本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)(5篇)為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理明了、步驟清楚的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是我為大家收集的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇一

1、能發(fā)現(xiàn)一致的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；能確切地運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。

1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說(shuō)幾組這樣好玩兒的詞語(yǔ)。

1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

2、認(rèn)記生字，同桌檢查。

3、開(kāi)雙軌火車，讀生字組詞。

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組探討：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思。

（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺(jué)。幽美：美好。漂亮：好看。）

3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)明了。

4、學(xué)生選詞填空。

5、交流、訂正，讀句子。

1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。

2、探討交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還發(fā)明白哪些東西？

展示作品，相互交流。

1、四人小組介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽(tīng)，相互提問(wèn)。

2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的也可以是介紹的對(duì)比卓越的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和提問(wèn)。

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。

2、勉勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇二

1、了解百合花的含義。

2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

了解百合花的意義并能制作百合花。

多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞

你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花美麗嗎?

指名學(xué)生回復(fù)。

今天我們就來(lái)制作百合花。

2、板書課題:百合花

1、教師講解怎樣制作百合花。

2、教師演示制作過(guò)程:?1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線5)、最終畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來(lái)粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?

3、小組探討制作方法。

要求:1、制作別致、獨(dú)特。

2、保持地面潔凈、在制作過(guò)程中要注意安全。

3、作品展示、點(diǎn)評(píng)

將做好的作品放到講臺(tái)上，大家相互點(diǎn)評(píng)，選出最正確獎(jiǎng)。

4、教師總結(jié)?百合花表示宏偉的愛(ài)，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們心愛(ài)的媽媽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇三

本課為自編教材，是教科版五上年級(jí)《運(yùn)動(dòng)和力》單元“測(cè)量力的大小〞的拓展課。本課在運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，依托“彈簧秤〞，應(yīng)用stem理念，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手做和動(dòng)腦想的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)特性化發(fā)展。就本課設(shè)計(jì)意圖來(lái)說(shuō)，表面上是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)知識(shí)，制作完成一個(gè)“彈簧秤〞；而深層次的意圖是通過(guò)“彈簧秤〞的制作，引導(dǎo)學(xué)生了解到產(chǎn)品制作的基本過(guò)程是：設(shè)計(jì)→制作→評(píng)價(jià)→改進(jìn)，并且這個(gè)過(guò)程是不斷循環(huán)往復(fù)的，最終指向新課標(biāo)中“技術(shù)與工程〞領(lǐng)域的相關(guān)理念。

1、運(yùn)用力學(xué)相關(guān)知識(shí)，親歷“彈簧秤〞的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)等環(huán)節(jié)，了解產(chǎn)品制作的基本過(guò)程。

2、能對(duì)他人的設(shè)計(jì)提出改善看法，并能對(duì)作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。

3、激發(fā)對(duì)自制試驗(yàn)工具進(jìn)一步研究的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)并制作“彈簧秤〞。

彈簧秤、ppt、6套材料板貼（教師）；9組貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆、香蕉、36份學(xué)習(xí)單（學(xué)生）。

1、出示香蕉實(shí)物,用什么工具可以測(cè)出香蕉的重量,引出課題。

2、在實(shí)物投影上展示相關(guān)材料的實(shí)物圖（貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆）。并提問(wèn)每一件材料的作用。

3、出示項(xiàng)目主題：自制彈簧秤。

1、自主設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)單上，畫出“彈簧秤〞設(shè)計(jì)圖。

2、交流設(shè)計(jì)：投影展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行全班交流探討。

3、完善設(shè)計(jì)：對(duì)設(shè)計(jì)上的明顯缺陷提出修改看法，并明確下階段制作時(shí)的要求與考前須知。

1、4人小組探討，選出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。

2、領(lǐng)取材料，合作完成“彈簧秤〞的制作。

1、用“彈簧秤〞稱出香蕉的重量。

2、展示部分“彈簧秤〞進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的技巧與問(wèn)題。

展示部分“彈簧秤〞的進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，得出改進(jìn)方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇四

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水–教案精彩推薦7，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴看法！

清澈的湖水–教案精彩推薦7

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

朗讀中感受風(fēng)景的幽美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。

兩課時(shí)

1、出示插圖

2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

3、透露課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提醒是什么樣的湖水？再板清澈的

5、生齊讀課題

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字對(duì)比難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)難為讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有好多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。

5、檢查學(xué)習(xí)狀況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

1、課件演示清澈的湖水以及周邊的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物幽美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子。

7、齊讀寫美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

9、這樣的風(fēng)景給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

11、看到這些美景小潔也迷醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？

12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

14、配樂(lè)朗讀課文14自然段，比一比誰(shuí)能把漂亮的風(fēng)景和人物高興的心情讀出來(lái)。

1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫成貝。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡查指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

1、復(fù)習(xí)生字詞

（1）同桌指讀生字條

（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀

（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

1、讀讀說(shuō)說(shuō)

（1）出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只剛要跳起的青蛙

（2）指名讀句子

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么？

（4）用像來(lái)說(shuō)一句話

4、出示課件：清澈的湖水以及周邊的美景。指名學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上講解詞。（14自然段）

5、有感情齊讀課文14自然段

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？

2、企盼是什么意思？你有過(guò)哪些企盼？

3、小組探討

4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔快速地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？

6、學(xué)生與老師探討交流這些提出的問(wèn)題。

7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會(huì)到什么？

10、應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）

11、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

13、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)？你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么？

14、想象探討：為什么小潔眼睛一亮，快速地向前跑去？她跑哪兒去？

15、創(chuàng)設(shè)情境：假如你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀測(cè)后的發(fā)現(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶眼、睛兩個(gè)字。

4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡查。

1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

2、出示清澈的湖水以及周邊的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語(yǔ)。

3、出示課件，展示這段廣告片。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極加入體育活動(dòng)的愿望。

識(shí)字、寫字

同學(xué)們,方才下課后都在哪里活動(dòng)呀?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一第四課(貼注音課題)，拼讀

課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。

師：同學(xué)們，讓我們一起去操場(chǎng)上看一看!

1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場(chǎng)上的小朋友玩得可開(kāi)心了!(出示卡片：___在____。)誰(shuí)能用這個(gè)句子依照從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?引出詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

2.指導(dǎo)看圖，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

①小朋友，你喜歡什么活動(dòng)?誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)?(我喜歡。)拔河，齊讀，做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)還能拔什么?

②你還喜歡什么活動(dòng)?跑步(讀)除了跑步，還能說(shuō)什么步?(猜字謎)

③你還喜歡什么活動(dòng)?拍皮球，齊讀，做動(dòng)作。記拍=()+()

④你還喜歡什么活動(dòng)?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動(dòng)以外的球?

⑤你還喜歡什么活動(dòng)?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

⑥操場(chǎng)上還有什么活動(dòng)?跳高(齊讀)給高說(shuō)個(gè)詞(組詞、說(shuō)句子)

師：還有哪些和跳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)或詞語(yǔ)?跳遠(yuǎn)(貼詞卡跳遠(yuǎn)、跳繩)

⑦分類，讀詞。

a、師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這些活動(dòng)有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認(rèn)撇和捺)。

b、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

3.按順序說(shuō)：

①同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上_____。

②小黑板：下課了，同學(xué)們有的在____，有的在_