xué)?期根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)全過?程。在教?學(xué)過程中?主要做到?以下幾點(diǎn)?：一、?以課堂教?學(xué)為核心?。1、?備課。學(xué)?期初，認(rèn)?真閱讀了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?；學(xué)期中?，著重進(jìn)?行了單元?備課，掌?握每一部?分知識在?單元中，?在整冊書?中的地位?，作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?（1）創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手，?動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦?；針對教?學(xué)重，難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?讓學(xué)生進(jìn)?行比較，?交流，討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)能?力；讓學(xué)?生練習(xí)在?同層次的?習(xí)題，鞏?固知識，?形成能力?，發(fā)展思?維；盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識?以及方法?。（2?）及時(shí)復(fù)?習(xí)。我的?做法是：?新授知識?基本上是?當(dāng)天或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時(shí)間?。該法非?常適合低?年級學(xué)生?遺忘快，?不會(huì)復(fù)習(xí)?的缺點(diǎn)。?（3）?努力構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識串；?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識鏈?；一學(xué)期?對整冊書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷教?材由薄變?厚，再變?薄的過程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)。?針對不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤進(jìn)行面?批，指出?個(gè)性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時(shí)，?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正后?，給予好?的評價(jià)，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立完成?作業(yè)。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對性。?4、注重?對學(xué)困生?的輔導(dǎo)。?對學(xué)困生?進(jìn)行分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)?自信心，?對學(xué)生的?回答采取?揚(yáng)棄的態(tài)?度，從而?打破上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問題，?樂于思考?。5、?做好測試?評估工作?。評估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過程的試?題。測試?的結(jié)果不?再作為評?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是著重?學(xué)生的知?識掌握情?況，學(xué)習(xí)?的態(tài)度。?在講評試?卷時(shí)，按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中有關(guān)概?念的歸成?一類進(jìn)行?講解。希?望能通過?這種方式?，讓學(xué)生?從不同角?度掌握知?識。二?、設(shè)計(jì)符?合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)?的實(shí)踐活?動(dòng)。二?年級學(xué)生?掌握的數(shù)?學(xué)知識不?算多，接?觸社會(huì)的?范圍也比?較窄。因?此根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況設(shè)計(jì)?出有效的?活動(dòng)形式?。讓學(xué)生?通過測量?自己的身?高，加深?對長度單?位的理解?。在舉行?這個(gè)活動(dòng)?時(shí)，同學(xué)?