2020初中生物課標(biāo)考試模擬試卷（一）一、選擇題：（每小題2分，共20分）1、國內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項(xiàng)？()A、提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流B、提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流C、提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流D、提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)2、生物教材編寫的依據(jù)是：()A、生物教學(xué)大綱B、生物課程標(biāo)準(zhǔn)C、生物考試說明D、生物教輔資料3、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()。A、植物和動(dòng)物B、人和生物圈C、動(dòng)物和細(xì)菌、真菌D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為4、義務(wù)教育階段生物課程理念有：()A、面向全體學(xué)生B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系5、義務(wù)教育階段生物課程的目標(biāo)是指：()A、知識(shí)目標(biāo)B、能力目標(biāo)C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D、外部認(rèn)知與自我認(rèn)知目標(biāo)6、下列屬于生物課程資源的是()A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備B、學(xué)校圖書館C、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)D、博物館、少年宮、科技館、動(dòng)物園、植物園等7、下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是：（）A、正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力B、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能8、“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（）A、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位B、細(xì)胞分裂、分化形成組織C、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次D、植物體的結(jié)構(gòu)層次9、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中什么水平的要求？()A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟水平10、新課程的核心理念是()。A、尊重學(xué)生的自主選擇B、進(jìn)行雙基教學(xué)C、以學(xué)科為主教育D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展二、填空題（每空2分，30分）1、義務(wù)教育階段的生物課程是_________統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生_______為主要目的的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。2、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究_______和_______的一門科學(xué)。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的_______性_______性和_______性。4、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、_______需求和_______三個(gè)方面，生物課程標(biāo)準(zhǔn)選取了10個(gè)主題。5、生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的_______。教師應(yīng)注意_______評(píng)價(jià)和_______評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)_______評(píng)價(jià)在教學(xué)中的_______導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和_______方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、簡(jiǎn)答題（20分）1、課程內(nèi)容選取的10個(gè)一級(jí)主題（5分）2、在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)施？（4分）3、如何消除學(xué)生的錯(cuò)誤概念（4分）4、如何理解探究性學(xué)習(xí)（6分）四、案例：“制作酸奶需要的條件”探究活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活觀察的基礎(chǔ)上提出制作酸奶需要的可能條件，如：空氣、溫度、乳酸菌等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出制作酸奶需要的條件。我們可以從哪些方面對(duì)探究活動(dòng)給予評(píng)價(jià)？（10分答對(duì)一點(diǎn)得2分）五、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，生物課程的基本理念自行設(shè)計(jì)一節(jié)課。(20分)參考答案一、選擇題1A2B3B4ABC5ABC6ABCD7C8A9C10D二、填空題1、國家生物科學(xué)素養(yǎng)2、生物現(xiàn)象生命活動(dòng)規(guī)律3、普及基礎(chǔ)發(fā)展4、社會(huì)生物科學(xué)發(fā)展5、主動(dòng)發(fā)展終結(jié)性形成性自評(píng)和互評(píng)正面情感態(tài)度與價(jià)值觀三、簡(jiǎn)答題1、科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖和發(fā)育，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康的生活2、（1）設(shè)計(jì)序列問題（2）創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究（3）注重觀察比較（4）重視概念形成3、（1）了解錯(cuò)誤概念的成因。（2）創(chuàng)設(shè)條件，呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤概念。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有概念的錯(cuò)誤之處。（4）完善或重構(gòu)原有概念并認(rèn)同結(jié)果的有效性。4、探究性學(xué)習(xí)指的是科學(xué)家們用來研究自然界并基于此種研究所獲事實(shí)證據(jù)做出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的概念、領(lǐng)悟科學(xué)家自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。四、案例（1）能否根據(jù)觀察和生活提出問題，根據(jù)問題作出假設(shè)。（2）能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。（5）能否安全的使用實(shí)驗(yàn)器具。（6）能否實(shí)事求是的記錄而后收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（7）能否分析數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論。（8）能否在活動(dòng)中與他人合作與交流。（9）對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、略2020初中生物課標(biāo)考試模擬試卷（二）一、填空題（每空1分，共35分）1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究和的一門學(xué)科。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的。2、根據(jù)近年來生物教學(xué)改革探索積累起來的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從教學(xué)活動(dòng)方式、方法的視角，把理論課的教學(xué)模式分為型、問答型、學(xué)導(dǎo)型、型、型五種類型。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、、四部分。4、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合。5、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育改革中大力倡導(dǎo)的三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的重要課題。6、在生物課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種主要方式，這兩種方式各有其獨(dú)特的特征和存在價(jià)值，彼此存在著相輔相成的辯證關(guān)系。7、科學(xué)思維的方式包括思維、思維、思維和思維等。8、課程目標(biāo)是的重要組成部分，是指所有初中學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。9、在科學(xué)研究中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，即、和。10、科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，它包括、、和四個(gè)方面。11、生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常涉及：、、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。