PAGE頁碼頁碼__留守兒童調(diào)查報(bào)告_2（珍藏版）留守兒童調(diào)查報(bào)告留守兒童調(diào)查報(bào)告15篇隨著個(gè)人的素養(yǎng)不斷提高，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系親密，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是我細(xì)心整理的留守兒童調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。留守兒童調(diào)查報(bào)告1隨著改開放的不斷深化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，以及市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推動(dòng)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。他們?cè)趧?wù)工增收的同時(shí)，開擴(kuò)了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)到了技術(shù)，增長(zhǎng)了見識(shí)，也帶動(dòng)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。然而，大量外出務(wù)工的青壯年卻給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)帶來了“留守兒童”、“空巢老人”等等新問題，引起了全社會(huì)的關(guān)注。對(duì)此，市關(guān)工委要求全市各級(jí)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”問題進(jìn)行調(diào)研，并實(shí)行主動(dòng)有效的對(duì)策和措施，關(guān)愛廣闊農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)。今年四至五月，市關(guān)工委又組織2個(gè)調(diào)研組，6位(每組3人)到全市縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村、校進(jìn)行專題調(diào)研，與各級(jí)黨委、____和關(guān)工委的有關(guān)一起，對(duì)關(guān)愛“留守兒童”工作的現(xiàn)狀和問題、作法和閱歷、對(duì)策和建議等再次進(jìn)行仔細(xì)研討?，F(xiàn)將調(diào)研狀況綜述如下：一、現(xiàn)狀和問題據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我市農(nóng)村外出務(wù)工人員已達(dá)42萬多人，占全市農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的33.8%,占農(nóng)村富余勞動(dòng)力的50%左右。這些外出務(wù)工人員幾乎遍及全國(guó)各省、市、自治區(qū)的大中城市，在東南沿海地區(qū)的居多。據(jù)關(guān)嶺、紫云等縣的初略統(tǒng)計(jì)，他們外出的農(nóng)夫工每年僅從郵局匯回的錢就相當(dāng)于全年縣級(jí)財(cái)政的總收入。有的縣初略估算，農(nóng)夫工外出務(wù)工的總收入要占全縣農(nóng)夫人均純收入總量的三分之一以上。在調(diào)研過程中，我們對(duì)部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行了了解，農(nóng)夫工在外務(wù)工的年總收入大大超過鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政年總收入，是農(nóng)夫人均純收入總量的三分之一乃至三分之二以上。這樣可觀的經(jīng)濟(jì)收入，不但體現(xiàn)了農(nóng)夫工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出的重要貢獻(xiàn)，而且助推了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。從長(zhǎng)遠(yuǎn)____，農(nóng)夫工外出務(wù)工的趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員將會(huì)越來越多。大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們的子女絕大多數(shù)還留在原籍，由爺爺、奶奶、外公、外婆或叔伯、親友等照料，少數(shù)的由哥哥姐姐帶著。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市15周歲以下農(nóng)村留守兒童共計(jì)71075人，絕大多數(shù)在當(dāng)?shù)赜變簣@、學(xué)前班、小學(xué)和初中就讀。另外，尚有外來流淌人口子女、孤兒、殘疾兒童分散在各縣(區(qū))的學(xué)校就讀，少數(shù)夫妻雙方外出務(wù)工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統(tǒng)計(jì)。據(jù)____關(guān)工委統(tǒng)計(jì)，全縣“留守兒童”9265人，占兒童少年總數(shù)的24.3%，占全縣中小學(xué)生總數(shù)的14%;留守兒童隔代監(jiān)護(hù)的占85%，托付親朋好友監(jiān)護(hù)的占10%，和兄弟姊妹一起獨(dú)自生活的占5%。____“留守兒童”在中學(xué)讀書的占中學(xué)生總數(shù)的15%，在小學(xué)讀書的占小學(xué)生總數(shù)的22%。鎮(zhèn)寧自治縣有留守兒童7322人，其中父母雙方都外出的3177人，單方外出的4145人，在中學(xué)就讀的1254人，在小學(xué)就讀的4898人，1周歲的尚有1170人。關(guān)嶺自治縣有留守兒童9079人，流淌人口兒童134人，孤苦兒童526人，就讀初中的2834人，就讀小學(xué)的5852人，在學(xué)前班或幼兒園的882人，在關(guān)索一小特教部(殘疾和聾啞)就讀的有33人。紫云自治縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”占在校生總數(shù)的19%，隔代監(jiān)管的占71.36%;親朋好友監(jiān)管的占8.85%，尚有2748人與兄弟姊妹同住或獨(dú)自生活，占留守兒童總數(shù)的20%。兒童，這是一個(gè)須要成年人幫助的群體。孩子們的成長(zhǎng)，是成年人義不容辭的責(zé)任。父母對(duì)孩子而言，是不行缺少的天空。這些留守兒童被托付給爺爺、奶奶和其他親戚摯友代為照管，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、心理乃至平安等方面帶來的諸多難題，為社會(huì)所牽掛。在調(diào)研中我們發(fā)覺，在“留守兒童”中普遍存在三大問題：(一)親情缺失，普遍性格內(nèi)向，孤僻自卑，存在心理障礙。在調(diào)研中我們發(fā)覺，多數(shù)外出務(wù)工人員一年僅回家一次，有的甚至幾年才回家一次?！傲羰貎和笔翘貏e惦念自己的父母的，有的“留守兒童”編有山歌對(duì)唱，甲唱“太陽出來紅彤彤，父母打工在____;半夜夢(mèng)里來會(huì)面，醒來眼前一場(chǎng)空?！币覍?duì)“月亮出來亮堂堂，父母打工去漸江;半夜夢(mèng)里來相聚，醒來兩眼淚汪汪。”這就是他們思念父母的真實(shí)寫照。____稍好一些，有30%的留守兒童與父母通電話、通信率達(dá)不到每月一次。多數(shù)留守兒童親情需求得不到滿意，遇到心理問題得不到剛好的疏導(dǎo)，極大影響了他們的身心健康。____馬場(chǎng)鎮(zhèn)、化處鎮(zhèn)普遍反映，由于親情缺失，留守兒童渴望與親人溝通，但父母難以顧及，造成了大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向、孤僻、不合群、自卑、有的表現(xiàn)為逆反心理、怨恨心情等。水母小學(xué)學(xué)生李康艷、石林等，長(zhǎng)期與父母分別，性格內(nèi)向，孤僻自卑，導(dǎo)致了語言表達(dá)實(shí)力差，自信念明顯不足等。性格呈現(xiàn)病態(tài)或畸形發(fā)展的主要表現(xiàn)是：一是自我封閉，遇事不與人說。一些學(xué)生在外面受了欺侮，卻不告知監(jiān)護(hù)人或老師。____一個(gè)姓王的小學(xué)生，是個(gè)很聽話又節(jié)儉的乖孩子，有一段時(shí)間幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)迫王某索要“愛護(hù)費(fèi)”，王某只有硬著頭皮一次次向爺爺要，直到爺爺產(chǎn)生疑心，跟蹤去了學(xué)校，這才發(fā)覺他要錢的目的。二是自卑感增加，總覺低人一等。一位留守兒童說，他最怕學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，最怕在外面遇見自己的同學(xué)和父母親熱，為了躲避這一切，他從不去有父母在家的同學(xué)家玩。三是缺乏愛心，有____傾向。____某學(xué)校調(diào)研顯示，在一些留守學(xué)生眼里，同學(xué)分為兩種，一種是“惹得起的”，一種是“惹不起的”。對(duì)惹得起的，他們就欺壓人，對(duì)惹不起的他們就被欺壓。由于缺乏愛心，他們對(duì)人往往顯得冷漠，不愿融入集體生活，不善關(guān)切和幫助他人。(二)家教缺失，學(xué)習(xí)成果普遍較差，道德行為失控。在各縣(區(qū))的調(diào)研中發(fā)覺，“留守兒童”的文化素養(yǎng)普遍偏低，學(xué)習(xí)成果一般都處于中、下等，與一般正常家庭的學(xué)生相比，有比較明顯的差距。有的受“讀書無用論”的影響，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。據(jù)紫云自治縣火花鄉(xiāng)的調(diào)查顯示，由于從小疏于父母的管理教化，大多數(shù)留守兒童缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，因此有50%的“留守兒童”不能完成作業(yè)，有74%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成果明顯下滑，80%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成果在中下等水平，其中40%以上的是差生，成果較好的僅占2%。____舊州鎮(zhèn)某完小有“留守兒童”206名，其學(xué)習(xí)成果差的182名，其余24名成果一般。____夏云小學(xué)的“留守兒童”中，學(xué)習(xí)成果較好的不到20%，80%以上的學(xué)習(xí)成果處于中下等，主要學(xué)科成果僅在300分。由于家庭主體——父母教化缺位，致使多數(shù)“留守兒童”變成了自由自在的“野馬”，養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性差，常常遲到、早退、缺曠，違犯校規(guī)校紀(jì)的狀況比較嚴(yán)峻。生活習(xí)慣差，說臟話、粗話，抽煙喝酒等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的甚至上網(wǎng)成隱或沉溺于網(wǎng)吧，錢花光了就偷，染上了小偷小摸的惡習(xí)。據(jù)____一些學(xué)校調(diào)查，留守兒童早戀現(xiàn)象比例明顯高于正常家庭的孩子。由于監(jiān)管不嚴(yán)，一些留守兒童接觸了淫穢印刷品和音像制品，而幼小的心靈無法抵擋其誘惑，致使心靈受到了嚴(yán)峻損害，行為上走上岐途，甚至違法犯罪。____水母小學(xué)學(xué)生石××，學(xué)習(xí)上從原來的“三好生”變成了差生，行為上從優(yōu)秀學(xué)生變成了后進(jìn)生，他時(shí)常拉幫結(jié)伙，夜晚到處東游西蕩，甚至放火燒教室門等，還常常邀集一些學(xué)生看淫穢光蝶以及常常逃學(xué)等。據(jù)調(diào)查，紫____火花鄉(xiāng)的留守兒童中，有30%的有打架斗毆經(jīng)驗(yàn)，有15%的有破壞公共財(cái)物和偷人財(cái)物等不良行為，如火花小學(xué)有二名學(xué)生常常在夜間串到農(nóng)戶田間偷西瓜、玉米、白菜等。(三)監(jiān)護(hù)缺失，生活的負(fù)擔(dān)加重，平安事故時(shí)有發(fā)生。依據(jù)各縣(區(qū))的調(diào)查統(tǒng)計(jì)“留守兒童”80%以上都是由爺爺、奶奶、外公、外婆帶養(yǎng)，屬隔代監(jiān)護(hù)，20%左右托親朋寄養(yǎng)，屬____監(jiān)護(hù)，少數(shù)與兄弟姊妹共同生活或獨(dú)自生活，處于無成年人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。由于監(jiān)護(hù)不到位或無法定監(jiān)護(hù)人，致使生活、平安等出現(xiàn)諸多問題，使之成為不法分子侵害對(duì)象。據(jù)____公安統(tǒng)計(jì)，在被誘拐兒童群體中，第一位是流淌兒童，其次位是留守兒童。