們相互測?量身高，?提高了實(shí)?踐活動(dòng)的?能力。?三、巧妙?滲透環(huán)保?教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育?過程中，?出現(xiàn)一些?應(yīng)用題，?如：用紙?折角、拼?圖等。在?完成知識?教育后，?教育學(xué)生?將剩余的?紙千萬不?能亂丟，?應(yīng)養(yǎng)成講?衛(wèi)生，保?護(hù)環(huán)境的?良好習(xí)慣?。四、?勤與家長?溝通，實(shí)?現(xiàn)共同教?育。與?家長常聯(lián)?系，搭建?良好的溝?通平臺(tái)，?讓家長及?時(shí)了解孩?子在校的?學(xué)習(xí)生活?情況，與?此同時(shí)，?教師更能?加深對學(xué)?生個(gè)性的?了解，做?到因材施?教。五?、積極參?加教研活?動(dòng)。每?月按時(shí)參?加校本培?訓(xùn)活動(dòng)，?并堅(jiān)持詳?細(xì)做好筆?記。積極?參與網(wǎng)上?教研活動(dòng)?，發(fā)帖、?回帖做到?高質(zhì)量。?認(rèn)真參加?教學(xué)預(yù)案?設(shè)計(jì)，聽?、評課活?動(dòng)，主動(dòng)?與同年級?同學(xué)科教?師探討教?材、教法?。本學(xué)期?在博客上?撰寫了自?己的多篇?教育教學(xué)?心得、教?學(xué)反思。?通過努力?的耕耘使?自己的教?學(xué)水平邁?上了一個(gè)?新的臺(tái)階?。五年?級數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差工?作總結(jié)（?十二）?光陰荏苒?，時(shí)間流?逝，又到?學(xué)期末。?回首一學(xué)?期，感慨?萬千。課?改的號角?依然吹得?震耳欲聾?，伴著這?聲音，我?小心翼翼?地尋著課?改的方向?慢慢行進(jìn)?。下面，?針對我的?課堂教學(xué)?，作一簡?單小結(jié)：?二年級?的學(xué)生，?明顯地比?一年級學(xué)?生進(jìn)步了?許許多多?，課堂上?知道認(rèn)真?聽課了，?不懂的問?題敢于問?老師了，?勇于探索?新知了，?也懂得小?組合作了?；但做小?動(dòng)作的，?說悄悄話?的，交頭?接耳的現(xiàn)?象卻時(shí)有?發(fā)生。面?對60多?名不暗世?事的孩子?，面對一?雙雙調(diào)皮?的眼睛，?我認(rèn)為提?高課堂教?學(xué)效率的?關(guān)鍵，是?如何更好?地進(jìn)行課?堂組織教?學(xué)。首先?，我想到?的是激勵(lì)?機(jī)制。采?取多種形?式進(jìn)行口?頭表揚(yáng)，?如：個(gè)人?表揚(yáng)：某?某坐得真?好，某某?聽得多認(rèn)?真啊，老?師都為你?高興，某?某反應(yīng)最?快，是這?節(jié)課最聰?明的孩子?等。集體?表揚(yáng)：?第一小組?同學(xué)回答?最響亮，?第二小組?同學(xué)坐得?最端正等?等。類似?的表揚(yáng)語?，適時(shí)地?穿插在整?個(gè)課堂教?學(xué)的始終?，課堂紀(jì)?律明顯好?轉(zhuǎn)。但也?有極個(gè)別?的學(xué)生，?由于年齡?小，天生?好動(dòng)，自?控力差，?管不住自?己。遇到?這樣的同?學(xué)，課下?我會(huì)單獨(dú)?找他們談?心，鼓勵(lì)?他們課上?認(rèn)真聽講?。末了，?我總會(huì)說?上一句，?老師相信?你能做到?。課上，?每當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)平時(shí)好?動(dòng)的同學(xué)?有了積極?的表現(xiàn)時(shí)?，就會(huì)抓?住時(shí)機(jī)給?予肯定，?這節(jié)課，?這名愛犯?小錯(cuò)誤的?同學(xué)表現(xiàn)?的就會(huì)很?好。一個(gè)?鼓勵(lì)的眼?神，一個(gè)?激勵(lì)的微?笑，一句?不經(jīng)意的?表揚(yáng)，營?造了一個(gè)?輕松和諧?的課堂氛?圍。作為?老師的我?教的輕松?，學(xué)生學(xué)?的開心，?好的課堂?組織教學(xué)?帶來了一?片春意盎?然的天地?，何樂而?不為呢？?本冊教?材無論是?在新授課?中，還是?在練習(xí)題?中，都配?有大量的?情景圖。?處理好每?一個(gè)新按?授的情景?圖，每一?個(gè)練習(xí)題?的插圖，?是學(xué)生學(xué)?習(xí)新授鞏?固新知的?重要環(huán)節(jié)?，讓學(xué)生?讀圖是必?不可少的?過程。由?于大多數(shù)?學(xué)生口語?表達(dá)能力?差，我就?讓學(xué)生先?讀圖兩分?鐘，再根?據(jù)圖編一?個(gè)小故事?。優(yōu)等生?先做示范?，把編的?故事講給?全班同學(xué)?聽，其他?學(xué)生模仿?，同位之?間互聽互?編，層層?遞進(jìn)。不?到半學(xué)期?，大多數(shù)?學(xué)生看圖?編故事的?口語表達(dá)?能力有較?