12、評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的，激勵(lì)和改進(jìn)教師教學(xué)。二、選擇題（每題2分，共20分）1、生物學(xué)知識(shí)包括基本的生物學(xué)()①概念②原理③規(guī)律④方法。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)模式的特征有()。①確定主題，創(chuàng)設(shè)情境；②協(xié)作學(xué)習(xí)，操作實(shí)驗(yàn)；③分析總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。④獨(dú)立探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、中學(xué)生物學(xué)課堂上的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生主體參與程度和教師主導(dǎo)作用方式的不同，可以分為幾類，下面不屬這一分類方式的是（）。A、體驗(yàn)式探究B、引導(dǎo)式探究C、自主式探究D、結(jié)果式探究4、教學(xué)模式的要素有：教學(xué)理論、（）、操作程序、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)施條件。A、教學(xué)方法B、教學(xué)手段C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)方式5、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)所使用的工具和形式來分教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）①紙筆測(cè)驗(yàn)②實(shí)作評(píng)價(jià)③作業(yè)評(píng)價(jià)④成長(zhǎng)記錄A、①②B、③④C、①③D、②④6、下列選項(xiàng)中不是從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的是（）A、配置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、過程性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)。7、（）是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。A、科學(xué)探究B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)8、下列選項(xiàng)中不是生物學(xué)課程資源開發(fā)可以利用的模式是（）A、“實(shí)踐－體驗(yàn)”式B、“問題－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式9、下列說法中不屬于生物課程的基本理念的是（）。A、面向全體學(xué)生B、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)C、提高生物科學(xué)的素養(yǎng)D、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)10、下面對(duì)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的要素的敘述不正確的是（）。A、教學(xué)目標(biāo)的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師B、教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，其表述應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的行為動(dòng)詞C、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說明行為條件D、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確表現(xiàn)程度三、簡(jiǎn)答題（29分）1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？（5分）2、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意什么？（5分）3、自然科學(xué)主要由四個(gè)維度構(gòu)成，它們是什么？（4分）4、探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它具有什么特征？（4分）5、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣的，但就其本質(zhì)而言，應(yīng)包含哪幾個(gè)特點(diǎn)？（5分）6、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是什么？（6分）四、問答題（16分）“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個(gè)層面來理解？（16分）參考答案一、填空題1、生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律、基礎(chǔ)2、講授型、合作型、探究型3、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議4、終結(jié)性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式邏輯、辯證邏輯、批判性、發(fā)散性8、課程標(biāo)準(zhǔn)9、假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)10、好奇心、誠實(shí)、合作、創(chuàng)造力11、提出問題、作出假設(shè)12、過程和結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)二、選擇題1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A三、簡(jiǎn)答題1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。注意探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課內(nèi)外結(jié)合重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)2、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意什么？教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律教材內(nèi)容的選擇要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)”的思想應(yīng)當(dāng)將學(xué)生活動(dòng)作為教材內(nèi)容的重要組成部分教材選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性和靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異和學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需要3、自然科學(xué)主要由四個(gè)維度構(gòu)成，它們是什么？科學(xué)是一系列的思維方式科學(xué)是一套研究的方法科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用4、探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它具有什么特征？探究是一種能動(dòng)的過程探究是一種有多側(cè)面和活動(dòng)探究旨在獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界探究要求師生都以學(xué)習(xí)者的身份參與教學(xué)過程5、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣的，但就其本質(zhì)而言，應(yīng)包含哪幾個(gè)特點(diǎn)？教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)能力教學(xué)策略重在提倡開放性教學(xué)內(nèi)容重在解決問題教學(xué)過程重在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)手段重在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化6、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是什么？依據(jù)教學(xué)目標(biāo)兼顧多重目標(biāo)采用多元方法進(jìn)行多次評(píng)價(jià)重視反應(yīng)過程善用評(píng)價(jià)結(jié)果四、問答題1、“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個(gè)層面來理解？面向全體學(xué)生首先是要讓所有學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求面向全體學(xué)生就意味著教師在教學(xué)過程中要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的理解面向全體學(xué)生就意味著教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是公平的面向全體學(xué)生就意味著教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須公正2、我們可以采取哪些教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作欲望要有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)合作學(xué)習(xí)過程中人人承擔(dān)責(zé)任并相互依存要注重促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高采用多樣化的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式合作學(xué)習(xí)方法的選擇要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)而定2020初中生物課標(biāo)考試模擬試卷（三）一、選擇題：（每小題2分，共20分）1、(多選)義務(wù)教育階段生物課程的目標(biāo)是指：() A、知識(shí)目標(biāo) B、能力目標(biāo) C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) D、外部認(rèn)知與自我認(rèn)知目標(biāo)2、國內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項(xiàng)？