由于監(jiān)管不力，致使留守兒童極易放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，處事往往有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性，加之受不良____嬉戲和影視的影響，在一些不良青年的拉攏引誘下，他們極易成為違法犯罪的參加者。有的在學(xué)校鬧事，欺壓、搶劫低年級(jí)同學(xué)，有的小偷小摸，有的打架斗毆等。平壩夏云小學(xué)調(diào)查，留守兒童獨(dú)自由家玩耍，而老人無暇顧及，造成火災(zāi)和觸電事故時(shí)有發(fā)生;放學(xué)后在回家路上逗留或下河洗澡，交通事故和人生平安都潛存隱患。普定馬場(chǎng)中學(xué)留守學(xué)生吳××下河洗澡不幸溺水死于大河之中，教訓(xùn)慘重。二、作法和閱歷在各級(jí)黨委、____的領(lǐng)導(dǎo)下，近年來全市各級(jí)各部門齊抓共管，各級(jí)關(guān)工委主動(dòng)協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)“留守兒童”做了大量工作。其主要作法和閱歷是：(一)黨委、____重視?！傲羰貎和钡某霈F(xiàn)，是改開放深化發(fā)展的必定產(chǎn)物，各級(jí)黨委、____特別重視和關(guān)切此項(xiàng)工作。紫云自治縣縣委書記辛衛(wèi)華親自調(diào)研，并在常委會(huì)上探討全縣“留守兒童”工作，確定在全縣范圍內(nèi)向全縣領(lǐng)導(dǎo)干部和社會(huì)各界人士、單位提出要求，要求全社會(huì)都來關(guān)切愛惜這些“特別群體”捐資助困，奉獻(xiàn)愛心?？h委、____為此特地制定實(shí)施方案下發(fā)，規(guī)定副縣級(jí)以上在職干部年捐款150元以上，認(rèn)養(yǎng)1人;科級(jí)干部年捐款100元以上，認(rèn)養(yǎng)1人;其他干部、職工年捐款50元以上，激勵(lì)認(rèn)養(yǎng)。目前，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立救助基金，已集中捐款20多萬元，對(duì)1762名留守、孤殘、特困兒童建立了檔案，逐步落實(shí)救助安排。____黨委區(qū)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委工作的實(shí)施看法》要求各級(jí)黨委、____在做好關(guān)切下一代工作中，要進(jìn)一步重視和做好“特別群體”的工作。關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村“留守兒童”，要求各相關(guān)部門相互協(xié)作，開展調(diào)查探討，了解和駕馭進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫子女、“留守兒童”的困難和問題，切實(shí)幫助和解決好進(jìn)校讀書的詳細(xì)問題。市委常委、區(qū)委書記余顯祥、區(qū)長(zhǎng)張本強(qiáng)先后在區(qū)關(guān)工委成立20周年座談會(huì)、區(qū)關(guān)工委二屆四次、五次全委全議上都作了____，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)工作。區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)、區(qū)關(guān)工委主任茍海明多次聽取區(qū)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”調(diào)研狀況的匯報(bào)，剛好幫助解決工作中出現(xiàn)的詳細(xì)問題，為全區(qū)做好“留守兒童”工作供應(yīng)了保障。____馬場(chǎng)鎮(zhèn)、馬官鎮(zhèn)黨委、____的黨委書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”狀況親自調(diào)研，駕馭實(shí)情，解決問題。馬場(chǎng)鎮(zhèn)黨委每年對(duì)特困“留守兒童”解決500元生活補(bǔ)助費(fèi)。馬官鎮(zhèn)成立了幫扶“留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，鎮(zhèn)黨委書記張發(fā)剛親自任組長(zhǎng)，制定幫扶“留守兒童”實(shí)施看法，下發(fā)各村、校和有關(guān)部門執(zhí)行;請(qǐng)省心理專家曹維希作“留守兒童心理畸形發(fā)展不容忽視”的專題報(bào)告;組織對(duì)全鎮(zhèn)“留守兒童”摸底調(diào)查，建立檔案;激勵(lì)全社會(huì)捐資對(duì)特困“留守兒童”進(jìn)行幫扶;建立心理詢問室，舉辦____家長(zhǎng)培訓(xùn)班等，都取得了很好的成效。(二)各級(jí)關(guān)工委高度重視。去年以來，各級(jí)關(guān)工委在深化調(diào)研的基礎(chǔ)上，向黨委、____作了專題匯報(bào)，同時(shí)做了大量的工作，都見到了較好的成效。在檢查驗(yàn)收農(nóng)村開創(chuàng)“三無三有”先進(jìn)村時(shí)，把做好“留守兒童”工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，促使各基層關(guān)工委關(guān)愛“留守兒童”工作落實(shí)到實(shí)處。村級(jí)關(guān)工委把“留守兒童”上學(xué)問題落實(shí)給“五老”隊(duì)伍中文化素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)、身體較好、又有威望的老詳細(xì)負(fù)責(zé)，作為義不容辭的責(zé)任。例如____七眼橋鎮(zhèn)關(guān)工委成員張德林，家住八角村，發(fā)覺有兩個(gè)小孩成天在小煙酒店旁邊玩耍，經(jīng)過詢問，發(fā)覺他們是兄弟倆，分別上三年級(jí)和五年級(jí)，父母離異，母親改嫁外地，其父常年打工在外，兩個(gè)隨爺爺生活，張德林把他們送到學(xué)校，找校領(lǐng)導(dǎo)說清此事，將自己的手機(jī)號(hào)留給學(xué)校，并說，“假如這兩個(gè)孩子不來上學(xué)就打電話告知我，由我負(fù)責(zé)他們讀書”。事后，在村關(guān)工委的統(tǒng)一支配下，張德林主動(dòng)做了這兩個(gè)孩子的“____監(jiān)護(hù)人”。各縣(區(qū))各級(jí)關(guān)工委在仔細(xì)排查、調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，以村為單位建立了“留守兒童”檔案，提出了對(duì)策和建議，為黨委、____決策供應(yīng)了牢靠的依據(jù)。并根據(jù)黨委、____的支配，實(shí)行多種有效措施，做好“留守兒童”工作，有的縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村各級(jí)關(guān)工委還實(shí)行了“一幫一”、“一幫幾”的作法為“留守兒童”辦了許多實(shí)事、好事等。(三)教化系統(tǒng)及各級(jí)各類學(xué)校做了大量工作。市教化系統(tǒng)關(guān)工委要求各級(jí)教化行政部門和學(xué)校關(guān)工委要協(xié)作各級(jí)各類學(xué)校和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村對(duì)“留守兒童”進(jìn)行排查摸底和登記造冊(cè)，實(shí)行多種有效措施，強(qiáng)化相關(guān)方面的工作，把關(guān)愛和幫助“留守兒童”工作落到實(shí)處。近年來做了以下幾個(gè)方面的工作：一是“兩免一補(bǔ)”同等條件下“留守兒童”優(yōu)先;二是寄宿制學(xué)?！傲羰貎和眱?yōu)先;三是對(duì)留守兒童重點(diǎn)幫助和優(yōu)先____;四是家長(zhǎng)學(xué)校有針對(duì)性地舉辦其次監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，提高其監(jiān)護(hù)水平;五是開展多種關(guān)愛活動(dòng)，通過主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、平安講座、講故事、談心溝通、家訪溝通、上課多提問、堂下多____等活動(dòng)的開展，激勵(lì)留守兒童樹立自尊、自信、____、自強(qiáng)的信念，立志進(jìn)取。如關(guān)嶺縣花江二小，全校共有學(xué)生839人，其中“留守兒童”299人，占36%，學(xué)校在有效推動(dòng)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，幫助他們“找回失去的愛”的工作中，做了大量工作，讓留守兒童在真情的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。____夏云小學(xué)有學(xué)生796人，有留守兒童91人，流淌兒童118人，由于學(xué)校在關(guān)愛工作實(shí)行了多種有效措施，并收到較好的效果，被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)流淌人員、留守兒童、示范家長(zhǎng)學(xué)?！狈Q號(hào)。____管元村貴黃小學(xué)，外來農(nóng)夫子女占在校學(xué)生的80%以上，他們堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每一個(gè)人民的子女，一律統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不再收取擇校費(fèi)或寄讀費(fèi)，一視同仁對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁嘉獎(jiǎng)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁評(píng)比班干和優(yōu)秀學(xué)生等等。(四)職能部門充分發(fā)揮作用。各有關(guān)部門充分發(fā)揮了職能作用，為“留守兒童”、“孤殘兒童”、“特困兒童”做了大量工作。在調(diào)研中我們發(fā)覺，各級(jí)婦聯(lián)、團(tuán)委、工會(huì)、宣揚(yáng)、教化、農(nóng)業(yè)、民政、政法、計(jì)生、社保、勞促、各級(jí)各類學(xué)校等單位，都做了大量的調(diào)查探討工作，寫出了調(diào)研報(bào)告，提出了很多很好的看法和建議，并相互協(xié)作，做了大量工作，都收到了較好效果。例如市婦聯(lián)經(jīng)過調(diào)研，寫出了《____留守兒童家庭教化工作的探討與思索》調(diào)研報(bào)告，很有價(jià)值。報(bào)告對(duì)我市“留守兒童”家庭教化工作的成果及存在問題及緣由進(jìn)行了深刻的總結(jié)與____，對(duì)加強(qiáng)“留守兒童”家庭教化工作提出了很好的對(duì)策措施，要求各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校不斷創(chuàng)新工作思路，改教學(xué)模式，主動(dòng)向“留守兒童”家長(zhǎng)及其次監(jiān)護(hù)人傳播科學(xué)的家庭教化觀念，營(yíng)造有利于“留守兒童”健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境等。團(tuán)市委做了大量的調(diào)研工作，寫出了關(guān)于紫云自治縣“留守兒童”的調(diào)研報(bào)告，提出了很多關(guān)愛“留守兒童”的建議，引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視。各級(jí)團(tuán)委充分發(fā)揮組織人才、信息、____等優(yōu)勢(shì)，多方整合社會(huì)資源，為“留守兒童”辦實(shí)事、好事。市勞動(dòng)和社會(huì)保障局對(duì)全市勞務(wù)輸出狀況進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，對(duì)“留守兒童”工作也提出了很多很好的建議。等等。(五)動(dòng)員社會(huì)各界，共同關(guān)切和關(guān)愛。各縣(區(qū))關(guān)工委主動(dòng)協(xié)作有關(guān)部門廣乏動(dòng)員社會(huì)各界共同關(guān)愛“留守兒童”。紫云自治縣在縣、鄉(xiāng)兩級(jí)設(shè)立的救助基金捐款活動(dòng)中，目前就有25家單位和100多名愛心人士捐款。鎮(zhèn)寧自治縣丁旗鎮(zhèn)黨委、____領(lǐng)導(dǎo)帶頭，向就讀于鎮(zhèn)寧民中的張?jiān)鹜瑢W(xué)每年捐資兩次。鎮(zhèn)寧自治縣關(guān)工委協(xié)調(diào)紅蝶鋇業(yè)公司干部職工捐助扶困資金4.5萬元，資助孤兒40名，單親孤兒45人，每年“六一”和春節(jié)兩次資助各300元。該公司董事長(zhǎng)江志光的父親一次性捐資XX元，縣關(guān)工委副主任、紅蝶鋇業(yè)公司黨委書記朱主動(dòng)捐資1萬多元，資助11名孤兒上學(xué)，有三個(gè)已經(jīng)上到了初中。鋇業(yè)公司還出資100多萬元，修建龍?zhí)?