第8章：運動和力實驗題(2021?重慶市江津第五中學(xué)校八年級期中)下圖為某同學(xué)，探究牛頓第一定律”的實驗裝置。實驗中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運動，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運動的距離，從而得出力和運動的關(guān)系。(1)該同學(xué)在實驗操作中有一處明顯的錯誤是(不要求解釋錯誤的原因)：。(2)更正錯誤后進行實驗，從實驗中觀察到，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊在水平面上運動的距離逐漸，運動的時間越來越。(3)在上述實驗觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長，那木塊在水平面上的速度既不減小，也不增加，運動方向也不發(fā)生變化，木塊將 。(2021?重慶江津?八年級期中)如圖所示，是“探究阻力對運動的影響”的實驗情景。毛巾表面 棉布表面 木板表面(1)讓小車三次從同一斜面上的同一高度處，沿斜面從靜止開始運動，目的是使小車到達水平面時的相同；小車在表面滑行距離最遠。(2)水平面越光滑，運動小車受到的阻力越，運動的距離越，速度減小得越(3)伽利略對類似的實驗進行了分析并進一步推測：如果水平面光滑，小車在運動時不受阻力，則小車將在水平面上做運動。說明物體的運動(選填“需要”或“不需要”)力來維持。(4)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律。該定律 。A.能用實驗直接驗證B.不能用實驗直接驗證，所以不能確定這個定律是否正確C.是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理概括得出的(2021?重慶九龍坡?八年級期中)如圖是研究牛頓第一定律的實驗。I (1)三次實驗中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了使它在平面上開始運動的速度 (2)實驗為了讓小車受到不同的阻力，采用的做法是 ；(3)實驗結(jié)論是：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，速度減小得越；(4)根據(jù)實驗結(jié)論，可推理得出：運動的小車如果所受的阻力為零，小車將做__運動；(5)可見力不是使物體運動的原因，而是改變物體的原因；(6)牛頓第一定律是建立在(填序號)。A.日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 B.科學(xué)家猜想的基礎(chǔ)上C.直接實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上 D.實驗和科學(xué)推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上(2021?重慶長壽?八年級期末)如圖所示，是伽利略的理想斜面實驗：(1)如圖甲所示，將兩個斜面光滑地連接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下來，小球?qū)L上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙降母叨?；如果減小第二個斜面的傾角(如圖乙所示)，小球在這個斜面上為了達到原來的高度就要通過的距離；繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，使它成為水平面(如圖丙所示)，小球不可能到達原來的高度，將;(2)伽利略的理想實驗是科學(xué)研究中的一種重要方法，牛頓在伽利略等人的研究基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的研究，進一步得出結(jié)論：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持 狀態(tài)或狀態(tài)?？梢姡Σ皇蔷S持物體運動的原因，力是物體運動狀態(tài)的原因。(2021?重慶八中八年級期末)小川利用如圖的裝置，探究在水平面上阻力對物體運動的影響，進行如下操作：

a.如圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。b.如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。c.如圖丙，取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。（1）實驗中需要小車從同一斜面的同一高度開始靜止下滑，目的是使小車到斜面底端的 相同，這種實驗方法叫做―法（選填“控制變量”或“轉(zhuǎn)換”）（2）以上操作中錯誤的一次是（選填"a”、"b”、“c”）。（3）糾正錯誤后，小川發(fā)現(xiàn)三次實驗時小車都會滑出木板，無法記錄其滑行距離，在不更改實驗器材的基礎(chǔ)上，可以通過（選填“升高”或“降低”）小車在斜面上滑下時的高度，使其不再滑出水平表面。（4）糾正錯誤，進一步分析實驗可知：運動的物體不受外力時，將保持—狀態(tài)。A、A、勻速直線運動B、靜止 C、靜止或勻速直線運動（2021?重慶綦江?八年級期末）如圖，是記錄描述“慣性小實驗”的示意圖，其裝置有小圓柱、小紙片、固定在底座上的支柱和彈性鋼片。根據(jù)在探究物體具有慣性的整個實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，請參照示例寫出實驗過程中所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識（不得與示例重復(fù)）：示例：物理現(xiàn)象：小紙片被彈出。物理知識：力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。作答：物理現(xiàn)象：。物理知識：。（2021?重慶市實驗學(xué)校八年級期中）實驗小組要探究“二力平衡條件”.實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計。