大的進(jìn)步?。到了下?半學(xué)期，?我就鼓勵(lì)?學(xué)生把編?的故事試?著寫下來?，并把好?的故事發(fā)?到了數(shù)學(xué)?博客上。?當(dāng)學(xué)生聽?到自己的?文章被發(fā)?到網(wǎng)上時(shí)?，他們的?積極性又?一次被調(diào)?動(dòng)起來。?由于學(xué)生?讀懂了圖?意，并能?編成小故?事，根據(jù)?圖解決實(shí)?際問題的?難點(diǎn)迎刃?而解。?鐘面的知?識，是本?學(xué)年處理?失敗的一?單元。關(guān)?鍵是我高?估了學(xué)生?的能力。?自以為上?學(xué)期學(xué)生?已學(xué)過半?時(shí)與整時(shí)?，哪知道?有一部分?學(xué)生早已?把學(xué)過的?知識拋到?九宵云外?。不但不?認(rèn)識快幾?時(shí)了，幾?時(shí)剛過，?而且鐘面?上的整時(shí)?與半時(shí)也?認(rèn)不清。?而我在處?理本單元?是，只是?水過地皮?濕，到單?元測試時(shí)?，才發(fā)現(xiàn)?學(xué)生還不?認(rèn)識鐘面?上的時(shí)刻?，更別說?計(jì)算所經(jīng)?過的時(shí)間?了。雖然?邊學(xué)習(xí)新?知邊補(bǔ)習(xí)?此單元的?內(nèi)容，一?直期末復(fù)?習(xí)，還是?有個(gè)別學(xué)?生不能認(rèn)?識鐘面上?的時(shí)刻。?此次教訓(xùn)?，讓我又?一次體會(huì)?到了腳踏?實(shí)地，一?步一個(gè)腳?印地深刻?含義。?一學(xué)年在?課堂上的?得與失，?成與敗中?匆匆走過?，課改的?號角依然?在響徹云?霄，我的?課堂教學(xué)?卻在追隨?著課改的?行蹤緩緩?行進(jìn)。?五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)（十三?）本學(xué)?期我擔(dān)任?二年級（?5）班和?（6）班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)期來?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過?程，取得?了一定效?果，也存?在一些困?惑，現(xiàn)對?本學(xué)期的?教學(xué)工作?作出如下?總結(jié)：?一、教學(xué)?任務(wù)完成?情況分析?：1、?備課。學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。?2、上課?。（1?）創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識以及?方法?，F(xiàn)?在學(xué)生普?遍對數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?（2）?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識的?遺忘隨時(shí)?間的延長?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?（3）?努力構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識串；?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識鏈?，一學(xué)期?對整冊書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由薄?變厚，再?變薄的過?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對性。?4、注?重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、做?好測試評?估工作。?評估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測試的結(jié)?果也不再?作為評價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關(guān)概念?的歸為一?類進(jìn)行講?解。希望?通過這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識。?二、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)與?體會(huì)堅(jiān)?持正確的?教育思想?，樹立與?素質(zhì)教育?相適應(yīng)的?教學(xué)觀念?，改變以?知識為本?的傳統(tǒng)認(rèn)?識，樹立?以學(xué)生發(fā)?展為本的?新觀念，?緊緊圍繞?學(xué)生的探?索與創(chuàng)新?活動(dòng)展開?，呈現(xiàn)出?樂、實(shí)、?活、新的?教學(xué)情境?。例如：?找規(guī)律；?動(dòng)物拼圖?；我當(dāng)售?貨員等活?