、李廣、沙子等學(xué)校，改善農(nóng)村青少年的上學(xué)條件等等。三、對(duì)策和建議(一)黨委、____要進(jìn)一步提高對(duì)“留守兒童”工作的相識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把“留守兒童”工作納入議事日程，組建由黨政負(fù)責(zé)人牽頭，相關(guān)部門參加的“留守兒童”工作機(jī)構(gòu)，建立“留守兒童”工作制度，把“留守兒童”工作落實(shí)到基層村、支兩委。切實(shí)明確每個(gè)“留守兒童”的____監(jiān)護(hù)人并督促其仔細(xì)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。有條件的地方，主動(dòng)創(chuàng)辦“留守兒童之家”之類的托管中心，對(duì)處于無監(jiān)護(hù)狀態(tài)或監(jiān)護(hù)不力的“留守兒童”進(jìn)行集中管理教化。著力調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，激勵(lì)外出務(wù)工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，削減“留守兒童”數(shù)量。(二)各級(jí)教化行政部門和學(xué)校要充分履行“留守兒童”教化的職能，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，“留守兒童”助學(xué)優(yōu)先，確保他們不輟(失)學(xué)。具有住宿條件的學(xué)校，無條件滿意“留守兒童”寄宿需求，專人對(duì)他們進(jìn)行管理教化。由班主任建立班級(jí)“留守兒童”檔案，隨時(shí)駕馭他們家長(zhǎng)的去向，定期聯(lián)系家長(zhǎng)，通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、表現(xiàn)狀況，反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法和要求。家長(zhǎng)學(xué)校舉辦____家長(zhǎng)(____監(jiān)護(hù)人)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)他們的家訪，強(qiáng)化他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任，提高他們的家庭教化水平。(三)實(shí)行主動(dòng)措施，強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兒童的全面健康發(fā)展，盡可能保持和孩子的親密聯(lián)系和溝通。青壯年外出務(wù)工，一是父母二人盡量留一人在家撫養(yǎng)和教化孩子;二是父母雙方外出務(wù)工，盡量將孩帶去當(dāng)?shù)鼐妥x;三是父母二人如不能將孩子帶在身邊，應(yīng)提前找好合適的看護(hù)人，以保障孩子的人身平安及正常的學(xué)習(xí)和生活。外出務(wù)工的父母要常常與在家的孩子保持聯(lián)系，一月一次電話一封信，與孩子進(jìn)行溝通，在節(jié)日和孩子生日時(shí)，父母要通過信件、電話或郵寄禮品等方式，表達(dá)父母對(duì)孩子的關(guān)愛。要常常保持和學(xué)校或班主任的聯(lián)系，并保持每年回家一次探望孩子，這樣孩子在親情上得到滿意，加上社會(huì)的關(guān)愛，學(xué)校的教化，孩子才能健康成長(zhǎng)。(四)發(fā)揮相關(guān)部門的職能作用，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參加，齊抓共管，共同關(guān)注“留守兒童”工作。工會(huì)特殊農(nóng)村基層工會(huì)在維護(hù)外出務(wù)工人員合法利益的同時(shí)，應(yīng)作為與其“留守兒童”之間的聯(lián)系紐帶，強(qiáng)化其教化子女的責(zé)任。共青團(tuán)要充分發(fā)揮組織和校內(nèi)外____員的作用，主動(dòng)引導(dǎo)“留守兒童”參與有益于少年兒童身心健康的活動(dòng)。婦聯(lián)在實(shí)施“春蕾安排”工程中，同等條件下，“留守兒童”女童優(yōu)先。公安特殊是基層派出所要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制____員的作用，了解“留守兒童”當(dāng)?shù)貭顩r，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校少年兒童法制教化，嚴(yán)厲打擊非法網(wǎng)吧和唆使未成年人犯罪的組織者和策劃者。____部門在學(xué)校設(shè)立熱線電話，每月免-費(fèi)為“留守兒童”與其外出父母通話一次。激勵(lì)企業(yè)、個(gè)體老板、有識(shí)之士，共辦“留守兒童”托管中心，為“留守兒童”辦實(shí)事、好事。(五)各級(jí)關(guān)工委要一如既往，高度重視“留守兒童”工作。要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用，協(xié)調(diào)各有關(guān)職能部門和社會(huì)各界，把關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要?jiǎng)訂T更多“五老”主動(dòng)參加關(guān)愛“留守兒童”的相關(guān)工作，并充分發(fā)揮好他們的主動(dòng)作用，把“留守兒童”的工作做得更有成效。留守兒童調(diào)查報(bào)告2一、調(diào)查對(duì)象的基本狀況朱寨村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，交通便利（有一條連接市區(qū)與村的主干道），以外出打工，種植業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)來源的較為特別的農(nóng)村。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七。農(nóng)夫土地較少（每人約7分地），越來越多的農(nóng)夫工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象非常普遍。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教化問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教化，折射出該地留守兒童的教化狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文____了留守兒童的家庭教化需求，為留守兒童家庭教化問題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家將來的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的緣由1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教化制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本緣由農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)根本緣由在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次沖突。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家激勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相沖突的是我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教化制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不同等的待遇。所以這樣干脆導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)夫會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。2、家庭教化，最重要的為情感方面。父母與子女長(zhǎng)時(shí)間分別，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生溝通障礙。這是產(chǎn)生“留守兒童”問題的干脆緣由。很多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分別，他們?cè)缙跓o法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的須要、情感經(jīng)常無法得到親人的反饋，這必定對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿意來補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。三、“留守兒童”成長(zhǎng)存在的主要問題我們發(fā)覺在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼湛?，?jiǎn)單在養(yǎng)分狀況、身體健康等方面受到影響。特殊是在年幼的階段，孩子的哺育、愛護(hù)顯得更為重要，假如不能與自己的父母在一起生活，問題簡(jiǎn)單出得多一些?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至事實(shí)上就沒有監(jiān)護(hù)人。二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，很多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)覺，這些孩子其實(shí)特殊想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和生疏感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，簡(jiǎn)單出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。三是教化問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成果因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì)。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。四是道德問題：在兒童成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的很多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏剛好的指引和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能剛好得到訂正，簡(jiǎn)單養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品德。該地留守兒童比例達(dá)百分之57，這是一個(gè)很大的隱患。四、解決留守兒童教化問題的建議1、家庭方面加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿意孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培育孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成果，更要注意孩子綜合實(shí)力和素養(yǎng)的培育。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)狀況嚴(yán)峻的問題，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)正確的教化觀念，家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，開辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強(qiáng)家庭教化指導(dǎo)。2、學(xué)校方面（1）建立健全留守兒童檔案。剛好向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)狀況，形成學(xué)校、家庭共同教化的局面。老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童溝通談心，提高密切信任程度，賜予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。（2）為與留守兒童溝通供應(yīng)便利可開通親情熱線電話，為為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通供應(yīng)便利，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教化。3、社會(huì)方面凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其網(wǎng)吧、嬉戲廳、錄像廳等。這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，簡(jiǎn)單誤入歧途?？