滑輪鉤碼滑輪鉤碼(1)如圖甲裝置，當(dāng)左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向，大小當(dāng)左右兩端同時取下一個鉤碼時，如圖乙，小車仍靜止，此時F3F/當(dāng)右端再掛上一個鉤碼時，如圖丙，小車將做變速運動，此時F5 F6。(2)在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究的問題是(3)對比甲、乙、丙三次實驗，當(dāng)小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小關(guān)系為；還能看出小車受非平衡力作用時，運動狀態(tài)將。(2021?重慶十八中兩江實驗中學(xué)八年級期中)如圖所示是，探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實驗。Fi甲(木板表面)Z(木板表面)丙(毛巾表面)Fi甲(木板表面)Z(木板表面)丙(毛巾表面)(1)實驗過程中，必須用彈簧測力計沿水平方向拉著物塊A做運動，這樣做便于測量滑動摩擦力的大小;(2)分析圖甲、乙可知，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F2，說明在接觸面粗糙程度相同時，越大，滑動摩擦力越大；(3)分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F3，說明：壓力一定時，，滑動摩擦力越大；(4)小明在研究摩擦力的實驗中，將木塊置于水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉木塊，木塊的運動狀態(tài)和彈簧測力計的示數(shù)如表所示(每次木塊與桌面的接觸面相同，對桌面的壓力相同)。由表可知，第2次木塊受到的摩擦力的大小為N；第5次木塊受到的摩擦力N。實驗次數(shù)12345木塊運動狀態(tài)靜止靜止加速勻速減速彈簧測力計小數(shù)F/N0.50.60.80.70

(2021?重慶市實驗學(xué)校八年級期中)小宇在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力之后，認為兩物體間的滑動摩擦力的大小可能與兩物體間的接觸面積大小有關(guān)，于是他通過實驗探究這個問題。圖1 圖工(1)為完成本實驗，需要自己制作木塊，他制作的木塊應(yīng)選擇下列選項中的 ;A.各面粗糙程度相同的正方體B.各面粗糙程度相同，長寬高各不相同的長方體C.各面粗糙程度不同的正方體D.各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體(2)本實驗中，該同學(xué)設(shè)計了兩種方案：方案一：木板水平固定，通過彈簧測力計水平拉動木塊，如圖1所示；方案二：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，通過細繩水平拉動木板，如圖2；①用方案一時，應(yīng)該拉動木塊做運動，由原理可知，木塊所受的摩擦力等于彈簧測力計的拉力；口兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是(選填“方案一”或“方案二”)，原因是。(2021?重慶江津?八年級期中)如圖所示，是小君“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)，的實驗過程圖。甲：木板表面 乙:木板表面丙:毛巾表面 丁:毛巾表面(1)該實驗要求用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做運動，根據(jù)的原理，可知此時摩擦力與拉力大小相等；(2)分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)F1<F3，說明滑動摩擦力的大小與有關(guān)；(3)分析圖甲和乙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F2,說明滑動摩擦力的大小還跟 有關(guān);(4)人們通過大量實驗進一步證明：接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比。如圖丁所示，在圖丙中物塊A上疊放一塊與之等重的另一物塊B,用彈簧測力計拉著物塊A,使物塊B隨A一起做勻速直線運動。彈簧測力計示數(shù)為F4，則F4①F3=；(5)小君在本次實驗中運用到的研究方法是和；（6）小霞發(fā)現(xiàn)小君在上述實驗操作中彈簧測力計的示數(shù)并不穩(wěn)定。于是她改進了實驗裝置，如圖戊所示。當(dāng)她拉出木板的過程中，卻仍然發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)依然不穩(wěn)定，你認為出現(xiàn)該情況的原因可能是（2021?重慶九龍坡?八年級期中）小明按如下步驟完成探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗:1.2N 1.6NAL4N- pH- ?甲（木板表面） 乙（毛巾表面）丙（木板表面） 亍三后,盲）Sia.如圖1中甲圖所示，將木塊A平放在長木板B上，緩緩地勻速拉動木塊A,保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù).b.如圖1中乙圖所示，將毛巾固定在長木板B上，木塊A平放在毛巾上，緩緩地勻速拉動木塊A,保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù).c.如圖1中丙圖所示，將木塊A平放在長木板B上，并在木塊A上放一鉤碼，緩緩地勻速拉動木塊A,保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù).（1）該實驗主要采用的探究方法是.（2）由圖1中兩圖可知：當(dāng)接觸面粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大.（3）由圖1中甲乙兩圖可知：當(dāng)接觸面受到的壓力一定時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越 （選填“大”或“小”）.（4）實驗后小組交流討論時發(fā)現(xiàn)：在實驗中很難使木塊做勻速直線運動.于是小麗設(shè)計了如圖1中丁圖所示的實驗裝置，該裝置的優(yōu)點是長木板做勻速直線運動（選填“需要”或“不需要”）.實驗中小麗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)F為3N時，木塊A相對于地面靜止且長木板B剛好做勻速直線運動，則長木板B受到地面的摩擦力大小為N.（5）實驗拓展：如圖2所示，放在水平地面上的物體C受到方向不變的水平拉力F的作用，F(xiàn)-t和v-t圖象分別如圖3圖4所示.則物體C在第4秒時受到的摩擦力大小為 N.