()A、提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流 B、提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流 C、提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流 D、提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)3、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()。 A、植物和動(dòng)物 B、人和生物圈 C、動(dòng)物和細(xì)菌、真菌 D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為4、(多選)義務(wù)教育階段生物課程理念有：()A、面向全體學(xué)生B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系5、生物教材編寫的依據(jù)是：()A、生物教學(xué)大綱B、生物課程標(biāo)準(zhǔn)C、生物考試說明D、生物教輔資料6、(多選)下列屬于生物課程資源的是()A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備B、學(xué)校圖書館C、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)D、博物館、少年宮、科技館、動(dòng)物園、植物園等7、下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是：（）A、正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力B、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力8、新課程的核心理念是(

)。A、尊重學(xué)生的自主選擇

B、進(jìn)行雙基教學(xué)

C、以學(xué)科為主教育

D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展9、“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（）A、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位B、細(xì)胞分裂、分化形成組織C、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次D、植物體的結(jié)構(gòu)層次10、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中什么水平的要求？()A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

二、填空題（每空1分，15分）1、義務(wù)教育階段的生物課程是_________統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生為主要目的的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。2、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究和的一門科學(xué)。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的性、性和性。4、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、需求和三個(gè)方面，生物課程標(biāo)準(zhǔn)選取了10個(gè)主題。5、生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的。教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、簡(jiǎn)答題（20分）1、生物課堂中如何引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？

2、義務(wù)教育階段生物課程總目標(biāo)是什么？

3、如何理解生物課程中的科學(xué)探究？4、義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)生物教學(xué)提出了哪些建議？四、案例：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究活動(dòng)“讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件?！蔽覀兛梢詮哪男┓矫鎸?duì)此探究活動(dòng)給予評(píng)價(jià)？（20分）五、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、生物課程的基本理念，設(shè)計(jì)一節(jié)課：《生物的特征》（25分）

參考答案一、選擇題1ABC2A3B4ABC5B6ABCD7C8D9A10C二、填空題1、國家生物科學(xué)素養(yǎng)2、生物現(xiàn)象生命活動(dòng)規(guī)律3、普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性4、社會(huì)生物科學(xué)發(fā)展5、主動(dòng)發(fā)展終結(jié)性形成性自評(píng)和互評(píng)正面情感態(tài)度與價(jià)值觀三、問答題1、⑴需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境；⑵應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并自行設(shè)計(jì)和實(shí)施；⑶注重課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合；⑷注重探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流；⑸探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法和策略，達(dá)到課程目標(biāo)2、⑴獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；⑵初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的學(xué)科探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思慣；⑶理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；⑷初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辨證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。3、科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、熟悉世界的重要途徑之一；⑵意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題經(jīng)常需要作出假設(shè)；⑶意識(shí)到科學(xué)探究可以通過觀察、試驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑獲得事實(shí)和證據(jù)；⑷意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判定；⑸體會(huì)到科學(xué)探究需要正確的表達(dá)、需要與人交流和合作。4、⑴提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性；⑵引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；⑶加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；⑷落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育四、1、能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)；2、能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；3、能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；4、能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)；5、能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具；6、能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；7、能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論；8、能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流；9、對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、略2020初中生物課標(biāo)考試模擬試卷（四）一、選擇題：（每小題3分，共36分）1.考慮到具有關(guān)心.保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()A.植物和動(dòng)物B.人和生物圈C.動(dòng)物和細(xì)菌.真菌D.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為2.下面對(duì)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的要素的敘述不正確的是（）A．教學(xué)目標(biāo)的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師B．C．教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說明行為條件D．教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確表現(xiàn)程度3.