新拇指培訓(xùn)中心六年級語文1.標(biāo)題作用：（1）全文的線索，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名要旨（突出主題）（3）形式新奇，吸引讀者4）反應(yīng)人物感情變化2.動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特色（情狀）（或描述出一幅,,的場景），反應(yīng)了人物,,的心情3.句子剖析：（1）剖析句子里詞語的表達(dá)成效（2）剖析：修辭+修辭作用例題：請問文中劃線部分用了如何的修辭手法，表達(dá)了作者如何的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）,,的特色，表達(dá)了（人物）,,擬人：把XX擬人化（或給予人的感情），生動形象的表現(xiàn)了,,（或描述出,,的畫面，寫出了事物,,的特色）排比：使句式更齊整，氣概更重申了（事物）的,,，突出了（事物）,,的特色反問：這個反問句的意思是,,，以激烈的語氣表達(dá)了（人物）,,的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用平時為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用平時為“惹起了對,,的問題的關(guān)注（或引人沉思），給人以啟示，突出了文章的要旨”借代：用XX代XX，使被借代的更為詳細(xì)，生動表達(dá)了什么感情或特色引用：引用詩句，其作用平時為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明,,）”引用故事，神話傳說，其作用平時為“增強(qiáng)文章的興趣性，吸引讀者”4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了如何的寫作手法，讀文章有何利處（意義）？（1）對照，作用：XX和XX形成鮮亮對照，突出人（事）物XX的特色（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作示意，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照顧，作用：使文章構(gòu)造謹(jǐn)慎，使文章主題更為鮮亮，使文章更為嚴(yán)實(shí)（5）襯托、襯著，作用：表現(xiàn)環(huán)境，創(chuàng)造氛圍，抒發(fā)感情，突出主題5.某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、惹起下文B、點(diǎn)名所要描繪的對象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承前啟后的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭露文章要旨C、照顧前文D、照顧題目E、引人沉思6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描繪方法，有何作用：（1）人物：相貌、語言、動作、心里、神情、正面、側(cè)面描繪（2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物的特色，突出人物XX的性格（質(zhì)量、思想）（2）環(huán)境：襯托一中XX的氛圍，表達(dá)一種XX的思想感情7.用簡短的語言歸納文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣8.本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記述、描繪、談?wù)?、說明、抒懷9.簡要?dú)w納文中事物特色：第一剖析文章的構(gòu)造，注意文中的連結(jié)詞（第一、其次、還、而后、也、最后、別的,,），這些詞語外面的句子常常就是事物的特色。小學(xué)語文答題的小技巧（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；襯著氛圍（記述文、小說）；埋下伏筆（記述文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承前啟后；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記述文、小說）；深入主題（記述文、小說）；照顧開頭（談?wù)撐?、記述文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它自己的作用；（2）聯(lián)合上下文。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特征。1新拇指培訓(xùn)中心2、排比：有氣概、增強(qiáng)語氣、一呵而就等；答題格式：重申了＋對象＋特征3、設(shè)問：惹起讀者注意和思慮；答題格式：惹起讀者對＋對象＋特征的注意和思慮4、對照：重申了,,突出了,,5、頻頻：重申了,,增強(qiáng)語氣6、反問：重申，增強(qiáng)語氣等；當(dāng)堂練習(xí)這是一個真切的故事，發(fā)生在青海省一個極度缺水的荒漠地域。這里，每人每日的用水量嚴(yán)格地限制為三斤，這，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。平時的飲用、洗刷、洗菜、洗衣，包含喂牲畜，全都依靠這三斤寶貴的水。人缺水不可以，畜牧也同樣，渴呀!有一天，一頭向來被人們以為樸實(shí)、忠實(shí)的老牛渴極了，擺脫了韁繩，強(qiáng)行闖進(jìn)荒漠里獨(dú)一的、也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了，老牛以不可以思議的辨別能力，快速沖上公路，軍車緊迫剎車，嘎但是止。老牛緘默的立在車前，聽?wèi){駕駛員訓(xùn)斥、驅(qū)逐，不愿搬動半步。