（2021?重慶巴南?八年級期末）小明要探究"滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)"，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：口接觸面所受的壓力大?。豢诮佑|面的粗糙程度；口接觸面積的大?。豢谙鄬\動的速度大小。接下來小明通過圖所示實驗操作驗證他的猜想:A B動的速度大小。接下來小明通過圖所示實驗操作驗證他的猜想:A B C D E（1）實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)該用彈簧測力計沿 方向拉動木塊，使其在長木板上做運動，則木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。（2）如果小明要探究猜想口，他應(yīng)該選擇AC兩組實驗；根據(jù)圖中彈簧測力計的示數(shù)可得出結(jié)論：在其他因素相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（3）小明要探究猜想口，他將木塊切去一半，重復(fù)A的操作過程，如圖D所示，他比較A和D得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟接觸面積的大小有關(guān)。他這樣得出的結(jié)論不可靠，是因為他實驗時沒有體現(xiàn)（填寫科學(xué)方法名稱）。為得到正確的結(jié)論，請你在圖D的基礎(chǔ)上進行改進，你的操作是:（4）在探究猜想口時，小明發(fā)現(xiàn)每次以不同的速度勻速拉動木塊是很不好操作的，于是他將彈簧測力計連接木塊之后固定在鐵架臺上，然后向左拉動木板，如圖E所示，木板拉動之后逐漸加速，發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)始終不變，于是小明得出結(jié)論：滑動摩擦力大小跟相對運動速度大小。（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）（2021?重慶江北?八年級期末）在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，的實驗中，同學(xué)們已有的猜想和理由如下：猜想一：滑動摩擦力大小與壓力大小有關(guān)。理由是：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力。猜想二：滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。理由是：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒。（1）請你自己提出一個不同于以上的猜想三：。你猜想的理由是：；（2）在實驗操作中小江發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計不沿水平方向拉動時，也可使物塊在長木板上沿水平方向做勻速直線運動，此過程中，物塊處于（選填“平衡”或“非平衡”）狀態(tài)；彈簧測力計對物塊的拉力和物塊受到的滑動摩擦力（選填“是”或“不是"）一對平衡力，理由是14.（2021?重慶八中八年級期末）田老師和梁老師在探究影響滑動摩擦力大小的因素時，田老師利用一些實驗器材設(shè)計了如圖所示的四次實驗，已知A的重力為12N。（1）實驗前，需要在方向?qū)椈蓽y力計進行調(diào)零；（2）如圖甲，根據(jù)的原理可知，向左拉動木板，當(dāng)A靜止后，A受到的（選填“靜”或“滑動”）摩擦力就等于彈簧測力計的示數(shù)。實驗中，若加速拉動木板，則測得的A的摩擦力（選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”）。（3）在圖甲所示的實驗中彈簧測力計的示數(shù)為N,物體A所受滑動摩擦力方向；（4）由圖兩次實驗，可以探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。（5）由甲、丙兩圖的實驗結(jié)論可知，丁圖中氫氣球?qū)向上的拉力為N。（6）同組的梁老師另外提出了一個改進方案，如下圖所示。她將彈簧測力計（已在豎直方向調(diào)零）的掛鉤通過細線固定在地上，同時把彈簧測力計的圓環(huán)通過細線與滑塊相連，梁老師水平向左勻速拉動滑塊下方的木板，讀出彈簧測力計的示數(shù)記為滑塊受到的滑動摩擦力，則用這種方法測出的摩擦力將比真實值（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。此過程中，梁老師的拉力F彈簧測力計的示數(shù)（選填“大于”“小于”或“等于”）。

(2021?重慶南開(融僑)中學(xué)校八年級期末)小南同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，將同一木塊依次放在木板、毛巾表面上，分別完成了如下實驗，如圖所示。(1)實驗中，必須水平拉動木塊做運動。圖乙中摩擦力的大小為 N；(2)比較兩幅圖，說明滑動摩擦力的大小與作用在物體表面的壓力有關(guān)；(3)比較甲、丙兩幅圖，說明滑動摩擦力的大小與有關(guān)；(4)在進行乙圖所示的實驗時，改變放在木塊上的砝碼，通過多次實驗得到摩擦力/與作用在物體表面的壓力F的關(guān)系圖線如丁圖所示，由圖可知，當(dāng)木塊與砝碼的總重力為4N時，若此時彈簧測力計的讀數(shù)為2N,則木塊將做(選填“加速”、“減速”或“勻速”)運動；(5)小渝同學(xué)拿出三個相同的三角形積木與木板構(gòu)成了三個完全一樣的斜面，并在前兩個木板上依次鋪上毛巾和棉布，如下圖所示。他讓玩具小車從斜面上同一高度滑下，他得到了以下的實驗現(xiàn)象和判斷：棉布表面木板表面棉布表面木板表面口在鋪有毛巾的水平面上，運動路程很短;□如果在沒有摩擦的水平面上，將做勻速直線運動;口如果在較光滑的水平面上，運動路程很長;口在鋪有棉布的水平面上，運動路程較短;口在水平平整的木板表面上，運動路程較長。則下面的判斷和排列次序正確的是(A.事實口□口A.事實口□口，先推論口，再推論口B.事實□□口先推論口，再推論口C.事實口□口，先推論口，再推論口D.事實①①①，先推論口，再推論口（2021?重慶一中八年級期末）小明用如圖所示的裝置探究“影響滑動摩擦力火小的因素”。（1）實驗時，用彈簧測力計拉動木塊沿水平方向做直線運動，利用此時木塊受到的摩擦力和拉力是一對（選填“平衡力”或“相互作用力”），大小相等，來測量摩擦力的大??；（2）比較圖中兩圖所示實驗現(xiàn)象，說明滑動摩擦力的大小與作用在物體表面的壓力大小有關(guān)。比較甲圖和丙圖所示實驗可知：當(dāng)壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越 （選填“大”或“小”）（3）在實驗結(jié)束后，小明改用拉力傳感器水平拉動木塊由靜止變?yōu)閯蛩僦本€運動，得到了拉力F隨時間t的變化關(guān)系如下圖所示，0?3s時木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。分析圖像可知：當(dāng)木塊所受的拉力F4.1N,則木塊受到摩擦力的大小為（選填序號）。A.4.1NB.4NC.4N或者4.1N（2021?重慶?八年級期末）如圖所示是小麗和小明所做的探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，的實驗，器材有：木塊A一塊，砝碼一個、彈簧測力計一個、長木板一塊和棉布一塊。巧 1gl 切取木塊況的半77777777777777777^777777777777777777^/）/////'/7777）77777/7^7777777777777777^甲（木板表面） 乙（木板表面）丙（棉布表面）?。景灞砻妫?）實驗時，為了測出滑動摩擦力大小，應(yīng)用彈簧測力計沿水平方向拉木塊使其在長木板上做—運動，此時彈簧測力計示數(shù)滑動摩擦力的大小。（選填“大于”、“小于”或“等于”）。（2）比較甲、乙實驗可以探究滑動摩擦力的大小與有關(guān)；比較實驗可以探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（3）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認為他的結(jié)論是（填“正確”或“錯誤”）的。理由是（4）若在實驗中木塊做加速運動，彈簧測力計示數(shù)滑動摩擦力。（選填“大于”、“小于”或“等于”)(5)實驗時小明發(fā)現(xiàn)采用圖所示裝置實驗效果更好。用該裝置做實驗時，小明加速直線拉動小車，木塊受到的滑動摩擦力大小。(選填“不變”、“變大”或“變小”)參考答案：不同力推一下木塊 變大長 勻速直線運動【解析】[1]在實驗操作中有一處明顯的錯誤是分別用不同的力推木塊，造成木塊具有了不同的初速度。[2][3]更正錯誤后進行實驗，從實驗中觀察到，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊速度減小越來越慢，故木塊在水平面上運動的距離逐漸變遠，運動的時間越來越長。[4]在上述實驗觀察分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)牛頓第一定律可以推測：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長，那木塊在水平面上的速度既不減小，也不增加，運動方向也不發(fā)生變化，木塊將一直做勻速直線運動。速度木板小遠慢勻速直線運動不需要C【解析】(1)[1]小車到達水平面時的速度由所釋放的高度決定，小車從同一斜面的同一高度從靜止開始運動，到達水平面時的速度相等。[2]小車在木板表面受到的摩擦阻力最小，所以小車在木板表面滑行的距離最遠。[3][4][5]小車在水平表面運動受到阻力的作用，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越慢，則運動的時間越長，運動距離越遠。[6][7]如果水平面光滑，小車在運動時不受阻力，小車的速度就不會減小，則小車將在水平面一直做勻速直線運動，說明物體的運動不需要力來維持。[8]牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律是實驗加推理的基礎(chǔ)上概括得出的，不能用實驗直接驗證，故C符合題意，AB不符合題意。故選C。相同改變水平地面的粗糙程度小慢勻速直線運動狀態(tài) D【解析】(1)[1]采用控制變量法開展實驗，在三次實驗中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了使它在平面上開始運動的速度相同。(2)[2]如圖所示，實驗為了讓小車受到不同的阻力，采用的做法是改變水平地面的粗糙程度。(3)[3][4]滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙度有關(guān)，實驗結(jié)論是：平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。(4)[5]根據(jù)實驗結(jié)論，根據(jù)牛頓第一定律可推理得出：運動的小車如果所受的阻力為零，小車將做勻速直線運動。(5)[6]由實驗可知，力不是使物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。(6)[7]牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上進一步的推理概括出來的科學(xué)理論，而不是直接通過日常生活經(jīng)驗或?qū)嶒灥贸龅?，更不是科學(xué)家猜想出來的，故D符合題意。原來更長以恒定的速度一直運動下去靜止勻速直線運動改變【解析】(1)[1][2][3]如果沒有摩擦，機械能守恒，從一定高度靜止釋放時，動能為零，有一定的重力勢能，小球?qū)L上另一個斜面的最高點時，速度為零，故重力勢能不變，故小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨龋蝗绻麥p小第二個斜面的傾角(如圖乙所示)，如圖所示，路程變大了，為了達到原來的高度就要通過更長的距離；繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，小球不可能到達原來的高度，會以恒定的速度一直運動下去。[4][5][6]一切物體在沒有受到力的作用時，總保持平衡狀態(tài)，即物體靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)；物體的運動不需要力來維持，而運動狀態(tài)的改變一定是受到了力的作用，故力是改變物體運動狀態(tài)的原因。速度控制變量b降低A【解析】(1)[1][2]要探究阻力對物體運動的影響，應(yīng)使小車到斜面底端的速度相同，在平面上受到的阻力不同。實驗中需要小車從同一斜面的同一高度開始靜止下滑，并改變水平面的粗糙程度，這種實驗方法叫做控制變量法。(2)[3]以上操作中錯誤的一次是b,不應(yīng)該將棉布鋪在斜面上，這樣會使小車到斜面底端的速度不相同。(3)[4]可以通過降低小車在斜面上滑下時的高度，這樣小車到斜面底端的速度就會變慢，使其不再滑出水平表面。(4)[5]進一步分析實驗可知：運動的物體不受外力時，其速度不會減慢，將保持勻速直線運動狀態(tài)，故選A。小紙片被彈出后，小砝碼在支柱上保持靜止小砝碼具有慣性【解析】[1][2]物理現(xiàn)象：小紙片被彈出后，小砝碼在支柱上保持靜止；物理知識：小砝碼具有慣性，將保持原來的運動趨勢。相反相等等于小于作用在同一物體上但不在同一直線上的兩個力，能否平衡相等改變【解析】(1)[1][2]實驗中當(dāng)左右兩端同時個掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向相反，因拉力大小等于鉤碼重力大小，故大小相等。[3]當(dāng)左右兩端同時取下一個鉤碼時，鉤碼重力仍相等，故此時F3等于F4。[4]當(dāng)右端再掛上一個鉤碼時，因兩個鉤碼重力大于一個鉤碼重力，故此時/小于F6。(2)[5]在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，此時兩力不在同一直線上，松手后，可以探究同時作用在小車上，不在同一直線上的兩個力，能否平衡.(3)[6]對比甲、乙、丙三次實驗，當(dāng)小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小相等。[7]當(dāng)小車受到大小不等兩個力時，即非平衡力作用時，運動狀態(tài)將發(fā)生改變。