動(dòng)，都極?大的激發(fā)?了學(xué)生的?興趣，解?放了學(xué)生?的眼睛、?嘴巴和手?，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì)；?獨(dú)立思考?的機(jī)會(huì)；?表達(dá)自己?想法的機(jī)?會(huì)；自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，使學(xué)?生能保持?良好的心?境，始終?以一種輕?松、愉快?的心情去?積極主動(dòng)?的參與學(xué)?習(xí)。三?、存在的?問題和困?惑。1?、家長和?教師的教?育觀念存?在差異。?由于家長?和教師的?工作性質(zhì)?和所處環(huán)?境的不同?，從而導(dǎo)?致教育觀?念的不同?。有個(gè)別?家長對自?己的孩子?不聞不問?，不加以?引導(dǎo)任其?自由發(fā)展?，而有的?家長對自?己的孩子?管的過死?，不給孩?子留有玩?耍的時(shí)間?，從而導(dǎo)?致孩子對?學(xué)習(xí)逐漸?感失去學(xué)?習(xí)的興趣?，學(xué)習(xí)成?績下滑。?2、在?教學(xué)中，?新課后的?練習(xí)如何?設(shè)計(jì)才能?提高課堂?教學(xué)的實(shí)?效性，還?需要在以?后的教學(xué)?工作進(jìn)一?步探討、?研究。?今后的工?作中，我?將發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)、克服?不足，以?期更大成?績！五?年級數(shù)學(xué)?培優(yōu)輔差?工作總結(jié)?（十四）?本學(xué)期?工作已接?近尾聲，?在培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作過?程中，我?能依照計(jì)?劃，根據(jù)?實(shí)際情況?，有步驟?、有措施?地實(shí)施落?實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)?差的內(nèi)容?，計(jì)劃中?要求達(dá)到?的目標(biāo)基?本能實(shí)現(xiàn)??，F(xiàn)特對?本學(xué)期工?作，尤其?是培優(yōu)轉(zhuǎn)?差方面的?工作總結(jié)?如下：?我所擔(dān)任?的是五年?級的語文?、數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?學(xué)生在學(xué)?習(xí)程度上?，學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正?，學(xué)生兩?極分化有?些嚴(yán)重，?其中很大?的原因就?是出現(xiàn)低?分的同學(xué)?比較集中?，所以在?本學(xué)期內(nèi)?，差生我?側(cè)重于補(bǔ)?差，優(yōu)生?我側(cè)重于?培優(yōu)。?（一）轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?方面1?、在課前?預(yù)習(xí)中指?導(dǎo)學(xué)困生?。指導(dǎo)他?們解決生?字、生詞?，讀通課?文。2?、讓學(xué)生?當(dāng)主角，?讓學(xué)困生?上臺(tái)多唱?戲。課堂?上我注重?后進(jìn)生的?發(fā)言，鼓?勵(lì)他們發(fā)?表自己的?見解，增?強(qiáng)他們的?自信。?3、挖掘?學(xué)習(xí)內(nèi)容?的趣味性?，增強(qiáng)實(shí)?用性。對?每一個(gè)學(xué)?生，包括?學(xué)困生，?都有一種?吸引力。?教師不用?強(qiáng)迫他們?，好奇心?已使他們?開始積極?思考了。?4、實(shí)?行訂正獎(jiǎng)?勵(lì)制。作?業(yè)有進(jìn)步?，我則大?加表揚(yáng)，?并在學(xué)習(xí)?園地中展?覽。此舉?對后進(jìn)生?有很大刺?激，作業(yè)?質(zhì)量有很?大提高。?（三）?培養(yǎng)優(yōu)等?生方面：?1、處?理好老師?與學(xué)生之?間的關(guān)系?。師生之?間應(yīng)以一?種平等、?互助、互?愛的原則?友好相處?。對于學(xué)?生，做老?師的要多?一分關(guān)愛?之心和寬?容之情，?要做到嚴(yán)?格而不嚴(yán)?厲，隨和?而不隨便?，親切而?不親呢，?只有這樣?，才能在?學(xué)生面前?樹立教師?的威信，?獲得學(xué)生?的信賴。?2、處?理好尖子?生之間的?關(guān)系。尖?子生之間?是一種既?競爭又合?作的戰(zhàn)略?合作伙伴?關(guān)系。對?于尖子生?而言，他?們之間的?競爭顯得?尤為激烈?。因此，?處理尖子?生之間的?關(guān)系，我?注重引導(dǎo)?尖子生進(jìn)?行公平、?友好地競?爭。提高?尖子生對?競爭的認(rèn)?識。使尖?子生認(rèn)識?到競爭的?過程其實(shí)?是一個(gè)互?相學(xué)習(xí)、?共同進(jìn)步?