生物教材編寫的依據(jù)是（）A.生物教學(xué)大綱B.生物課程標(biāo)準(zhǔn)C.生物考試說明D.生物教輔資料4.國內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項(xiàng)（）A．提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流B．提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流C．提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流D．提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)5.新課程的核心理念是（）A.尊重學(xué)生的自主選擇B.進(jìn)行雙基教學(xué)C.以學(xué)科為主教育D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展6.下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是（）A．正確使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力B.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活.生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題 C.初步具有收集和利用課內(nèi)外資料及其它信息的能力D．獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu).功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展7.“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（）A細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位B.細(xì)胞分裂.分化形成組織.C.動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次D.植物體的結(jié)構(gòu)層次8.以下關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念敘述最全面的是（）①教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。②課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要。③④教師在學(xué)習(xí)資源的分配上對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是平等的。⑤教師對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面和具有鼓勵(lì)性。A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②③④⑤9.教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)策略可以是（）A．講授B.演示與實(shí)驗(yàn)C.資料分析D.以上都可以10A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟水平11.教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，下列不符合這一特點(diǎn)的是（）A.知識(shí)基礎(chǔ)B.心理特點(diǎn)C.考試的需要 D.認(rèn)知規(guī)律12.A.生物與環(huán)境相互依賴.相互影響B(tài).一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有植物.動(dòng)物.微生物以及非生物的環(huán)境C.生物體的結(jié)構(gòu)層次D.依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者.消費(fèi)者和分解者二、填空題：（每空3分，共30分）1.義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的.以提高學(xué)生為主要目的的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。2.義務(wù)教育階段，生物課程要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)是：_________、和___________________________。3.生物學(xué)重要處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命現(xiàn)象.規(guī)律.理論的理解和解釋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。4.在生物課標(biāo)的實(shí)施建議中所提出的四條建議是：（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性；（2）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；（3）關(guān)注重要的學(xué)習(xí)；（4）加強(qiáng)和完善生物學(xué)教學(xué)。5.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合.定量評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合。 三、簡(jiǎn)答題：（共16分）1《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是什么？(6分)2.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個(gè)一級(jí)主題，它們是什么？（5分）3.教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（5分）四、論述題：（共18分）案例“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究活動(dòng)“讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如：水.空氣.溫度.陽光.肥料.土壤等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件”我們可以從哪些方面對(duì)此探究活動(dòng)給予評(píng)價(jià)？參考答案選擇題：（每小題3分，共36分）1.B2.A3.B4.A5.D6.D7.A8.D9.D10.B11.C12.C二．填空題：(每空3分，共30分)1.生物科學(xué)素養(yǎng)2.知識(shí)能力情感.態(tài)度.價(jià)值觀3.概念4.探究性概念實(shí)驗(yàn)5.形成性定性三．簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1.（1）面向全體學(xué)生（2）提高生物科學(xué)素養(yǎng)（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。2.（1）科學(xué)探究（2）生物體的結(jié)構(gòu)層次（3）生物與環(huán)境（4）生物圈的綠色植物（5）生物圈中的人（6）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（7）生物的生殖.發(fā)育與遺傳（8）生物的多樣性（9）生物技術(shù)（10）健康地生活3.（1）需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境；（2）應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察.思考.提問；（3）注意探究性活動(dòng)的課內(nèi)外結(jié)合；（4）重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流；（5）探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。4．評(píng)價(jià)的內(nèi)容：（1）重視對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)； （2）重視對(duì)學(xué)生情感.態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)； （3）重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)的方式：（1）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化； （2）倡導(dǎo)用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展四、論述題：（共18分）（1）能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)？（2）能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？（3）能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（4）能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化要求完成實(shí)驗(yàn)？（5）能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具？（6）能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？（7）能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？（8）能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流？（9）對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)2020初中生物課標(biāo)考試模擬試卷（五）一、填空題1．生物學(xué)科是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是研究和的一門科學(xué)。2．義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示的基本內(nèi)容，反映的本質(zhì)。3．科學(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的和有效的。