勻速直線壓力接觸面越粗糙0.60.7【解析】[1]實驗過程中，必須用彈簧測力計沿水平方向拉著物塊A做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡，拉力大小才等于摩擦力的大小，這樣做便于測量滑動摩擦力的大小。[2]分析圖甲、乙可知，接觸面粗糙程度相同，乙中壓力大，滑動摩擦力也大，故得出在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。(3)[3]分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F3，說明：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。[4]由表格第2次實驗中，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，木塊水平方向上受到的拉力和靜摩擦力是一對平衡力，大小相等，拉力大小是0.6N,所以靜摩擦力是0.6N。[5]在第4次實驗中，木塊進行勻速直線運動，滑動摩擦力大小和拉力大小是一對平衡力，拉力是0.7N,所以滑動摩擦力是0.7N，滑動摩擦力大小只跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，跟物體的運動速度無關(guān)，所以當(dāng)物體運動時，第3、4、5次實驗的滑動摩擦力是相同的，都為0.7N。B勻速直線運動二力平衡方案二不需要勻速直線拉動木板，容易操作【解析】[1]實驗?zāi)康氖翘骄俊盎瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c兩物體的接觸面積大小的關(guān)系”必須保證壓力與接觸面粗糙程度相同，只改變接觸面積的大??；故ACD不符合題意，B符合題意。故選B。口[2][3]方案一：拉動的是木塊，為了得到摩擦力，應(yīng)勻速拉動使木塊做勻速直線運動，利用二力平衡條件，通過彈簧測力計的示數(shù)來得到摩擦力的大小。口[4][5]方案一中很難控制木塊做勻速直線運動，所以彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)，很難讀數(shù)；而方案二中無論長木板是否做勻速直線運動，木塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)(即平衡狀態(tài))，這樣拉力等于摩擦力，而且無論拉木板速度多少，摩擦力都一樣，不改變摩擦力大小，所以不需要勻速直線拉動木板，容易操作。勻速直線二力平衡接觸面的粗糙程度壓力的大小2口1 控制變量法轉(zhuǎn)換法木板表面的粗糙程度不均勻【解析】

[1][2]摩擦力的大小不便直接測量，該實驗要求用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做勻速直線運動，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，根據(jù)二力平衡原理可知，此時摩擦力與拉力大小相等。(2)[3]分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)F1<F3，而兩次實驗中，壓力相同，接觸面粗糙程度不同，說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。(3)[4]分析圖甲和乙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1<F2，而兩次實驗中，接觸面粗糙程度相同，壓力大小不同，說明滑動摩擦力的大小還跟壓力大小有關(guān)。(4)[5]滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比，即壓力增大為原來幾倍，滑動摩擦力也增大為原來幾倍；在圖丙中物塊A上疊放一塊與之等重的另一物塊B，則壓力增大為原來二倍，所以滑動摩擦力也增大為原來二倍，則拉力也為原來二倍，所以，F(xiàn)4①F3=2口1。(5)[6][7]在本次實驗中，對壓力和接觸面的粗糙程度分別控制，一個一個地研究，所以用到了控制變量法；將不便測量的滑動摩擦力利用二力平衡原理轉(zhuǎn)換為拉力來進行測量，用到了轉(zhuǎn)換法。(6)[8]彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，即滑動摩擦力的大小在變化，所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是木板表面的粗糙程度不均勻?？刂谱兞糠妆蟛恍枰?.8N 4【解析】本題考查探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗，關(guān)鍵是對控制變量法的理解，理解物體勻速直線運動時拉力與摩擦力是一對平衡力。(1)[1]該實驗主要采用的探究方法是控制變量法。(2)[2]因為沿水平方向拉著物體做勻速直線運動，物體在水平方向上受到平衡力的作用，根據(jù)二力平衡，拉力大小等于摩擦力的大??