傊羰貎和瘑栴}是一個(gè)綜合的問題，既牽涉到教化方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題假如不能得到剛好的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的平安，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童教化及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能相識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教化水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著朝氣，期盼著怒放的那一天。留守兒童調(diào)查報(bào)告3自從中國(guó)加入WTO以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，城市現(xiàn)代化腳步顯著加快。隨著城市的快速發(fā)展，須要的勞動(dòng)力也日益增加，于是越來越多的農(nóng)夫子弟涌進(jìn)了打工的潮流。而農(nóng)田則承包到少數(shù)雇主手中，年底則帶著鈔票回家熱喧鬧鬧地過年，年初又大包小包地奔向遠(yuǎn)鄉(xiāng)工地，一陣高興，一陣悲涼，家里只剩下幼兒幾人，各鄉(xiāng)村冷冷清清的，這樣的現(xiàn)象循環(huán)了一年又一年。最近，我們組3人在各村做了一次調(diào)查，調(diào)查戶數(shù)達(dá)數(shù)百戶。結(jié)果每5戶就有4戶中有人員外出打工，而留守孩子在家____的只有少部分，有多于一半的孩子有監(jiān)護(hù)人，由此看來，隔代教化現(xiàn)象很嚴(yán)峻。其實(shí)以前，就有諸多新聞媒體報(bào)道了這些問題。讓孩子自己生活，或許的確能提高他們的生活自理，____實(shí)力，曾在一些電視節(jié)目上看到一些十來歲的孩子就能在家自己做飯，而且屋舍整理得井井有條。到銀行取款也是嫻熟得很，使其____是對(duì)孩子的一種較好的熬煉方式。但是孩子終歸是孩子，他們?cè)跄茈x得開父母。父母是孩子最好的知已，他們大多有許多心里話要向人傾訴，此時(shí)父母便是最佳人選，但倘如父母在外打工，孩子就只能將這些都埋藏在心里。這是因時(shí)代的隔閡使祖輩與孫輩無法達(dá)到志向的溝通與溝通，漸漸地這類兒童就會(huì)變得緘默寡言、孤僻、常感抑郁，專家們常說的青少年心理病癥，多由此引發(fā)，心病還得心藥醫(yī)，父母在家里顯得極為重要。近年來一些校內(nèi)____事務(wù)及自殺事務(wù)涉及的學(xué)生，他們大多數(shù)也是留守兒童，內(nèi)心壓抑，不能主動(dòng)面對(duì)生活的惡果，探討青少年問題的專家申明，青少年在自殺或違法犯罪之前都有明顯的跡象，這些跡象是父母很易覺察的。假如父母在身邊，他們可以避開這些事的發(fā)生。一起起這樣的事務(wù)，令人怵目驚心，更多的時(shí)候，我們將矛頭指向了學(xué)校教化。的確，中國(guó)的教化比起國(guó)外的教化確有差距，但我們認(rèn)為缺乏家庭教化才是此類事務(wù)的根源所在。因此父母也肩負(fù)著育人的職責(zé)而非單純地?fù)狃B(yǎng)他們。就經(jīng)濟(jì)方面來說，或許留守兒童比有父母在身邊的孩子要富裕，留守兒童的生活費(fèi)多由自己掌管，父母在外出打工之前，對(duì)資金方面都做了充分的考慮與打算，可就是經(jīng)濟(jì)富裕，又加之自理自制實(shí)力跟不上，造成孩子們亂花錢，養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣。孩子們的自制力有限，他們一有錢，就四處溜達(dá)。一晃就到了網(wǎng)吧。我們知道____對(duì)青少年有不行言傳的誘惑力，好多父母在身旁的孩子尚且時(shí)常地偷著去網(wǎng)吧、逃課，更何況留守兒童呢？他們既沒有監(jiān)護(hù)人，經(jīng)濟(jì)又富裕，這方面的問題更是嚴(yán)峻，學(xué)校對(duì)此怕也是愛莫能助。我調(diào)查訪問了某些家長(zhǎng)，他們都對(duì)孩子是否會(huì)學(xué)壞這一問題表現(xiàn)樂觀；少數(shù)表示無奈，沒方法。孩子上學(xué)須要錢，種田收入又不夠，但據(jù)我們所知，許多農(nóng)夫工掙足了錢，孩子卻并沒有能接著上學(xué)。世事難料，誰又能說誰醇厚的孩子在環(huán)境改變中不會(huì)變壞，要知道，這個(gè)物質(zhì)充裕的時(shí)代，充溢了各種誘惑，那些未成人滑入深淵完全可能。我們始終都說孩子是祖國(guó)的花朵、將來的希望，他們須要呵護(hù)與培育。可是面對(duì)這么多留守兒童，我們不覺要打一個(gè)大問號(hào)，我們社會(huì)的希望在哪里？那些留守兒童看起來逍遙自在，歡樂得像一只在天空中翱翔的小鳥，事實(shí)上內(nèi)心孤獨(dú)得很。調(diào)查發(fā)覺孩子們普遍希望父母在自己的身旁，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，他們總是靜默地流著淚水。他們還提到每逢節(jié)假日望見別家都團(tuán)團(tuán)聚圓，他們就坐在電視機(jī)前吃零食，內(nèi)心的確很空虛。間或病了，也得不到勸慰，這些都是他們靜默承受的，雖然年底父母都回家，可呆不了半個(gè)月就要離開，其實(shí)他們很想對(duì)父母說別走，但還是沒說出口，只能靜靜地望著父母遠(yuǎn)去的背影。祈禱他們?cè)谕馄桨?，期盼他們的再次歸來。他們的訴說讓人聽了愁腸寸斷，當(dāng)今社會(huì)有成千上萬的孩子處于這種狀況，父母迫不得已，他們也無奈，社會(huì)也沒轍。社會(huì)早就暴露了這一問題，____有關(guān)部門于是創(chuàng)辦一些寄宿式學(xué)校，解決了表面上的問題，但我們期望更好的解決方案早日誕生，從根本上解決這一問題。留守兒童調(diào)查報(bào)告4大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教化的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教化是人類一切教化的基礎(chǔ)，干脆影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依靠性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教化，可親情和家庭教化的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)峻的違紀(jì)違法事務(wù)。例如有個(gè)孩子，作業(yè)不按時(shí)完成，成果很差，甚至在上學(xué)途中突然丟失，和其他同學(xué)相邀一起打牌，家人以為在校讀書，學(xué)校以為生病在家，影響特別惡劣。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教化問題，他們說：“教化孩子我們也不懂，我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了，全靠老師幫忙教化?！睂?duì)此我們有何話可說呢。雖然在生活上對(duì)孩子賜予了足夠的關(guān)切，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，心理、生理、行為、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，又賜予了多少關(guān)切和關(guān)注呢比如孩子在校干什么表現(xiàn)如何剛好回家嗎……這些我們關(guān)切了嗎雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛不能缺位，為了讓留守兒童“離開不離愛”，為了提高大家的教化方法與管理的有效性，應(yīng)從以下幾方面入手：一、解決生活的后顧之憂。留守兒童在家，生活成了孩子的主要顧慮的問題。那么，我們就要像新娘一樣對(duì)待孩子，解決孩子的生活問題。大家都知道親娘對(duì)子女的愛，是不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含親茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己更好，我們這樣做不是為了貪圖將來他們對(duì)我們的報(bào)答，因?yàn)檫@些無私的付出會(huì)親密我們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，這種慈母般的愛，將是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。二、關(guān)愛孩子的精神成長(zhǎng)。把孩子喜怒哀樂放在心上，注意孩子的生理心理活動(dòng)、道德情操、審美情趣的教化。與孩子溝通溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不簡(jiǎn)單發(fā)覺的問題，主要表現(xiàn)如下：1、性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是終歸與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人溝通，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。2、有自卑心理心情。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅(jiān)毅的愛護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，丟失信念，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。3、產(chǎn)生抗拒或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺壓他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真，與人溝通時(shí)充溢警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和指責(zé)，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，簡(jiǎn)單激進(jìn)沖動(dòng)，干出一些不行理喻的事情。如：與家人頂撞，不聽親人勸說;不聽老師的教育，與老師對(duì)著干。4、產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會(huì)出去打工掙錢。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異樣心理問題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出，女孩比男孩突出，所以我們對(duì)待這些問題要仔細(xì)謹(jǐn)慎。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的愛護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”?！叭唷?，即多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多激勵(lì)支持孩子參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本狀況和家庭狀況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話溝通溝通，并實(shí)行針對(duì)措施，供應(yīng)必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。三、正確的教化孩子。留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使老師的工作就更是困難了，那么針對(duì)孩子的不憐憫況，我們應(yīng)實(shí)行不同的教化方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)潔粗暴的教化方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，比如：1、我們懷疑孩子說謊時(shí)，怎么辦千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證明孩子的確在說謊，再進(jìn)行溝通溝通指導(dǎo)。2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生____，怎么辦要教化孩子主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做一個(gè)誠懇守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。3、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干，怎么辦我們要充分冷靜，等雙方都冷靜后，我們?cè)傧駬从岩粯优c孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯(cuò)能改，就是好樣的?！?