千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)方法是什么學(xué)校一年級語文學(xué)習(xí)方法是什么

學(xué)校的一年級是同學(xué)們?yōu)橐院竽昙壐鱾€科目的學(xué)習(xí)建立良好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，因此，同學(xué)們需要非常重視這個年級的學(xué)習(xí)。下面我為大家?guī)韺W(xué)校一年級語文學(xué)習(xí)方法，盼望對您有所關(guān)心!

學(xué)校一年級語文學(xué)習(xí)方法

一、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

二、識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

四、口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

一年級的孩子怎么提高學(xué)習(xí)成果

訓(xùn)練孩子集中留意力

對于一年級的孩子來說，一般都是沒有方法集中留意力的，由于孩子從幼兒園到學(xué)校，從一個無組織性紀(jì)律性的集體突然面對嚴(yán)格的紀(jì)律要求的學(xué)校，首先就是留意力的考驗(yàn)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

要讓孩子端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，許多孩子不懂得學(xué)習(xí)的意義，以為是給家長學(xué)，給老師學(xué)，自己不喜愛學(xué)習(xí)，總是偷偷去玩，家長不行能隨時在身邊看護(hù)，所以，孩子的自覺性很重要。

訓(xùn)練精確的理解力量

我們應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練孩子的理解力量，讓他們能夠精確理解家長和老師的要求，只有這樣，才能夠根據(jù)要求去做，有的孩子并不能充分弄明白老師和家長的詳細(xì)要求，雖然不是有意的。

懂得習(xí)慣比成果更重要

家長關(guān)心一年級孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分懂得孩子學(xué)習(xí)成果的重要性，但是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣臨時要比學(xué)習(xí)成果更重要，所以，家長肯定要抓好習(xí)慣，假如孩子的習(xí)慣不好，對于將來影響很大。

學(xué)校一年級語文識字方法

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識字愛好

愛好是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛表現(xiàn)。老師在教學(xué)中要利用嬉戲的形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號的愛好，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找伴侶、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時，我就做了一個紙轉(zhuǎn)盤，把“亻”旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫在大轉(zhuǎn)盤上。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前嬉戲的樂趣，對識字就會愛好盎然。

二、因材施教，重視方法指導(dǎo)

由于孩子來自不同的家庭，所受的學(xué)前教育程度不同，所以在識字方面存在差異是正常的。對識字程度不同的同學(xué)，我們要敬重差異，重視識字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識字力量，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓同學(xué)說說熟悉了哪些字，回憶自己在哪里見過，你用什么方法記住的，讓鄰座的同學(xué)相互溝通一下。對于一些系統(tǒng)性的學(xué)問，我還在課堂上抽一點(diǎn)時間來總結(jié)概括，關(guān)心同學(xué)的記憶。

比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來展現(xiàn)給同學(xué)。如學(xué)“讠”字旁的字后可以歸納為：“言字旁，形變樣，表語言，說讀講”。在課堂教學(xué)中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)覺規(guī)律，發(fā)覺問題，讓他們用自己喜愛的方式和方法識字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用趣味識字法

在課堂教學(xué)中，我教給同學(xué)豐富多樣的識字方法，讓同學(xué)在輕松、開心的環(huán)境中識字。只有營造出識字教學(xué)的良好氛圍，不斷激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)識字的樂趣，才能使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

1、猜字謎：許很多多的漢字都可以用來做謎語猜，同學(xué)猜字謎的過程就是識記字形的過程。如：“十張口，一顆心(思)”、“兩個小孩在土堆上背靠背(坐)”、“一口咬掉牛尾巴(告)”能激起同學(xué)的奇怪???心，在猜的過程中獲得勝利和喜悅，在不知不覺中熟悉更多的漢字。

2、編兒歌：

我發(fā)覺把學(xué)習(xí)過的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以關(guān)心同學(xué)輕松地把握一些比較難的生字，關(guān)心同學(xué)加深理解、加深記憶。比如：“鳥”——“鳥少一點(diǎn)成了烏，烏鴉似乎沒眼珠;只因全身羽毛黑，所以遠(yuǎn)看不清晰?！薄捌摺薄治舶蛷潖?，算算比十少三?！捌ァ薄嬗袎σ幻婵?，有個嬰兒在當(dāng)中。

