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ng)能力，特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進(jìn)行，也是很好的訓(xùn)練方法，孩子對(duì)于各種走向的可能性探索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉10、固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學(xué)中的價(jià)值（）、闡述固定音型定義：源于意大利文，原文為頑固”意指一個(gè)音樂動(dòng)機(jī)，或小型樂句（4-8小節(jié)）不斷重復(fù)貫穿于一段音樂，甚或全曲。（）、了解固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學(xué)中的價(jià)值a、它可以作為一種節(jié)奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動(dòng)作、日常生活中的音響很自然的獲取b、減少了技巧學(xué)習(xí)的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡(jiǎn)單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學(xué)效果c、形成一種非常獨(dú)特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最體現(xiàn)奧爾夫教育觀念d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。（）體驗(yàn)用聲勢(shì)伴奏固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲譜例一（四拍子的固定音型）11、闡述聲勢(shì)中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準(zhǔn)備的拍腿練習(xí)的意義（）介紹拍腿練習(xí)的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續(xù)）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）（）體驗(yàn)拍腿練習(xí)游戲（奧爾夫凱特曼編寫）四、奧爾夫音樂中的身體動(dòng)作教學(xué)1、逐一闡述奧爾夫音樂教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內(nèi)容a、節(jié)奏訓(xùn)練b、身體與動(dòng)作認(rèn)知c、空間運(yùn)動(dòng)d、即興創(chuàng)作e、群體關(guān)系訓(xùn)練f、空間時(shí)間距離感的訓(xùn)練g、聽力訓(xùn)練2、身體與動(dòng)作的認(rèn)知游戲游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》游戲目的：a、培養(yǎng)反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合c、對(duì)身體部位的認(rèn)知，活躍課堂氣氛游戲準(zhǔn)備：鼓游戲過程：a、教師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點(diǎn)走，隨著音量速度變化動(dòng)作也要做出反應(yīng)。b、接下來聽教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如頭碰頭”“膝對(duì)背”“腳對(duì)肩”造型要美，要有特點(diǎn)。d、老師小節(jié)。3、即興創(chuàng)作游戲游戲名稱：《用身體擺圖形》游戲目的：通過用身體姿勢(shì)創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。游戲過程：a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評(píng)價(jià)。4、群體關(guān)系訓(xùn)練游戲名稱：《照鏡子》游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)群體的適應(yīng)能力，以及對(duì)群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。游戲過程：a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。b、甲對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作、姿勢(shì)，乙要跟著模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動(dòng)）（）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。（）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細(xì)雨、陽(yáng)光中越長(zhǎng)越粗壯，越長(zhǎng)越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長(zhǎng)出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、（）教師