第3頁共3頁學(xué)校新?教師培?訓(xùn)心得?體會范?文為?了有效?地提高?教師的?個人素?質(zhì)，為?即將到?來的新?學(xué)期做?好充足?的準備?，我在?___?_年_?___?月__?__日?—__?__年?___?_月_?___?日期間?在宋校?長的帶?領(lǐng)下進?行了一?系列集?中的教?師培訓(xùn)?。在培?訓(xùn)期間?，我們?陸續(xù)開?展了對?《鞍山?市新世?紀實驗?學(xué)校二?十不準?》、課?堂小組?技術(shù)的?學(xué)習;?大家各?自進行?了學(xué)科?課程的?試講，?對自己?的學(xué)科?進行了?針對性?的聽課?。對于?這一段?集中的?培訓(xùn)我?感慨頗?多，我?將之總?結(jié)為如?下幾個?方面：?一、?我校的?辦學(xué)特?色方面?通過?對《鞍?山市新?世紀實?驗學(xué)校?二十不?準》的?深入學(xué)?習，使?我們更?加透徹?地了解?了工作?的環(huán)境?以及今?后工作?中需要?注意的?地方。?“二十?不準”?將教師?納入到?嚴格的?管理之?中，更?從側(cè)面?將教師?權(quán)益置?于安全?地帶，?不僅對?校風起?到了凈?化作用?，更營?造了純?粹而明?朗的教?學(xué)環(huán)境?。從這?些細化?的條例?中不難?看出新?世紀學(xué)?校“以?人為本?、以德?立?！?的辦學(xué)?理念，?學(xué)校將?“師德?”與“?教育”?相結(jié)合?的做法?，讓我?對即將?到來的?從教生?活充滿?了深切?的期待?與向往?。二?、教師?的個人?素質(zhì)方?面教?師的個?人素質(zhì)?是教學(xué)?工作進?行中的?一劑強?心針，?教師通?過個人?素質(zhì)中?的人格?魅力、?學(xué)識積?淀以及?思想境?界等多?個方面?對學(xué)生?進行廣?泛而深?入的影?響，這?對于學(xué)?生樹立?正確的?三觀、?獲得豐?厚的知?識、成?為出色?的人才?都具有?重要的?意義。?以往我?對于教?師個人?素質(zhì)的?理解只?浮于表?面，通?過這次?培訓(xùn)以?及走近?真正的?課堂，?我從教?學(xué)實踐?中看到?了教師?個人素?質(zhì)的重?要性，?制定教?師成長?計劃、?提高教?師個人?素質(zhì)勢?在必行?!對此?，結(jié)合?培訓(xùn)內(nèi)?容與課?堂實踐?，我將?提高教?師個人?素質(zhì)的?方法總?結(jié)為如?下幾點?：（?一）教?師要樹?立正確?的“三?觀”，?以身作?則“?學(xué)高為?師，身?正為范?”，教?師的一?言一行?、一舉?一動都?將成為?學(xué)生效?法的標?桿。一?名優(yōu)秀?的教師?不僅僅?要對學(xué)?生進行?知識的?傳授，?更要對?學(xué)生進?行人生?的引導(dǎo)??！敖?書育人?、德育?為先”?，尤其?“語文?”這樣?一個感?性大于?理性的?學(xué)科更?需要教?師以獨?特的人?格魅力?將學(xué)生?的目光?吸引住?，以“?師德”?立身，?并時刻?以“榜?樣”的?身份要?求自己?，將正?確的世?界觀、?人生觀?、價值?觀通過?日常的?言行滲?透給學(xué)?生，使?之成為?社會的?“清流?”而非?“濁流?”。?（二）?不斷學(xué)?習充實?自己，?實現(xiàn)教?師“再?教育”?知識?是無窮?無盡的?，一名?優(yōu)秀的?教師不?應(yīng)局限?在已有?的知識?水平上?。隨著?社會以?及科技?的進步?，人們?獲得知?識的渠?道也越?來越多?，學(xué)生?對知識?的接受?也不局?限在書?本與老?師這類?單一的?個體上?。學(xué)生?的課外?知識越?豐富，?教師就?越要充?滿危機?意識，?不斷以?豐富的?知識武?裝自己?的大腦?、以優(yōu)?秀的思?想升華?自我的?人格是?每一名?教師應(yīng)?對新時?代教育?挑戰(zhàn)的?制勝法?寶，只?有在教?育教學(xué)?的過程?中不斷?獲得知?識的給?養(yǎng)、不?斷實現(xiàn)?自我的?“再教?育”才?能夠使?教育之?花常開?不敗。?（三?）加強?教法研?究，增?強教師?的專業(yè)?化技能?“教?育”是?教師職?業(yè)的根?本，掌?握好教?育的方?法、提?高教育?的水平?是教師?工作順?利進行?的根本?保證。?對此，?教師要?時刻關(guān)?注教法?的研究?，切忌?一成不?變的教?育模式?，教學(xué)?要“因?人而異?”、“?因時而?異”，?時刻抓?住每一?批學(xué)生?、每一?個孩子?的特點?，將教?學(xué)方式?與時代?發(fā)展相?結(jié)合，?以孩子?最能接?受的方?式進行?知識的?傳輸。?另外，?在教育?的過程?中要時?刻把握?教學(xué)目?標，制?定短、?中、長?期的教?學(xué)計劃?，將教?育過程?總分細?化，實?現(xiàn)階段?性目標?的完成?以及總?體性目?標的跨?越。?（四）?增強心?理素質(zhì)?，提高?意志品?質(zhì)教?師行業(yè)?不比其?他行業(yè)?，一個?學(xué)科、?一個教?學(xué)階段?的教學(xué)?難免冗?雜反復(fù)?，在長?時間的?教學(xué)過?程中也?難免會?出現(xiàn)“?職業(yè)倦?怠”，?這就需?要教師?樹立正?確的教?學(xué)生涯?觀，鍛?煉堅韌?不拔的?意志品?質(zhì)，在?教育的?過程中?以創(chuàng)新?的眼光?不斷挖?掘自己?，并以?求真的?態(tài)度發(fā)?掘?qū)W生?的新奇?之處，?給枯燥?的教育?注入新?鮮的血?液，激?發(fā)出每?一次教?育過程?的生機?與活力?。三?、確認?自我價?值與定?位，搭?建師生?情感橋?梁教?育的主?體是學(xué)?生，教?師在教?育的過?程中起?到了引?導(dǎo)與糾?正的作?用。在?教育過?程中教?師要時?刻抓準?自我的?定位，?切忌喧?賓奪主?，感知?自我的?同時要?將學(xué)生?的興趣?與創(chuàng)造?性引導(dǎo)?到學(xué)科?的學(xué)習?中，真?正實現(xiàn)?教育的?最終目?的，培?養(yǎng)高素?質(zhì)人才?。另外?，優(yōu)秀?的教師?更是學(xué)?生日常?生活中?的良師?益友，?適時、?恰當?shù)?培養(yǎng)與?學(xué)生間?的情感?、提高?教師在?學(xué)生心?目中的?個人地?位會使?得教學(xué)?成果獲?得意想?不到的?收益，?教學(xué)任?務(wù)的完?成更是?事半功?倍。?短暫的?教師培?訓(xùn)結(jié)束?了，新?的征程?即將展?開，在?今后的?教學(xué)生?活中我?定能謹?記這次?培訓(xùn)中?所學(xué)到?的經(jīng)驗?，將理?論