、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候，怎么辦我們要熱忱激勵(lì)并告知他(她)：“孩子，把頭抬起來，我信任你能行!”5、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并勸慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我信任你最堅(jiān)毅，以后別人會(huì)理解你的。”6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)可以說：“孩子，你真棒!”“你真行!”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。總之，關(guān)愛留守兒童，教化好下一代，須要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)作與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)切、愛惜、教化、幫助這一弱勢(shì)群體。留守兒童調(diào)查報(bào)告5——留守兒童狀況調(diào)查____及對(duì)策兒童是祖國(guó)的將來，留守兒童的家庭、教化、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教化狀況，推動(dòng)留守兒童家庭教化工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)開發(fā)區(qū)（園區(qū)）留守兒童家庭教化現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。一、基本狀況開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移（入），留守兒童形成了一個(gè)特別的群體，在特別時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益愛護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。1、開發(fā)區(qū)（城南學(xué)校施教區(qū)）現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分別，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏溝通溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童懦弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)峻。2、留守兒童家庭生活環(huán)境狀況。從總體狀況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)狀況較為普遍。3、留守兒童學(xué)習(xí)狀況。從調(diào)查狀況看，留守兒童學(xué)習(xí)成果多數(shù)處于中下游，成果優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%；學(xué)習(xí)良好，占35.9%；學(xué)習(xí)成果一般，占43.7%；學(xué)習(xí)成果較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難須要____時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐____的僅占18.7%。4、留守兒童心理狀況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不快樂時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大____”，“想讓父母勸慰自己”，“覺得沒有人關(guān)切自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通溝通，有的因父母不在家而感到遭遇卑視、孤獨(dú)無助、悲觀孤獨(dú)。5、家庭教化狀況。在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教化孩子的學(xué)問來源于自己摸索的占49.5%，從長(zhǎng)輩那里學(xué)來的占33%，而通過特地的家庭教化培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子閑聊，關(guān)切最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活狀況，過問孩子心情問題的只占13%。二、存在問題兒童時(shí)期是人生中受教化、長(zhǎng)身體、培育健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教化，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教化之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最須要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教化狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。1、隔代教化力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教化占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無實(shí)力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教化學(xué)問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參與家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)狀況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺瞞老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)狀況，使家庭教化與學(xué)校教化不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。3、家庭教化工作不到位。近年來，雖然有關(guān)部門親密協(xié)作，在指導(dǎo)推動(dòng)家庭教化工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教化特殊是留守兒童家庭教化工作仍舊是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教化____不健全、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教化工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教化宣揚(yáng)培訓(xùn)活動(dòng)等，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，不注意學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教化學(xué)問，使農(nóng)村留守兒童家庭教化工作面臨著諸多困難和問題。三、工作策略1、加大家庭教化支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。依據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教化工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)____。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí)、平安得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教化的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改變，為寄宿留守兒童（外來務(wù)工子弟）創(chuàng)建更加美麗的成長(zhǎng)環(huán)境。2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)夫工子女就近入學(xué)。對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi)，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教化創(chuàng)建條件。3、加強(qiáng)溝通溝通，形成學(xué)校教化與家庭教化的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教化互動(dòng)____，對(duì)全部留守兒童（外來學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通，剛好通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，讓監(jiān)護(hù)人剛好了解留守兒童在校狀況，并剛好向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教化。4、學(xué)校仔細(xì)履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教化工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì)牽頭，組成以“”、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長(zhǎng)的組織____，協(xié)調(diào)、維護(hù)、教化和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、愛護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教化工作開展的探討，仔細(xì)履行指導(dǎo)推動(dòng)家庭教化工作的職責(zé)，大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)____，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展多種形式的留守兒童家庭教化宣揚(yáng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人變更觀念，駕馭科學(xué)的家庭教化學(xué)問和方法，真正擔(dān)當(dāng)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會(huì)真正和諧。留守兒童調(diào)查報(bào)告6一、監(jiān)護(hù)人調(diào)查調(diào)查中，我們走訪了名監(jiān)護(hù)人，其中男性名，占%；女性名，占%，%。職業(yè)方面，%的監(jiān)護(hù)人為農(nóng)夫；年齡結(jié)構(gòu)方面，監(jiān)護(hù)人的加權(quán)平均年齡為歲，其中60歲以上的監(jiān)護(hù)人比例高達(dá)%，70歲以上的達(dá)%；婚姻狀況方面，%，的監(jiān)護(hù)人配偶健在，%的喪偶寡居；監(jiān)護(hù)人與留守兒童的關(guān)系方面，%的監(jiān)護(hù)人為留守兒童的（外）曾祖父母或祖父母，監(jiān)護(hù)人為親戚的多是與留守兒童父母同輩的成年近親屬或者摯友。在對(duì)監(jiān)護(hù)人的調(diào)查和訪談中，我們不僅發(fā)覺了與留守兒童父母方面相同的問題，對(duì)于高齡監(jiān)護(hù)人，還有以下特別的問題：（一）監(jiān)護(hù)人自身精力和體力的不支在農(nóng)村，加權(quán)平均年齡為59.29歲的監(jiān)護(hù)人無論是在精力還是在體力方面，基本上是一個(gè)生活只能自理的群體，讓這個(gè)年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童，對(duì)其而言實(shí)為力不從心，只能勉為其難地照看留守兒童的基本生活；更為甚者，我們?cè)趯?shí)際走訪中還發(fā)覺了一些留守兒童反過來照看監(jiān)護(hù)人的“反監(jiān)護(hù)”案例。（二）監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教化的誤會(huì)與沖突心理調(diào)查顯示%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為必需讓留守兒童完成義務(wù)教化，其中%的監(jiān)護(hù)人希望孩子能好好學(xué)習(xí)%的希望兒童將來能上好的高校。即便如此，仍有%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為“孩子只要讀完書能識(shí)字將來能在家勞動(dòng)就行”。