鐘振?！缎扌媚铩氛n堂實(shí)錄課前談話：師吹口哨，讓學(xué)生唱歌曲！一個(gè)女生和著老師的口哨唱《種太陽(yáng)》師與學(xué)生一起唱《明月幾時(shí)有》開(kāi)始上課師：今天上新的一課，題目是：生：修鞋姑娘。師：老師給大家五分鐘時(shí)間讀一讀課文。出示：1讀準(zhǔn)字間，讀通課文。2

標(biāo)出自然段序號(hào)。找出寫(xiě)“我”尋找修鞋姑娘的段落。師讀要求。（一生提示：身正臂開(kāi)肩平足安，學(xué)生開(kāi)始根據(jù)提示自學(xué)課文。）師：大部分同學(xué)讀了一遍又一遍，了不起。黑板上有一個(gè)字，這個(gè)字讀作“”，老師想考考你，這些字怎么讀。黑板上出現(xiàn)生詞，生讀，師幫助正音“凜冽”的讀音，生接著往下讀?！柏堇病睕](méi)讀好，讓全班教他。師：自己讀一讀。生齊讀。讓女生上黑板寫(xiě)“尷尬”，其他的同學(xué)在下面寫(xiě)。師：寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有不同意的？生：左邊不是九，而是尤字少一點(diǎn)。師：掌聲送給這位同學(xué)。（提示豎彎鉤的寫(xiě)法。師：從姑娘的表現(xiàn)中，你讀懂了什么？好，開(kāi)始讀一讀。（生默讀相關(guān)內(nèi)容）師：分享一下閱讀的收獲，讀懂了什么？生：她的經(jīng)驗(yàn)老到，剛剛說(shuō)她坦然接過(guò)鞋子，自信地說(shuō)。一般的人都會(huì)按要求去做，而她卻說(shuō)上幾個(gè)釘子就行了。師：釘幾個(gè)釘子。跟我讀生讀。師：你能不能把自信讀出來(lái)。生讀。師：誰(shuí)再把這句話自信地讀一讀生讀錯(cuò)了一個(gè)字師：不用上，再來(lái)一遍。生再讀、師：掌聲送給他。這種自信來(lái)源于什么？能不能馬上找一個(gè)字，告訴我他的技術(shù)非常高超。生：我從第四自然段結(jié)尾“刺啦刺啦”！師：二三段呢？生說(shuō)。師：很自信，還有呢？有一個(gè)相聲詞，特別形象。師：誰(shuí)來(lái)讀?一男生讀？師：為什么這樣讀？師：動(dòng)作利索連貫，你能不能這樣讀。生試讀。師：你聽(tīng)出來(lái)了，掌聲送給他，讀得多好。你有沒(méi)有其他讀法、生：我覺(jué)得是向上揚(yáng)的。師：那你來(lái)。生讀。師：掌聲在哪里？多么清脆像音樂(lè)一樣。老師還有一種讀法。師范讀（讀得鏗鏘有力。）你說(shuō)？生：也是可以的，老師讀得慢，說(shuō)明很用力，害怕鞋子釘壞了。生：可以體現(xiàn)出姑娘釘?shù)煤苷J(rèn)真。師：各自談出了真實(shí)的想法。你現(xiàn)在會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗(yàn)讀課文時(shí)，會(huì)讀出精彩的感受。自己讀，不管別人怎么讀。一生讀師：把心頭的懷疑趕跑了。我的懷疑在哪？生說(shuō)。師：為什么怕釘不牢？生：年輕。師：還有呢？生：是小攤。師：你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的懷疑合理嗎？生：合理。師：作者懷疑的是什么呢？告訴我，大聲的師板：能力。師：你帶著感受，抓住課文的關(guān)鍵詞，明白了作者的意圖，下面我們用這樣的方法讀懂人的表現(xiàn)，讀懂人的內(nèi)心。從對(duì)姑娘和我的描寫(xiě)中，你又讀懂了什么？批一批，找一找。師：你又讀懂了什么？生：從一點(diǎn)也閑著手中的活。師正音，幫助學(xué)生把句子讀準(zhǔn)。生：經(jīng)驗(yàn)很老到。師：掌聲送給她。還有嗎、生：第四自然段的末尾我已經(jīng)同情她了。師：哪兩個(gè)詞語(yǔ)？全班一起告訴我？決定，決不，是吧！你能從文本中找出？生：（聲音太小，聽(tīng)不清）師：假如你是作者，看到凍腫的手，看到風(fēng)霜艱辛你會(huì)想到什么、生：姑娘很可憐。師：不管是刮風(fēng)下雨，不管是烈日炎炎，……也不管雨再狂，都守著她的修鞋攤子，這僅僅是“風(fēng)霜艱辛”四個(gè)字嗎？生深情地讀。師：你聽(tīng)出來(lái)了？生（聲音小，未聽(tīng)到）師：還有嗎？生：生活多么艱辛