五分鐘過去了，兩方依舊僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士從前也遇到過牲畜攔路索水的情況，但它們都不像著斗牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后邊的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)逐，可老牛不為所動。以后，牛的主人尋來了。大發(fā)雷霆的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打骨瘦如柴的牛背。牛被打得鱗傷遍體、哀哀叫喚，但仍是不愿讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。老牛的凄厲哞叫，和著荒漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得格外凄涼。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水戰(zhàn)士說讓我違犯一次規(guī)定吧我愿意接收一次處罰他從水車上拿出半盆水正好三斤左右放在牛眼前出乎意外的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃菍χ标?，仰天長哞，仿佛在叫喚什么。不遠(yuǎn)的沙岸背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈祥的看著小牛貪心地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片沉寂無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。世紀(jì)末的一個夜晚，當(dāng)我從電視里看到這揪心的一幕時，我想起了幼時家境的貧困窘迫，想起了我那到現(xiàn)在在鄉(xiāng)間勞作的磨難的母親，我和電視機(jī)前的很多觀眾同樣，流下了滔滔熱淚。1、給第三自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)2、聯(lián)系上下文解說詞語。(4分)僵持——不可以思議——3、寫出以下詞的同義詞。(4分)寶貴--()忠實(shí)--()慈祥—()搬動--()4、假如給短文的第二自然段加個小標(biāo)題，最適合的是()(2分)5、找出文中的一個過渡句，用“——”表示。(2分)6、作者為何流下了滔滔熱淚?(4分)閱讀二快樂與感想隱約記得在我兩三歲的時候，我每日隨著媽媽到學(xué)校里嬉戲，那時媽媽在2新拇指培訓(xùn)中心學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們老是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不斷地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人洋洋自得地在校園里溜達(dá)：一步一步地踱到東邊看看漂亮的花兒；爬到西邊的球臺上翻著曬曬太陽；聽到南邊教室里婉轉(zhuǎn)的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳用力兒地仰開端向里看；仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，泰然自若的到達(dá)北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。此刻，我已經(jīng)是那時年紀(jì)的四倍了，仍在這熟習(xí)暖和的校園里，那時全部不懂的，今日都理解了。那時的快樂依在，那時的天真依在?？墒谴丝涛宜吹降?、聽到的、感悟的比那時多得多了。清早的校園，陽光鉆透東邊茂盛的柳林，斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響洪亮的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。當(dāng)校園正中升起嬌艷的五星紅旗時，動聽的歌聲和朗朗的念書聲早已把校園裝點(diǎn)得活力勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去處往了。我悉心地在這寬闊光亮的教室里學(xué)習(xí)，傾聽著老師的教誨，享受著集體的暖和與關(guān)愛。課間，我們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不斷地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學(xué)著老師的樣子搖頭擺尾、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國，這是長江、那是黃河,,，我們的學(xué)校在這里，要記著，別忘掉。看我的手好大，把一個省都罩住了?！毙⊥尥迋儑\嘰喳喳地笑個不斷，我也笑得前俯后仰。上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。那一天我們進(jìn)了教室，唱完了一首長長的歌，沒見老師來，于是我站起來對大家說：“大家先讀念書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們凝視著他的腳。本來他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們理解他的腳受傷了。他開始給我們授課，和平時同樣站著，時時還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來。一會兒，我從他變化了的語調(diào)中感覺：他的腳痛磨難忍了。我不由得環(huán)顧一下周圍，發(fā)現(xiàn)全部同學(xué)的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這日我在日志中寫道：“在我們快樂的時候，我們的老師或許正難過著；在我們獲得的時候，我們的老師正在奉獻(xiàn)著；在我們成長的時候，我們的老師正在消亡著。”太陽仍舊從東邊升起，絢爛的陽光老是灑滿校園。當(dāng)我的年紀(jì)到了是此刻的若干倍的時候，我會依舊記起今日的快樂與感想。1、作者的感想是什么？（4分）答：2、在文中找出擬人的一句話寫在下邊。（1分）3、用“～～～”