的過程。?尖子生要?在競爭中?取別人的?長處，補(bǔ)?自己的短?處。3?、對尖子?生實(shí)行點(diǎn)?撥式的教?學(xué)。尖子?生的知識?基礎(chǔ)和理?解能力都?比較好，?對于課堂?的知識往?往通過自?學(xué)就能掌?握。他們?所缺乏的?是對知識?結(jié)構(gòu)的整?體把握，?對解題技?能技巧的?熟練掌握?。因此，?尖子生喜?歡老師能?夠解其惑?、指其路?。在指導(dǎo)?過程中，?我?guī)椭?們分析，?讓學(xué)生自?主選擇做?法，并且?允許學(xué)生?殊途同歸?，鼓勵(lì)創(chuàng)?新思維。?4、我?密切注意?尖子生的?思想動(dòng)向?，做好心?理指導(dǎo)工?作，及時(shí)?地幫助他?們渡過心?理危機(jī)。?一方面，?提倡他們?多參加體?育鍛煉，?練就強(qiáng)壯?的體魄，?以應(yīng)付日?益繁重的?學(xué)習(xí)任務(wù)?。另一方?面，要教?給學(xué)生舒?緩、發(fā)泄?情緒的良?性方法，?如寫日記?、打球、?散步等。?最重要的?是要不斷?培養(yǎng)尖子?生勇于承?受失敗與?挫折、面?對成績和?榮譽(yù)的過?硬心理，?做到勝不?驕敗不餒?。只有學(xué)?生的心理?承受能力?強(qiáng)了，才?能應(yīng)付自?如地面對?各種挑戰(zhàn)?，在激烈?的中考中?穩(wěn)定地發(fā)?揮出應(yīng)有?的水平。?在一學(xué)?期的時(shí)間?里，雖然?我取得了?一定的成?績，但也?還存在著?一些問題?，如教育?手段還有?些急躁，?對呂益廷?估計(jì)過高?等還有待?改進(jìn)。相?信只要有?學(xué)校的支?持、老師?的配合，?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作一定?能越做越?好的。?五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)（十五?）一學(xué)?期以來，?在老師們?的關(guān)心和?支持下，?我在"培?優(yōu)補(bǔ)差"?工作過程?中，能根?據(jù)實(shí)際情?況，有步?驟、有措?施地實(shí)施?落實(shí)"培?優(yōu)補(bǔ)差"?的內(nèi)容，?使學(xué)生能?較好的得?到發(fā)展。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?學(xué)習(xí)積極?性大大地?被調(diào)動(dòng)起?來，不管?是優(yōu)等生?或是差生?，現(xiàn)都能?明確自己?的學(xué)習(xí)目?的，不是?為別人，?而是為自?己；學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較以?前有明顯?的變化，?以前是"?要我學(xué)"?，現(xiàn)在是?"我要學(xué)?"。通過?不斷的加?強(qiáng)訓(xùn)練，?老師幫助?學(xué)生獲取?一個(gè)個(gè)小?成功，學(xué)?生的自信?心，意志?力得到很?大的提高?。現(xiàn)將一?學(xué)期來的?工作總結(jié)?如下：?1、發(fā)揮?“特優(yōu)生?”的作用?：“特?優(yōu)生”無?疑是班上?的學(xué)習(xí)骨?干，也是?教師的得?力助手，?那就要好?好發(fā)揮他?們的聰明?才智，采?取“一幫?一”活動(dòng)?，抓典型?帶一般幫?教“雙差?生”，讓?一個(gè)“特?優(yōu)生”幫?助一個(gè)“?特差生”?，經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?堅(jiān)持，班?上有好幾?個(gè)“特差?生”，已?經(jīng)是中等?生了，在?班里我非?常重視“?特優(yōu)生”?的能力，?放手讓他?們大膽的?抓好班上?的一切事?情，盡自?己的最大?能力做到?最好，他?們相當(dāng)于?教師的左?右手，在?學(xué)習(xí)上，?紀(jì)律上他?們都起到?模范帶頭?的作用，?很有威信?，我利用?他們這樣?優(yōu)異的成?績、健康?的思想和?良好的紀(jì)?律去幫帶?“特差生?”，并取?得了一定?的成效。?2、實(shí)?行"低、?小、多、?快"的教?法改革：?充分發(fā)?揮學(xué)生相?互教育，?自我教育?的作用。?摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備?知識，基?礎(chǔ)，能力?和心理準(zhǔn)?備的實(shí)際?，把起點(diǎn)?放在學(xué)生?努力一下?就可以達(dá)?到的水平?上，使新?舊知識產(chǎn)?生聯(lián)結(jié)，?形成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際，?確定能達(dá)?到的實(shí)際?進(jìn)度，把?教學(xué)的步?子放小，?把教學(xué)內(nèi)?容按由易?到難，由?簡到繁的?原則分解?成合理的?層次，分?層推進(jìn)。?