此外，在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注程度上，僅有%的監(jiān)護(hù)人表示對(duì)留守兒童所在的學(xué)校比較了解；在監(jiān)護(hù)人與兒童的日常閑聊中，學(xué)習(xí)的話題占%，其次分別為要聽話、留意平安和吃飯穿衣方面的問題；在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童最擔(dān)憂的諸多選項(xiàng)中，對(duì)男孩和女孩的學(xué)習(xí)關(guān)注度分別為%和%為什么監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的期望、接受教化的看法和對(duì)兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際關(guān)注度方面有近20個(gè)百分點(diǎn)的差距呢？我們?cè)谂c老師、監(jiān)護(hù)人、父母和村干部的訪談中找到了一些線索：一方面，監(jiān)護(hù)人與父母一樣對(duì)學(xué)校教化和自己的職責(zé)有著同樣錯(cuò)誤的相識(shí)和消極的看法。大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照看好留守兒童的生活，至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)當(dāng)管的事，道德教化盡管他們也可以管，但主要還是兒童父母的責(zé)任。另一方面，留守兒童成長(zhǎng)和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)____帶來了很大的困難，用監(jiān)護(hù)人的話講就是“不好管”；再加上由于安排生育政策的影響，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，有兩個(gè)孩子的大多是一男一女，父母家長(zhǎng)“對(duì)他們都看得比較金貴”，這也使得監(jiān)護(hù)人在對(duì)兒童的管教和督促上有所顧忌。這兩方面因素的作用使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)而將主要精力和留意力集中到兒童的生活、健康和平安上，而對(duì)兒童教化上的問題有所顧忌和回避，以便在其父母回來時(shí)能毫發(fā)無損將孩子交還，自己也“好交差”。這正如一位監(jiān)護(hù)人（爺爺）在訪談中提到：“假如他（留守兒童）爸媽因?yàn)樗宦犜挻蛩赡軟]事但假如我們做爺爺奶奶的也打他，他可能會(huì)有想法。他會(huì)想我們又不是他爸爸媽媽，不該打他，會(huì)反感。其實(shí)我們都上年紀(jì)了，也不能過分擔(dān)憂孫兒孫女。也總有個(gè)顧忌，不能給他們留下個(gè)壞印象?！边@在對(duì)監(jiān)護(hù)人所自認(rèn)為比較難處理的事項(xiàng)調(diào)查中也得到了應(yīng)證：監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其感覺較犯難以處理的首要問題分別是成果不好、孩子嚴(yán)峻受傷、不聽話以及受到人身損害等，由此可見，監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教化的錯(cuò)誤相識(shí)以及其在留守兒童教化上的沖突心理，使得監(jiān)護(hù)人不太主動(dòng)地關(guān)注留守兒童的教化問題，尤其對(duì)于親戚類型的監(jiān)護(hù)人而言更是如此—盡管他們對(duì)教化的重要性有著最為樸實(shí)的理解。（三）監(jiān)護(hù)人本身文化水平使其難擔(dān)當(dāng)起教化____的責(zé)任除前述因素外，雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明%）的監(jiān)護(hù)人會(huì)較常____留守兒童的學(xué)習(xí)，但與我們與父母、老師、兒童、干部和其他監(jiān)護(hù)人的訪談中所獲的信息有根本性的不同，他們認(rèn)為絕大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人除了照看留守兒童的生活起居外，對(duì)其學(xué)習(xí)的____幾乎是力不從心：監(jiān)護(hù)人中高達(dá)80%以上的為祖父母,接受過完整初等教化的鳳毛麟角且精力和體力有限,又要忙于家中田間事務(wù),幾乎不行能對(duì)兒童進(jìn)行____,尤其是心理上的關(guān)懷和____。這一點(diǎn)在我們與祖父母型的監(jiān)護(hù)人的訪談中得到了證明，而且還發(fā)覺他們所理解的教化和心理關(guān)懷就是平常生活中的一些道德教化,如要聽話、要敬重長(zhǎng)輩、不要打架等等。（四）監(jiān)護(hù)人在教化手段和方法上的困惑雖然有前文所描述的種種問題，但不能否認(rèn)的事實(shí)是監(jiān)護(hù)人在對(duì)留守兒童的教化-主要是道德和倫理方面--還是作出過嘗試和努力，方式主要是傳統(tǒng)的講道理、體罰等。但這往往起不了什么作用，一方面，兒童的眼界和思想比監(jiān)護(hù)人要開闊和活躍，監(jiān)護(hù)人往往并不能勸服兒童，反而“還被他們（兒童）頂?shù)脽o話可說；另一方面，由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長(zhǎng)時(shí)期的逆反心理作用，體罰往往并不起作用，甚至還會(huì)引起兒童更強(qiáng)的逆反心理。在這種情形下，監(jiān)護(hù)人就感到不知所措，毫無方法，只好退而求其次保證兒童在生活、健康和平安方面不出大的問題，而在教化方面有所退縮。監(jiān)護(hù)人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處，因此這里對(duì)監(jiān)護(hù)人的探討主要是針對(duì)隔代監(jiān)護(hù)的高齡祖父母而言。二、留守兒童存在的突出問題調(diào)查顯示，目前農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：1、親情缺失，多數(shù)留守兒童心理出現(xiàn)障礙父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實(shí)的問題。留守兒童因長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對(duì)象，往往焦慮驚慌，缺乏平安感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往實(shí)力較差。一些留守女孩在生理改變出現(xiàn)時(shí)由于得不到學(xué)校和家庭特殊是母親的關(guān)切和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的驚惶和擔(dān)心。調(diào)查結(jié)果顯示，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%，三年以上的居多數(shù)，占42%；26.7%的父母半年以上才能回一次家，80%的父母靠電話來維系與孩子的聯(lián)系，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到，76.7%的留守兒童惦念父母，難以應(yīng)對(duì)親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15.7%的留守兒童感覺對(duì)父母生疏，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂；，40%的留守兒童膽小怕事，按部就班，20%的留守兒童內(nèi)心壓抑，渴望監(jiān)護(hù)人的理解和溝通。老人們這樣陳述：“娃自她媽走了以后，一放學(xué)就守在電話旁，眼淚汪汪地等電話，問也不言語，真是把我害苦了。”2、教化不夠，很多留守兒童行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果不良在調(diào)查中，老師、____家長(zhǎng)一樣認(rèn)為留守兒童在教化方面存在突出問題。一是隔代教化力不從心。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)，這些老人中，文盲半文盲比例高，文化素養(yǎng)偏低，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教化和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和____。同時(shí)，老人與孩子的代溝較深，難以溝通溝通。父母在家時(shí)是勤學(xué)苦讀，擅長(zhǎng)鉆研，學(xué)習(xí)成果在全班名列前茅，父母赴外地務(wù)工后，由爺爺奶奶照料，他起先變得生活懶散，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果明顯下降。二是學(xué)校和家庭溝通不夠，影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校老師普遍負(fù)擔(dān)重，對(duì)留守兒童缺乏特殊的關(guān)愛，不能剛好、主動(dòng)地與托付監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通。同時(shí)，托付監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系的意識(shí)差，有的托付監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰。調(diào)查中發(fā)覺，65%的留守兒童學(xué)習(xí)成果中等或一般，成果特別優(yōu)秀者較少。有些老師認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題生”，致使一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱和進(jìn)取心，有的說謊打架，小偷小摸。調(diào)查顯示，留守兒童中，成果優(yōu)秀的占6%左右，成果中等或一般的在89%以上。一些留守兒童由于擔(dān)當(dāng)了較多的農(nóng)活、家務(wù)活，致使學(xué)習(xí)成果下降，有些孩子還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)輟學(xué)。3、監(jiān)護(hù)不力，留守兒童人身平安問題突出由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還過早地?fù)?dān)當(dāng)起照看爺爺奶奶的責(zé)任，還有個(gè)別兒童無人監(jiān)護(hù)，致使大多數(shù)留守兒童面臨平安隱患。一些留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺壓；一些留守兒童患病不能剛好治療，受到意外損害的事務(wù)時(shí)有發(fā)生，溺水、觸電、打斗等意外傷亡事務(wù)屢見不鮮。4、生活貧困，很多留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂從各地調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少，居住在交通不發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)落后的較多，而他們的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，很少有簇新蔬菜水果，基本上是有啥吃啥。據(jù)調(diào)查顯示，80%以上的監(jiān)護(hù)人不懂得養(yǎng)分搭配，大多數(shù)孩子養(yǎng)分跟不上生活質(zhì)量差，這嚴(yán)峻影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。一些學(xué)校老師認(rèn)為，部分留守兒童在聽課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。留守兒童調(diào)查報(bào)告7留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工，但又因種種緣由無法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺少父母之愛，缺少良好的教化管理和指?dǎo)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來較大的影響。針對(duì)這一問題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的基本狀況，駕馭留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，____留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的緣由，探究促進(jìn)留守兒童順當(dāng)健康成長(zhǎng)的對(duì)策，意義重大。學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生293名，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我校現(xiàn)有留守兒童113人，占在校學(xué)生總數(shù)的38.6%，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童64人，占留守兒童總數(shù)的28.8%。