4．生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的性、性和發(fā)展性。5．課程標(biāo)準(zhǔn)提出，生物學(xué)課程的基本理念是，，。6．《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的具體目標(biāo)除了知識(shí)、能力外還有與。7．生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的和，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。8．義務(wù)教育階段生物學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的和出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。9．將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容,是為了促進(jìn)學(xué)生的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)和科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。10．探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用、、等多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。11．義務(wù)教育階段生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既是一類探究活動(dòng)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。12．教師應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是地、和分析、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。13．生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多樣化的評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)相結(jié)合。14．分析下面2個(gè)材料，判斷屬于概念的是（寫序號(hào)）①工業(yè)污染區(qū)，深色的樺尺蛾越來越多，淺色的樺尺蛾越來越少。②工業(yè)污染區(qū)，樺尺蛾體色的變化是自然選擇的結(jié)果，深色樺尺蛾的體色是一種保護(hù)色。15．教材內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)邏輯與邏輯的統(tǒng)一。二、單項(xiàng)選擇題16．考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了（）的關(guān)系。A.植物和動(dòng)物B.人和生物圈C.動(dòng)物和細(xì)菌、真菌D.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為17．生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括基本的生物學(xué)（）①概念②原理③規(guī)律④方法⑤事實(shí)A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤18．生物科學(xué)素養(yǎng)中的“科學(xué)態(tài)度”是指（）①好奇心②誠實(shí)③合作④創(chuàng)造力⑤價(jià)值觀A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤19．下列選項(xiàng)不屬于“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”理念的是A.力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)B.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展C.逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力D.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力20．考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而安排了（）主題。A.生物的多樣性B.健康地生活C.生物技術(shù)D.生物圈中的人21．科學(xué)探究的一般方法有六個(gè)步驟，請(qǐng)排出正確的順序（）①制定計(jì)劃②提出問題③作出假設(shè)④表達(dá)與交流⑤實(shí)施計(jì)劃⑥得出結(jié)論A.①②③④⑤⑥B.④①③⑤⑥②C.①③②④⑥⑤D.②③①⑤⑥④22．“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題”這一要求體現(xiàn)的課程目標(biāo)是()A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.既是知識(shí)目標(biāo)，又是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)23．生物課程內(nèi)容中共有17個(gè)具體內(nèi)容的行為動(dòng)詞使用“概述”，那么這些內(nèi)容在教學(xué)中需要達(dá)到知識(shí)性目標(biāo)是()A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平24．課程內(nèi)容的二級(jí)主題“綠色開花植物的一生”的具體內(nèi)容中要求：體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程（行為動(dòng)詞是體驗(yàn)的只有1個(gè)）。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容屬于教學(xué)三維目標(biāo)中的（）A．知識(shí)性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.情感性目標(biāo)D.過程性目標(biāo)25．教材內(nèi)容的選拔應(yīng)注意多方面因素，下列敘述不正確的是（）A.應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路B.應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律C.要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)”的思想D.有利于教師教的“教材”26．下面對(duì)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的要素的敘述不正確的是（）A、教學(xué)目標(biāo)的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師B、教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，其表述應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的行為動(dòng)詞C、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說明行為條件D、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確表現(xiàn)程度27．在下列“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題下的各選項(xiàng)中，屬于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”具體內(nèi)容的是（）A．使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片B．描述細(xì)胞分裂的基本過程C．識(shí)別人體的幾種基本組織D．描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體28．下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中不屬于能力目標(biāo)的是（）A．嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)B．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題C．設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜D．運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用29．2011年版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了重要概念。下列不是“生物圈中的綠色植物”主題下重要概念的是（）A．在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水B．植物的生存需要陽光、水、空氣和無機(jī)鹽等條件C．一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成D．綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段30．社區(qū)中存在著很多生物學(xué)課程資源。教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛利用社區(qū)課程資源，下列的組合中都屬于社區(qū)的課程資源的是（）①實(shí)驗(yàn)室②博物館③養(yǎng)殖場(chǎng)④良種站⑤掛圖⑥教學(xué)軟件A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥31．下列屬于情感性目標(biāo)要求中“領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平”的是（）A.“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”B.“關(guān)注食品安全”C.“認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育”D.“拒絕毒品”32．新課程把教學(xué)過程看成是（）A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程33．