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《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》課題實施階段匯報

明確方向，片區(qū)聯(lián)動成合力；突出應用，融合教學促發(fā)展。加強領導管理，保障課題順利實施12345《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》明確研究方向，片區(qū)聯(lián)動成合力突出實驗應用，融合教學促發(fā)展運用認識理論，積極課堂實踐豐富網(wǎng)站資源，共享研究成果3

制度保障

資金支持研究團隊課題實施《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》以實驗教學說課比賽為平臺，以空氣中氧氣含量的測定實驗改進為載體，查閱了大量的論文資料，從中優(yōu)選改進方案并進行實踐研究。優(yōu)化實驗教學策略，融入認識發(fā)展的建構(gòu)理念，以《用“小實驗”，做“大文章”——以測定空氣中氧氣含量，談促進學生認識的發(fā)展》為題，獲得全國一等獎。

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3《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》突出實驗應用，融合教學促發(fā)展實驗教學說課大賽利用密閉體系里白磷燃燒耗氧法從定量視角改進實驗，以《優(yōu)化教學策略，提升學生科學素養(yǎng)——空氣中氧氣含量的測定》為題，獲得省賽一等獎。62023/3/27重視教材經(jīng)典實驗的功能與價值

1借鑒、優(yōu)化成熟的實驗改進成果突出改進實驗的應用，與課堂教學的融合

用認識發(fā)展理論指導課堂教學234《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》72023/3/27認識脈絡發(fā)展認識障礙點突破認識方式轉(zhuǎn)變《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》1.借兩次大賽挖掘有價值的實驗改進學習制作，并進行與實驗教學設計的融合。3.撰寫實驗改進案例與教學設計，提煉有推廣借鑒價值的研究論文。《應用初中化學改進型實驗，促進學生認識發(fā)展的實踐研究》2.在片區(qū)聯(lián)動校中進行課堂實踐，探索對學生認識發(fā)展起的促進作用。

4.對認識發(fā)展和建構(gòu)理念進一步研究和探索，初步推廣取得的成果與經(jīng)驗。第三階段敬請批評指正！《應用初中化學改進型

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