在實(shí)際教?學(xué)中，力?爭做到精?講精練。?快速反饋?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存?在的問題?，及時(shí)矯?正及調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)度?，從而有?效地提高?課堂教學(xué)?的效益，?避免課后?大面積補(bǔ)?課。3?、優(yōu)先課?堂提問法?：課堂?提問是老?師了解學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況，激發(fā)?學(xué)生探求?新知欲望?的重要手?段。在實(shí)?際教學(xué)中?，教學(xué)過?程中優(yōu)先?提問學(xué)困?生是對他?們的相信?和肯定。?由于他們?的基礎(chǔ)和?能力都比?較差，所?以教師設(shè)?計(jì)問題時(shí)?要講究層?次性，讓?學(xué)困生也?能跟著老?師的提問?而積極思?維，做到?學(xué)困生經(jīng)?過思考能?回答的問?題絕不讓?優(yōu)生代勞?。充分給?予學(xué)困生?自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，?讓他們在?每年在每?節(jié)課上都?能體會(huì)到?成功與收?獲的喜悅?。這樣因?勢利導(dǎo)，?循序漸進(jìn)?，逐步達(dá)?到大面積?提高教學(xué)?質(zhì)量的目?的4、?實(shí)行分層?教學(xué)：?在班級里?建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔?案，依此?進(jìn)行分層?，設(shè)立不?同層次的?學(xué)習(xí)幫扶?小組，確?立學(xué)習(xí)目?標(biāo)。在班?級里努力?營造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?改變學(xué)生?依靠老師?講而后學(xué)?的習(xí)慣，?把問題交?給學(xué)生去?獨(dú)立解決?，老師起?指導(dǎo)作用?。其次，?依據(jù)學(xué)生?的能力，?對各層次?的學(xué)生分?別有不同?的完成目?標(biāo)，由易?而難，逐?層推進(jìn)。?5：及?時(shí)表揚(yáng)法?：學(xué)困?生雖然缺?點(diǎn)多，但?他們同樣?希望受到?別人的尊?重和表揚(yáng)?，如果這?種期待總?得不到滿?足，他們?酒會(huì)自暴?自棄，破?罐子破摔?。所以我?們教師應(yīng)?該在他們?取得進(jìn)步?或是成功?時(shí)，及時(shí)?肯定，忠?心祝賀。?學(xué)困生和?其他學(xué)生?做了同樣?的好事，?取得了同?樣的進(jìn)步?，教師應(yīng)?優(yōu)先表揚(yáng)?學(xué)困生，?借此機(jī)會(huì)?增加其自?尊心，確?立其自信?心，強(qiáng)化?其正確行?，并且將?這方面的?優(yōu)勢或進(jìn)?步遷移到?其他方面?。對學(xué)困?生的要求?要一步一?步提出。?開始要求?要低，讓?他們每前?進(jìn)一步都?得到及時(shí)?表揚(yáng)，產(chǎn)?生成功的?情緒體驗(yàn)?，從而使?他們更加?信心十足?地實(shí)現(xiàn)老?師提出的?更高要求?，這樣利?用及時(shí)表?揚(yáng)，喚起?他們的自?信心和求?知欲。逐?步形成變?后進(jìn)為先?進(jìn)的內(nèi)驅(qū)?力。取得?良好的效?果?？?之，在今?后的教學(xué)?工作中，?我仍要繼?續(xù)做好培?優(yōu)補(bǔ)差的?工作，對?優(yōu)等生不?僅僅培養(yǎng)?他們的“?高分”，?更重要的?是“高能?”，使他?們真正的?成為“領(lǐng)?頭者”。?對因?qū)W習(xí)?習(xí)慣不好?，方法不?得當(dāng)，目?標(biāo)不明確?，學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不好的?等各種原?因造成的?學(xué)困生，?我會(huì)做到?具體問題?具體分析?，因人而?異，因材?施教。?最后，我?會(huì)繼續(xù)關(guān)?愛每位孩?子，使他?們學(xué)有所?長，勞有?所得，取?得更大的?進(jìn)步！?五年級數(shù)?學(xué)培優(yōu)輔?差工作總?結(jié)（十六?）本學(xué)?期我繼續(xù)?任二年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。二?年級學(xué)生?年齡小，?自制力差?，學(xué)習(xí)時(shí)?明顯受心?理因素支?配，上課?好動(dòng)，不?遵守紀(jì)律?，愛玩小?東西，開?小差等等?。只有遵?循學(xué)生心?理活動(dòng)的?規(guī)律，把?學(xué)科特點(diǎn)?和年齡、?心理特征?結(jié)合起來?才能使學(xué)?生愿意學(xué)?