對(duì)四、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的18個(gè)問題，比較全面的.了解了我校留守兒童的基本狀況。本次調(diào)研，分三步進(jìn)行。第一步：打算。確定調(diào)查目的、對(duì)象（四、五、六年級(jí)）調(diào)查內(nèi)容、方法，查閱資料，制定問卷調(diào)查表。本次調(diào)查問卷是依據(jù)國(guó)家《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的看法》精神，設(shè)計(jì)了《蒿塔小學(xué)留守兒童問卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信念等幾個(gè)方面的18個(gè)問題，通過學(xué)生對(duì)問題的回答選擇，統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，來了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn)。調(diào)查表如下。蒿塔小學(xué)留守兒童問卷調(diào)查表1.你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了？（）（1）一年（2）二年（3）三年（4）更長(zhǎng)時(shí)間2.爸媽外出務(wù)工，你和誰生活在一起？（）（1）爺爺奶奶（2）外公外婆（3）寄宿學(xué)校3.爸媽不在身邊，生活上有什么改變？（）（1）沒有改變（2）更自由了（3）過得不如以前好4.爸媽不在家，你是否感覺平安？（）（1）擔(dān)心全（2）平安（3）在不在都一樣5.爸媽不在身邊，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？（）（1）沒有影響（2）我進(jìn)步了（3）我退步了6.爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么變更？（）（1）沒有變更(2)更加懂事了（3）缺點(diǎn)又增加了7.爸媽不在身邊，你的性格有什么變更？（）（1）更加開朗了（2）更加孤僻了（3）沒有改變8.爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說？（）（1）家人（2）老師（3）小摯友（4）誰都不說9.你對(duì)爸媽滿足嗎？（）（1）滿足（2）不滿足（3）無所謂10.你想爸媽了，會(huì)怎么做？（）（1）打電話或?qū)懶牛?）不作聲或偷偷哭泣（3）找爺爺奶奶說話（4）從來不想11.你與父母的聯(lián)系（）。（1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常聯(lián)系，記不清12、你敢把你的真實(shí)想法告知父母嗎？為什么？()（1）不敢。因?yàn)椋ǎ゛、不想再給他們添麻煩；b、怕父母不理解，指責(zé)我；c、因?yàn)槲也蛔屑?xì)學(xué)習(xí)，不好意思說；d、因?yàn)槲艺f出來，他們也不理或不答應(yīng)。（2）能把真實(shí)想法告知父母。父母理解我，我也理解父母。13、學(xué)習(xí)狀況調(diào)查（）（可以填幾項(xiàng)）。（1）學(xué)習(xí)壓力大；（2）我的成果可以；（3）我愛讀書；（4）我的成果不好；（5）我不愛讀書;（6）上學(xué)不如打工等。14、本期老師找你談過幾次心？（）（1）沒談過（2）談過（）次15、誰給你的壓力最大（）：（1）父母；（2）老師；（3）自己；（4）其他家人16、除吃飯的錢外；每周有零花錢元。17、我自己感覺（）（1）、很優(yōu)秀（2）、比較好（3）、比較差；（4）很差。18、我最希望和在一起，因?yàn)?。其次步：發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，由于低年級(jí)學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少，所以問卷調(diào)查主要選取四、五、六年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。第三步：____歸納、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。二、結(jié)論和____依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中，父母外出打工時(shí)間在一年以上的占73.7%，在四年以上的占15.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%，35.9%的兒童感到父母不在擔(dān)心全，留守兒童除過吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元，每天不足1元，有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不滿足和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%，有65.8%的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀，因缺少父母的愛感到孤獨(dú)，生活比較貧困，個(gè)人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有肯定的扭曲化傾向，對(duì)父母出現(xiàn)信任危機(jī)，因種種緣由不情愿講自己的真實(shí)想法告知父母，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少，特別思念父母，希望能與父母生活在一起。詳細(xì)而言，有以下特點(diǎn)：1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富有，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較，有的不重視早餐，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。許多孩子養(yǎng)分跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴(yán)峻影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。2、平安感降低，平安問題突出。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要擔(dān)當(dāng)起照看爺爺奶奶的責(zé)任，還有個(gè)別兒童無人監(jiān)護(hù)，使得35.9%的留守兒童感到擔(dān)心全。一些留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺壓；一些留守兒童患病不能剛好治療，遇到意外狀況不能得到幫助，平安隱患增加。3、心理健康問題突出。有41.7%的留守兒童有心思誰都不說，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對(duì)父母不滿足和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占5.2%，34.2%的留守兒童感到自己很差，缺乏自信念。這些數(shù)據(jù)充分說明留守兒童感到孤獨(dú)和孤獨(dú)，這種孤獨(dú)感影響了他們的行為、性格、溝通、學(xué)習(xí)和生活，這最主要的緣由是親情和家庭教化缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有的與父母疏遠(yuǎn)，和父母打電話溝通的次數(shù)特殊少，甚至從不主動(dòng)溝通。4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成果降低，行為習(xí)慣變壞。盡管有很多留守兒童也表現(xiàn)出了劇烈的求學(xué)愿望，取得了比較突出的成果。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步，20.4%的留守兒童感到自己學(xué)生成果不好。這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映在家了無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的看法和實(shí)力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來越多了，自己的行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我限制實(shí)力不強(qiáng)，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護(hù)人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強(qiáng)。從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及平安、心理健康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種狀況的緣由是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管實(shí)力降低，社會(huì)的負(fù)面影響以及學(xué)校教化缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策。三、對(duì)策與建議針對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康和行為問題，須要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面著手，建立相應(yīng)的制度和措施，形成合力，加強(qiáng)留守兒童的教化，促進(jìn)留守兒童順當(dāng)健康發(fā)展。第一，大力宣揚(yáng)，引導(dǎo)支持，政策傾斜，削減留守兒童的數(shù)量。讓家長(zhǎng)明確家庭發(fā)展以孩子的成長(zhǎng)為后動(dòng)，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬不得已，不要留下孩子長(zhǎng)期外出打工。假如家庭經(jīng)濟(jì)的確困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐性，孩子更情愿與她們溝通，外出一方并常常通過電話與孩子溝通，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都須要外出務(wù)工的，盡量帶上孩子，讓孩子在打工地接受義務(wù)教化。在政策上予以傾斜，支持農(nóng)夫工子女在城市上學(xué)，今年國(guó)家免除借讀費(fèi)就是特殊號(hào)的舉措，對(duì)讓留守兒童不在留守具有特別重大的推動(dòng)作用。父母都須要外出務(wù)工，又實(shí)在帶不上孩子的，要找到有學(xué)問、有監(jiān)管實(shí)力的監(jiān)護(hù)人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人”。其次、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教化資源建設(shè)，為雙親在外地或親友不能有效地供應(yīng)完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童供應(yīng)住宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以便對(duì)缺失的家庭教化進(jìn)行補(bǔ)償，為留守兒童供應(yīng)全方位的教化服務(wù)。第三、家長(zhǎng)定期不定期的與孩子對(duì)話，至少每周一次，每次不少于3分鐘。親子之間的感情，父母對(duì)子女的干脆教化，對(duì)孩子有著不行替代的作用。希望他們?cè)谕獯蚬r(shí)不忘與孩子溝通溝通：有可能面對(duì)面接觸當(dāng)然好，不行能的話，也該通過電話、書信、____閑聊等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)系過程中XX教化因素，要?jiǎng)偤昧私庾优诘纳顚W(xué)習(xí)狀況，剛好關(guān)切他們的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的暖和，同時(shí)要向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的狀況。不要只顧掙錢，忘了對(duì)子女的思想道德教化，要更多地關(guān)切他們的生理、心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所做、所為。同時(shí)假如經(jīng)濟(jì)允許，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動(dòng)與溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)就比較多，并且具有肯定的連貫性。