；由圖1中甲丙兩圖可知：當(dāng)接觸面粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。(3)[3]由圖1中甲乙兩圖可知：當(dāng)接觸面受到的壓力一定時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。(4)[4]如圖1中丁圖所示的實驗裝置，A相對于地面靜止，受到摩擦力和測力計的拉力為一對平衡力，故該裝置的優(yōu)點是不需要長木板做勻速直線運動。[5]實驗中小麗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)F為3N時，木塊A相對于地面靜止，且長木板B剛好做勻速直線運動，以長木板B為研究對象，長木板B受到彈簧測力計的拉力F,A對B的摩擦力f及地面對B的摩擦力f三個ABF=F=于ABf則地面對B的摩擦力f為由圖甲可知AB之間的摩擦力則地面對B的摩擦力f為f=F—fAB=3N—1.2N=1.8N則長木板B受到地面的摩擦力大小為1.8N。(5)[6]如圖2所示，放在水平地面上的物體C受到方向不變的水平拉力F的作用，F(xiàn)-t和v-t圖象分別如圖3圖4所示，由圖4知，6-9秒物體做勻速直線運動，受到的拉力與摩擦力為一對平衡力，大小相等，由圖3可知此時摩擦力為4N,由于壓力大小和接觸面粗糙程度不變，則受到摩擦力大小不變，故物體C在第4秒時受到的摩擦力大小為4N。水平勻速直線控制變量法將木塊豎放，重復(fù)A的操作過程無關(guān)【解析】(1)[1][2]實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)該用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其在長木板上做勻速直線運動，此時木塊受到的拉力和滑動摩擦力是平衡力，大小相等，所以，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。[3]他將木塊切去一半，改變了接觸面積，但是同時也改變了壓力，也就是沒有控制壓力不變，沒有體現(xiàn)控制變量法。[4]在圖D的基礎(chǔ)上進行改進，將木塊豎放，即可改變受力面積，同時也控制了壓力和接觸面粗糙程度不變，重復(fù)A的操作過程即可。[5]木板拉動之后逐漸加速，木板和木塊的相對運動速度不斷變大，測力計示數(shù)始終不變，表明摩擦力大小不變，于是可得出結(jié)論：滑動摩擦力大小跟相對運動速度大小無關(guān)。見解析見解析平衡不是兩個力不是作用在同一直線上【解析】(1)[1][2]猜想三：滑動摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān)，因為拉動物體運動越快，彈簧測力計的示數(shù)越大。[3]如圖所示，物塊做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)。[4][5]此時彈簧測力計對物塊的拉力和物塊所受的摩擦力不是一對平衡力，因為摩擦力是水平方向，而拉力是斜向上方向，兩個力不是作用在同一直線上。水平二力平衡滑動不受影響2.4向左甲、乙2偏小大于【解析】(1)[1]因為所測的摩擦力是水平方向的，故實驗前需要在水平方向?qū)椈蓽y力計進行調(diào)零。(2)[2][3]如圖甲所示，向左拉動木板，當(dāng)A靜止后(相對于墻壁靜止，相對于木板向右滑動)，根據(jù)二力平衡的原理可知，A受到的滑動摩擦力就等于彈簧測力計的示數(shù)。[4]因為滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，實驗中，若加速拉動木板，壓力與接觸面的粗糙程度均沒有改變，則測得的A的摩擦力不受影響。(3)[5]由圖可知，彈簧測力計的分度值是0.2N,示數(shù)為2.4N。[6]因為向左拉動木板，所以物體A相對于木板向右滑動，物體A所受滑動摩擦力方向向左。(4)[7]要探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)控制壓力相同，接觸面的粗糙程度不同，故應(yīng)選擇甲、乙兩圖。(5)[8]對比甲、丙兩圖可知，接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力與壓力成正比。對比甲、丁得12N2.4N

F丁一2N則丁圖中物體A對木板的壓力Ft=10N，結(jié)合A的重力可知氫氣球?qū)向上的拉力為2N。(6)[9]如圖所示，由于彈簧測力計自身有重力，當(dāng)拉動木板，滑塊相對于桌面靜止后，滑塊受到的摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)加上彈簧測力計的重力，所以這種方法測出的摩擦力將比真實值偏小。[10]圖中梁老師的拉力F要克服滑塊與木板的摩擦力和桌面與木板的摩擦力，所以梁老師的拉力F大于彈簧測力計的示數(shù)。勻速直線2.2甲、乙接觸面的粗糙程度加速B【解析】⑴[1][