、主動(dòng)學(xué)?。如果教?師用傳統(tǒng)?的“老師?講，學(xué)生?聽；教師?問，學(xué)生?答，動(dòng)手?練”進(jìn)行?教學(xué)，學(xué)?生會(huì)感到?很乏味，?越學(xué)越不?愛學(xué)。因?此在課堂?教學(xué)中，?應(yīng)力求形?式新穎，?寓教于樂?，減少機(jī)?械化的程?序，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?所以,本?人現(xiàn)將低?年級數(shù)學(xué)?的教學(xué)方?法方面一?點(diǎn)收獲與?同仁們一?起共享一?下：1?·數(shù)學(xué)教?學(xué)生活化?。把握數(shù)?學(xué)與生活?的聯(lián)系，?導(dǎo)入生活?化，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?；教學(xué)語?言生活化?，讓學(xué)生?易學(xué)易懂?。2·?積極開展?小組互助?的學(xué)習(xí)方?式，讓學(xué)?生團(tuán)結(jié)互?助，共同?努力，共?同進(jìn)步。?3·開?展適當(dāng)?shù)?競賽和游?戲活動(dòng)，?提高學(xué)習(xí)?熱情。適?當(dāng)開展競?賽，是激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的有效手?段，小學(xué)?生在競賽?條件下比?在平時(shí)正?常條件下?往往能更?加努力學(xué)?習(xí)。比賽?形式多種?多樣，可?以全班比?賽；可以?分男女同?學(xué)比賽；?可以分小?組比賽；?還可以將?學(xué)生按能?力分組比?賽。盡量?把知識點(diǎn)?教學(xué)活動(dòng)?，轉(zhuǎn)化成?游戲活動(dòng)?的方式，?讓學(xué)生更?加樂于參?與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中去??？傊?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，不是?知識的容?器。教學(xué)?中要盡最?大的努力?，最充分?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?由“要我?學(xué)"轉(zhuǎn)化?為“我要?學(xué)”、“?我愛學(xué)”??？茖W(xué)施?教同時(shí)要?求教師不?斷地完善?自身、提?高業(yè)務(wù)水?平、擴(kuò)大?知識面，?作為教師?，知識面?越廣，自?己的感覺?也好，學(xué)?生對你的?感覺也好?。五年?級數(shù)學(xué)培?優(yōu)輔差工?作總結(jié)（?十七）?本學(xué)期工?作已接近?尾聲,在?“培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”工作?過程中,?我能依照?計(jì)劃,根?據(jù)實(shí)際情?況,有步?驟、有措?施地實(shí)施?落實(shí)“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?的內(nèi)容,?計(jì)劃中要?求達(dá)到的?目標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)。?現(xiàn)特對本?學(xué)期工作?,尤其是?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?方面的工?作總結(jié)如?下：我?所擔(dān)任的?是五年級?的語文、?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作,學(xué)?生在學(xué)習(xí)?程度上,?學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正,?學(xué)生兩極?分化有些?嚴(yán)重,其?中很大的?原因就是?出現(xiàn)低分?的同學(xué)比?較集中,?所以在本?學(xué)期內(nèi),?差生我側(cè)?重于補(bǔ)差?,優(yōu)生我?側(cè)重于培?優(yōu)。（?一）轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生方?面1、?在課前預(yù)?習(xí)中指導(dǎo)?學(xué)困生。?指導(dǎo)他們?解決生字?、生詞,?讀通課文?。2、?讓學(xué)生當(dāng)?主角,讓?學(xué)困生上?臺(tái)“多唱?戲”。課?堂上我注?重后進(jìn)生?的發(fā)言,?鼓勵(lì)他們?發(fā)表自己?的見解,?增強(qiáng)他們?的自信。?3、挖?掘?qū)W習(xí)內(nèi)?容的趣味?性,增強(qiáng)?實(shí)用性。?對每一個(gè)?學(xué)生,包?括學(xué)困生?,都有一?種吸引力?。教師不?用強(qiáng)迫他?們,好奇?