第四、學(xué)校成立留守兒童之家，定期開展豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)校是留守兒童受教化的主要場(chǎng)所，要解決農(nóng)村留守兒童受教化的問題，豐厚優(yōu)質(zhì)的教化教學(xué)資源和具備教化專業(yè)的基本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的老師是關(guān)鍵。剛好向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)狀況，形成學(xué)校、家庭共同教化的局面。老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童溝通談心，提高密切信任程度，賜予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。學(xué)校要通過開展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生的愛好和愛好，以良好的教化來留住學(xué)生的人和心促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。任課老師和班主任要對(duì)班級(jí)里的留守兒童多關(guān)注、激勵(lì)和幫助，通過了解他們的基本狀況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和改變狀況，與他們談話和溝通，剛好地了解和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。另外，在對(duì)留守兒童的教化方式上，老師應(yīng)以激勵(lì)為主。并且，還要常常與他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通，以能共同剛好地解決他們存在的問題。第五，剛好解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)面臨一些困難和困惑。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)兒童的心理健康教化工作，包括開設(shè)心理課程和配備心理教化老師，重視學(xué)生的心理詢問與____，建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案，剛好發(fā)覺和診治學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題等，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、健康、全面成長(zhǎng)。第六、建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參與有益的活動(dòng)供應(yīng)場(chǎng)所和條件。目前，可供學(xué)生在校外活動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)較少，特殊是在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒有相關(guān)的少年兒童的活動(dòng)中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動(dòng)無場(chǎng)地，無器材，無組織，基本處于空白。多數(shù)沒有家庭監(jiān)管的兒童，特殊是留守兒童，多與伙伴自由活動(dòng)，有的上網(wǎng)吧打嬉戲通宵不歸、有的打架斗毆甚至干一些作奸犯科的事情，長(zhǎng)期下去，影響力兒童的身心健康。因而，建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參與有益的活動(dòng)供應(yīng)場(chǎng)所和條件，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。綜上所述，農(nóng)村留守兒童主要受親情關(guān)愛缺失，庭教化缺乏、學(xué)校針對(duì)性教化缺少和社會(huì)關(guān)注不夠等各方面的綜合影響，健康和行為問題突出。從家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面完善合作，解決農(nóng)村留守兒童的困難和混或，使他們能和父母均在身邊的兒童一樣，華蜜歡樂健康地成長(zhǎng)，將來能成為祖國(guó)的有用之才。留守兒童調(diào)查報(bào)告8一、課題提出的背景近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，農(nóng)村中的很多富余勞動(dòng)者，接連走上了外出打工、經(jīng)商的行列。他們的孩子絕大多數(shù)只能留守在家庭，由老人或親戚代養(yǎng)，這些學(xué)生便成了農(nóng)村特別群體留守兒童。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查探討,我國(guó)目前有20xx萬左右留守兒童,其中近四份之一存在有不同程度的心理問題.________招賢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)，處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)22個(gè)，學(xué)生1200多人，很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子的監(jiān)護(hù)人大都是爺爺奶奶，他們大多本身沒有接受較高、較系統(tǒng)的教化;對(duì)孩子的關(guān)切、教化更多的體現(xiàn)在溺愛上;他們年邁體衰，行動(dòng)比較緩慢，祖輩之間缺乏溝通，即使有，大多也是無主題的溝通。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上面臨困難時(shí)，不能剛好的幫助和解決;生活上有了問題時(shí)也沒有一個(gè)可以傾訴的地方，受了委屈也藏在心理;老師有時(shí)聯(lián)系不上兒童的父母，便會(huì)出現(xiàn)教化的脫節(jié)現(xiàn)象，孩子顯得特別無助。這樣就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，退縮冷漠，不擅長(zhǎng)溝通，脾氣急躁，沖動(dòng)易怒，甚至過分任性，調(diào)皮。在失去了日常的父愛母愛后，孩子的思維、行為，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的感知與響應(yīng)，也就發(fā)生了猛烈的震蕩，導(dǎo)致厭學(xué)心理特殊強(qiáng)。留守兒童的教化與成長(zhǎng)問題，是班級(jí)問題，也是社會(huì)問題，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們作為教化工作者不得不深思。我們思索如何針對(duì)這一特別學(xué)生群體的教化問題進(jìn)行教化對(duì)策探討，怎樣從學(xué)校教化入手對(duì)家庭教化進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試通過系列體驗(yàn)式德育主題活動(dòng)和分層實(shí)施的心理干預(yù)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教化實(shí)力，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而為他們的終身華蜜奠定基礎(chǔ)。二、探討的理論依據(jù)1、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》中指出：兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)供應(yīng)必要的條件，賜予兒童必需的愛護(hù)、照看和良好的教化，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。綱要中還要求重視兒童心理衛(wèi)生學(xué)問的普及。在學(xué)校開設(shè)心理健康課程;逐步在大中城市和其他有條件的地方建立兒童心理詢問和矯正服務(wù)機(jī)構(gòu)。2、教化理論。我國(guó)古代教化家很早就提出因材施教的教化方針，聞名教化家魏書生也常說：良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生愛好的重要保證。而留守兒童作為我們老師工作中特別對(duì)象，他們既有一般學(xué)生心理特征中的共性，又有特別性。因此老師要在教化教學(xué)工作中要探討教化方法，改進(jìn)教學(xué)。引導(dǎo)幫助留守兒童健康歡樂地成長(zhǎng)。三、探討目標(biāo)1、通過本課題的探討與實(shí)踐，加強(qiáng)我校老師教學(xué)科研意識(shí)，促進(jìn)我校教化教學(xué)健康發(fā)展。2、通過本課題的探討與實(shí)踐，針對(duì)我校留守兒童的心理健康狀況，____主要厭學(xué)心理問題、成因及對(duì)策，并在此基礎(chǔ)上探究一條農(nóng)村留守兒童心理健康教化的新路子，為心理健康教化在我校勝利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、探討內(nèi)容1、通過問卷、調(diào)查了解農(nóng)村留守兒童的特性心理品質(zhì)、基本狀況和存在的問題。2、監(jiān)管人的基本狀況和生存現(xiàn)狀。3、監(jiān)管人的現(xiàn)狀與留守兒童特性品質(zhì)形成的關(guān)系。4、探究留守兒童教化新模式、新方法。5、建立符合留守兒童身心特點(diǎn)的良好品質(zhì)的培育方案形成一套有效的勝利閱歷及理論。五、探討的方法1、文獻(xiàn)探討法。主要是搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中留守兒童心理健康的探討資料，搜集相關(guān)課題探討的最新信息，為本課題的探討作借鑒和參考。2、問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查了解我校留守兒童心理現(xiàn)狀，為實(shí)施愛好學(xué)習(xí)法作好打算。3、個(gè)案探討法。通過若干個(gè)個(gè)案探討﹐進(jìn)行比較﹐找出規(guī)律性的東西﹐以指導(dǎo)課題探討工作。4、閱歷總結(jié)法。在課題探討過程中，要按方案做好階段性總結(jié)，在總結(jié)中溝通閱歷，共同提高，共同進(jìn)步。六、實(shí)施步驟及分工1、打算階段(20xx年x月0xx年x月)(1)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題探討參加人員，設(shè)計(jì)制定探討方案，規(guī)劃課題探討措施，分工落實(shí)。(2)運(yùn)用問卷調(diào)查法收集信息。打算課題探討的理論材料、教材及教學(xué)參考資料，組織發(fā)動(dòng)課題探討，進(jìn)行課題探討的前期培訓(xùn)，作好課題探討的打算并起先初步的探討活動(dòng)。(3)做好課題申報(bào)工作。2、試驗(yàn)探討階段(20xx年x月-0xx年x月)召開課題開題論證會(huì)，課題組人員和全校老師共同參加探討，通過課題探討課、課題探討會(huì)、成果匯報(bào)會(huì)等各種形式進(jìn)行信息溝通和閱歷總結(jié)。在實(shí)施階段里，要求要建立探討資料檔案(調(diào)查____材料、課題探討論文等)。還可以不斷地修正方案，完善方案。3、總結(jié)階段(20xx年x月0xx年x月)(1)撰寫探討綜合報(bào)告、探討論文、閱歷總結(jié)，形成最終成果。(2)對(duì)探討成果進(jìn)行推廣與溝通。(3)接受課題組專家組的全面評(píng)估與驗(yàn)收。七、課題組探討成員及分工王孝英：課題組組長(zhǎng)，總領(lǐng)課題組的工作。魏忠安杜紀(jì)飛：調(diào)查留守兒童男女生人數(shù)、年齡大小父母外出狀況、生活環(huán)境相慶昌張相偉：調(diào)查探討留守兒童面對(duì)學(xué)習(xí)及生活的看法、對(duì)父母打工的看法、留守兒童父母對(duì)孩子的看法和期望。許貞剛朱利志：影響留守兒童成長(zhǎng)的因素、建立留守兒童完備的信息檔案。八、探討經(jīng)費(fèi)學(xué)校將供應(yīng)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)保證本課題探討的正常開展與按期結(jié)題。留守兒童調(diào)查報(bào)告9在我們四周有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和才智獲得家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留守在了農(nóng)村里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中的一個(gè)特別的弱勢(shì)群體———留守兒童。據(jù)20xx年的五普資料顯示，我國(guó)的留守兒童近20xx萬人，而且這個(gè)數(shù)字仍在逐年增加。據(jù)專家推算和保守估計(jì)近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上，18歲以下占總流淌人口的19.37?？梢娏羰貎和婧艽?。據(jù)某項(xiàng)調(diào)查顯示：父母雙方出外打工的占12.1，一方出外