3、編故事巧記字形：

學(xué)校生年齡小，普遍喜愛聽故事。假如發(fā)揮想象，依據(jù)字形把一個個抽象的字編成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增加了趣味性。如教“看”字時，可以告知同學(xué)，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢!通過講故事，既培育了同學(xué)的想像力，又提高了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

4、加減法識字

在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”同學(xué)，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“門+口=?”(問)、“早+艸=?”(早)。“草—艸=?”(早)以此同時，讓同學(xué)自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=?”(從)、“立+日=?”(音)等。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)心情高漲，都想嘗試，而且也培育了同學(xué)快速思索、推斷的力量。

除此之外，我還留意引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀看和發(fā)覺形近字之間的異同，對一些形狀相像、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”“雙胞胎”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便簡單多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

平常，我用得最多的是“開火車”。每次，我先問：“火車火車往哪兒開?”同學(xué)就會搶著說：“火車火車往這兒開!”假如有同學(xué)說錯了或是不會讀，火車就停下來，請其他組的“火車修理員”關(guān)心“修理”。我還變化出雙軌火車、翻山火車等，給識字帶來了樂趣，提高識字的效果。

四、充分利用多媒體

動態(tài)變化著的事物特殊簡單引起孩子的留意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位學(xué)校生都不約而同地迷住了三維“動畫”。針對同學(xué)心理狀態(tài)采納多媒體識字,是識字的一個好方法。由于有了多媒體的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式消失,使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時，可以用動畫把漢字從古到今的形體變化演示出來，讓同學(xué)理解什么叫“象形字”，加深了同學(xué)的理解。用簡潔的圖畫代替老師繁雜的講解，無疑更適合一年級同學(xué)的心理特點(diǎn)。

“變靜為動識字”，一年級課文內(nèi)容少,多詩歌韻文,用微機(jī)打出,用大屏幕出示。在同學(xué)讀熟課文后,把要學(xué)的字變顏色或者是閃動,引起同學(xué)的留意,讓同學(xué)讀,從句到詞語,再到字來識字。這樣同學(xué)對學(xué)習(xí)字就很感愛好。還可以把一些形象的課文做成Flash播放給同學(xué)看，如上《雪地里的小畫家》這課時，可以把小動物的腳印播放給孩子們看，不僅是對課文內(nèi)容的鞏固，對城市的同學(xué)來說，也是接觸生活、了解社會的好方法。但是值得留意的是，多媒體的使用內(nèi)容必需隨著自己的課堂設(shè)計變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為關(guān)心同學(xué)識字的點(diǎn)睛之筆。

五、讓生活成為同學(xué)識字的大舞臺

漢字的制造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。利用同學(xué)生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，學(xué)校的墻報、標(biāo)語、花草樹木上的標(biāo)簽、校內(nèi)文化墻等，把語文同生活緊密的聯(lián)系起來。在作業(yè)本中識字，在家里識字，走向社會識字。這樣，日積月累，許多字潛移默化地被同學(xué)牢牢記住。把生活當(dāng)成語文課堂，在生活的舞臺上識字，增大了識字量，簡單提升同學(xué)識字的成就感，也能更有效地提高識字的效率。

六、有效鞏固，識字閱讀同步進(jìn)行

記憶有遺忘的規(guī)律，兒童的識字更不是一次就完成的，而是經(jīng)過實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉的反復(fù)過程。所以，學(xué)過的生字要讓同學(xué)多次接觸，強(qiáng)化記憶，否則，很快就會遺忘。所以，要制造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)的方式許多，我在每上完一課后，就會要求同學(xué)在家長的關(guān)心下制作牌型生字卡片，然后讓同學(xué)和家長或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識字。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，閱讀、寫作是鞏固、進(jìn)展識字的必要手段，更是識字的直接目的。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書，讓閱讀和識字同步進(jìn)行。我利用我們班每周一下午的閱讀活動，推舉給孩子精彩的書目，并在班上采納孩子們自帶圖書相互借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂于共享的習(xí)慣，更培育了孩子的閱讀愛好，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還鞏固了學(xué)過的生字?？吹酵瑢W(xué)津津有味地閱讀著課外書，對語文老師來說無疑是很大的欣慰。

識字的方法許多許多，“教學(xué)有法，法無定法”，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己班上的實(shí)