心已使他?們開始積?極思考了?。4、?實(shí)行訂正?獎(jiǎng)勵(lì)制。?作業(yè)有進(jìn)?步,我則?大加表揚(yáng)?,并在學(xué)?習(xí)園地中?展覽。此?舉對后進(jìn)?生有很大?刺激,作?業(yè)質(zhì)量有?很大提高?。（三?）培養(yǎng)優(yōu)?等生方面?：1、?處理好老?師與學(xué)生?之間的關(guān)?系。師生?之間應(yīng)以?一種平等?、互助、?互愛的原?則友好相?處。對于?學(xué)生,做?老師的要?多一分關(guān)?愛之心和?寬容之情?,要做到?嚴(yán)格而不?嚴(yán)厲,隨?和而不隨?便,親切?而不親呢?,只有這?樣,才能?在學(xué)生面?前樹立教?師的威信?,獲得學(xué)?生的信賴?。2、?處理好尖?子生之間?的關(guān)系。?尖子生之?間是一種?既競爭又?合作的戰(zhàn)?略合作伙?伴關(guān)系。?對于尖子?生而言,?他們之間?的競爭顯?得尤為激?烈。因此?,處理尖?子生之間?的關(guān)系,?我注重引?導(dǎo)尖子生?進(jìn)行公平?、友好地?競爭。提?高尖子生?對競爭的?認(rèn)識。使?尖子生認(rèn)?識到競爭?的過程其?實(shí)是一個(gè)?互相學(xué)習(xí)?、共同進(jìn)?步的過程?。尖子生?要在競爭?中取別人?的長處,?補(bǔ)自己的?短處。?3、對尖?子生實(shí)行?點(diǎn)撥式的?教學(xué)。尖?子生的知?識基礎(chǔ)和?理解能力?都比較好?,對于課?堂的知識?往往通過?自學(xué)就能?掌握。他?們所缺乏?的是對知?識結(jié)構(gòu)的?整體把握?,對解題?技能技巧?的熟練掌?握。因此?,尖子生?喜歡老師?能夠解其?惑、指其?路。在指?導(dǎo)過程中?,我?guī)椭?他們分析?,讓學(xué)生?自主選擇?做法,并?且允許學(xué)?生殊途同?歸,鼓勵(lì)?創(chuàng)新思維?。4、?我密切注?意尖子生?的思想動(dòng)?向,做好?心理指導(dǎo)?工作,及?時(shí)地幫助?他們渡過?心理危機(jī)?。一方面?,提倡他?們多參加?體育鍛煉?,練就強(qiáng)?壯的體魄?,以應(yīng)付?日益繁重?的學(xué)習(xí)任?務(wù)。另一?方面,要?教給學(xué)生?舒緩、發(fā)?泄情緒的?良性方法?,如寫日?記、打球?、散步等?。最重要?的是要不?斷培養(yǎng)尖?子生勇于?承受失敗?與挫折、?面對成績?和榮譽(yù)的?過硬心理?,做到勝?不驕敗不?餒。只有?學(xué)生的心?理承受能?力強(qiáng)了,?才能應(yīng)付?自如地面?對各種挑?戰(zhàn),在激?烈的中考?中穩(wěn)定地?發(fā)揮出應(yīng)?有的水平?。在一?學(xué)期的時(shí)?間里,雖?然我取得?了一定的?成績,但?也還存在?著一些問?題,如教?育手段還?有些急躁?,對呂益?廷估計(jì)過?高等還有?待改進(jìn)。?相信只要?有學(xué)校的?支持、老?師的配合?,“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”工?作一定能?越做越好?的。二?年級數(shù)學(xué)?工作小結(jié)?二年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?，重在初?步培養(yǎng)學(xué)?生的抽象?、概括能?力，分析?、綜合能?力，判斷?、推理能?力和思維?的靈活性?，敏捷性?等，著眼?于發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)能?力。通過?讓學(xué)生多?了解數(shù)學(xué)?知識的來?源和用途?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?行為習(xí)慣?。本學(xué)期?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)全過程?。在教學(xué)?過程中主?要做到以?下幾點(diǎn)：?一、以?課堂教學(xué)?為核心。?1、備?課。學(xué)期?初，認(rèn)真?閱讀了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)；?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?了單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中，在?整冊書中?的地位，?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。（?1）創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手，動(dòng)?口，動(dòng)眼?，動(dòng)腦；?針對教學(xué)?重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?