第一章測試“注意傾聽對方講話,能理解日常用語，注重的是傾聽行為的培養(yǎng)。”傾向于幼兒哪種行為的培養(yǎng)（）。

A:表述行為培養(yǎng)

B:早期閱讀行為培養(yǎng)

C:傾聽行為培養(yǎng)

D:欣賞文學作品行為培養(yǎng)

答案:C日常生活和游戲中的語言交往體現(xiàn)在以下哪幾個方面（）。

A:在日常交往中引導幼兒學習語言

B:通過專題活動發(fā)展幼兒的語言

C:通過語言游戲發(fā)展幼兒的語言

D:通過區(qū)域活動指導幼兒的交往語言

答案:ABCD早期的閱讀是兒童由口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，是理解口語與文字之間關系的重要經(jīng)驗。（）

A:錯

B:對

答案:B專門的談話活動是幼兒在日常生活中所進行的談話，是無預期目標和計劃的談話，具有自發(fā)性和隨意性。（）

A:錯

B:對

答案:A語言游戲是一種有規(guī)則的游戲，一般在游戲規(guī)則中對幼兒聽音辨音及語言表達能力提出要求。（）

A:對

B:錯

答案:A第二章測試3-4歲幼兒掌握的詞匯量是（）。

A:2000個左右

B:1700個左右

C:1000個左右

D:2300個左右

答案:D5-6歲幼兒詞匯發(fā)展的特點有（）。

A:已經(jīng)能夠區(qū)分大多數(shù)常用的同義詞和反義詞，以及部分關聯(lián)詞

B:幼兒詞匯量大大增加，可達到3000～4000個詞

C:幼兒能說出“從”“在”“向”“往”等介詞，但常有詞不達意的現(xiàn)象

D:名詞方面，他們開始積累概括性更強的名詞，這些詞往往是事物類型的概念

答案:ABCD“會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。”屬于5-6歲幼兒語言目標（）

A:錯

B:對

答案:B4-5歲幼兒喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。（）。

A:對

B:錯

答案:A5-6歲幼兒對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。（）。

A:對

B:錯

答案:A第三章測試見解自由是指不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解。（）

A:對

B:錯

答案:A日常個別談話可以穿插在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。（）

A:對

B:錯

答案:A小班幼兒談話活動發(fā)展的特點是（）。

A:未能較好地掌握談話的規(guī)則，在談話過程中往往迫不及待地打斷教師或同伴的發(fā)言

B:談活開始能圍繞談話的主題進行，但是表現(xiàn)為對主題的橫向展開;在談話中缺乏與同伴的多方、多循環(huán)的互動

C:在談話中的表達積極性不強烈

D:在談話過程中，幼兒開始采用肢體語言、聲音表情等手段

答案:C寬松的談話氛圍包括（）。

A:思維自由

B:語言自由

C:身體自由

D:見解自由

答案:BD小班就可以開展辯論活動。（）

A:對

B:錯

答案:B第四章測試講述活動擁有一定的中心話題。（）

A:對

B:錯

答案:B講述活動具有命題的性質，語言情境相對正式。（）

A:對

B:錯

答案:A說明性講述用的是獨白語言。（）

A:對

B:錯

答案:A“圖片的篇幅少，一般為可選用單幅圖或最多不超過3~4幅圖”屬于哪個年齡階段的圖片選擇要求（）。

A:大班

B:中班

C:小小班

D:小班

答案:D“幼兒獨立構思，然后用完整、連貫的語言將自己內心的感受和體驗準確無誤地、獨立地在眾人面前表達出來，并得到他人的理解。”屬于（）。

A:獨白語言

B:前言語

C:集體討論

D:自我中心語言

答案:D第五章測試聽說游戲活動不是幼兒自發(fā)的自主游戲，它是由教師設計組織的用于學習語言的教學游戲，屬于規(guī)則游戲的范疇。（）

A:對

B:錯

答案:A在聽說游戲中，幼兒自主游戲階段，教師要做到觀察游戲進程，關注個體，及時幫助。（）

A:對

B:錯

答案:A聽說游戲活動的類型有哪些？（）

A:描述性游戲

B:句子游戲

C:詞匯游戲

D:語音游戲

答案:ABCD聽說游戲活動的特點是什么？（）

A:具有具體的語言教育目標

B:具有游戲的趣味性

C:有明確的游戲規(guī)則

D:兼有游戲和活動的雙重屬性

答案:ABCD幼兒園中班聽說游戲的目標包括（）

A:正確運用方位詞、副詞、動詞、代詞、連詞和介詞等。

B:不斷提高幼兒傾聽的精準程度，準確把握把握和傳遞有細微差別的信息

C:初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。

D:能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

答案:AD第六章測試幼兒園文學活動的價值有（）

A:培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣

B:激發(fā)幼兒欣賞文學作品的興趣

C:激發(fā)幼兒的表達熱情

D:提升幼兒的語言感受能力和審美能力

答案:ABCD在文學作品活動中，“能根據(jù)畫面的情節(jié)猜想故事情節(jié)的發(fā)展”這是小班的目標要求。（）

A:錯

B:對

答案:A幼兒園文學作品活動設計與指導的三個層次（）

A:想象、創(chuàng)作文學作品

B:操作、體驗文學作品

C:感知、欣賞文學作品

D:仿編、創(chuàng)編文學作品

答案:ABC下面《大班文學作品活動：搖籃》的活動目標中，設置不合理的是（）

A:能大膽表達，具有口語表達能力和初步仿編詩歌的能力

B:正確使用動詞：飄、翻、吹、唱

C:能聽懂詩歌

D:感受詩歌里洋溢著的寧靜、溫馨的情感

答案:C幼兒園文學作品活動的類型包括兒童故事活動和兒童詩歌活動

A:錯

B:對

答案:B第七章測試早期閱讀的內容包括（）。

A:前書寫活動

B:前閱讀活動

C:前理解活動

D:前識字活動

答案:ABD早期閱讀能力包含的內容有（）。

A:愿意閱讀圖書和辨認文字

B:會流暢書寫

C:掌握初步的閱讀和書寫技能

D:幼兒知道圖書和文字的重要

答案:ACD識字也是幼兒的學習任務，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。（）

A:對

B:錯

答案:B幼兒圖畫書的特點說法正確的是（）。

A:圖畫色彩鮮艷

B:圖畫與文字要不對應

C:內容要幼兒沒有接觸到的

D:字體大小沒有關系

答案:A教師選擇繪本的要求是（）。

A:經(jīng)典性

B:適宜性

C:多樣性

D:娛樂性

答案:ABC第八章測試繪本在主題活動中的用途為（）。

A:在原有的主題活動中穿插繪本閱讀活動

B:繪本獨立于主題活動之外

C:以繪本為主題，整合各個領域的活動

D:無法關聯(lián)

答案:AD繪本閱讀時，教師在閱讀區(qū)也需要關注幼兒（）。

A:錯

B:對

答案:B繪本《一園青菜成了精》體現(xiàn)了哪些中國元素（）。

A:中國水墨畫風格

B:北方童謠

C:京劇武打場面

D: