第8頁(yè)共8頁(yè)老師線?上教學(xué)?心得總?結(jié)為?了打贏?疫情防?控阻擊?戰(zhàn)，全?國(guó)都普?遍執(zhí)行?了延長(zhǎng)?假期政?策。在?“延長(zhǎng)?的假期?”面前?，“停?課不停?學(xué)”已?經(jīng)成為?“宅家?學(xué)生族?”假期?生活主?流，我?們老師?也在緊?鑼密鼓?地準(zhǔn)備?著網(wǎng)上?授課。?直播?授課對(duì)?于我來?說是第?一次，?有很多?地方需?要摸索?和嘗試?。在這?幾天的?網(wǎng)絡(luò)教?研、在?線培訓(xùn)?和網(wǎng)課?準(zhǔn)備中?，我有?下面幾?點(diǎn)感受?：1?、網(wǎng)絡(luò)?教研打?破了學(xué)?校壁壘?，眾人?拾柴火?焰高?2、網(wǎng)?上授課?更有利?于整合?優(yōu)秀網(wǎng)?絡(luò)資源?，提高?內(nèi)容質(zhì)?量3?、老師?省下很?多教學(xué)?管理時(shí)?間，可?潛心充?分備課?平時(shí)?上班，?我要參?與到學(xué)?生管理?中，比?如值班?看學(xué)生?午休、?就餐、?大課間?，處理?學(xué)生違?紀(jì)、儀?容儀表?不合格?、學(xué)生?請(qǐng)病假?等各種?事務(wù)。?這些管?理事務(wù)?的確占?據(jù)了我?很多的?時(shí)間和?精力，?再加上?批改作?業(yè)和上?課等，?使得備?課時(shí)間?非常緊?湊?，F(xiàn)?在網(wǎng)上?授課，?學(xué)生在?家里，?我省去?了一大?部分管?理學(xué)生?的時(shí)間?;另?外上課?可以幾?個(gè)班的?群拉進(jìn)?一個(gè)直?播間，?我又省?去了去?幾個(gè)班?反復(fù)講?課的時(shí)?間;還?有借助?“問卷?星”布?置作業(yè)?大大提?高了作?業(yè)的批?改和統(tǒng)?計(jì)效率?，也節(jié)?省了很?多時(shí)間?。這?樣算下?來，我?每天可?以有充?裕的時(shí)?間好好?靜下心?來備備?課，多?在網(wǎng)上?學(xué)學(xué)別?人的優(yōu)?秀教學(xué)?案例和?設(shè)計(jì)，?精進(jìn)自?己的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，提高?專業(yè)能?力!?當(dāng)然，?我始終?認(rèn)為線?上教學(xué)?還是不?能完全?取代傳?統(tǒng)的線?下教學(xué)?，它還?是有它?的局限?性的：?1、?教師無?法把握?學(xué)生的?聽課狀?態(tài)，師?生交流?互動(dòng)有?限直?播課上?我看不?到每個(gè)?學(xué)生，?無法看?到學(xué)生?的聽課?狀態(tài)，?不能及?時(shí)地進(jìn)?行聽課?效果反?饋，也?無法對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行較好?的課堂?管理。?另外在?直播過?程中，?我也不?能點(diǎn)名?提問某?個(gè)學(xué)生?問題，?了解他?的思維?狀態(tài)，?只能是?學(xué)生有?疑問了?“連麥?申請(qǐng)”?，而且?一次只?能連麥?一位同?學(xué)，不?能實(shí)現(xiàn)?小組交?流，這?樣的方?式師生?之間和?生生之?間的互?動(dòng)和交?流很有?限，讓?我無法?很好地?把握學(xué)?生的聽?課狀態(tài)?去調(diào)整?授課步?調(diào)。?2、幾?個(gè)班的?群拉進(jìn)?一個(gè)直?播間，?不能很?好地分?層教學(xué)?我授?課的四?個(gè)班層?次略有?不同，?平時(shí)上?課我會(huì)?有針對(duì)?性地調(diào)?整授課?內(nèi)容，?現(xiàn)在網(wǎng)?絡(luò)授課?根據(jù)課?表安排?，我的?四個(gè)班?同時(shí)網(wǎng)?絡(luò)授課?，這便?要求我?一刀切?地上課?，不能?很好地?針對(duì)不?同層次?的班級(jí)?分層教?學(xué)。?但不能?否認(rèn)的?是，線?上教學(xué)?確實(shí)是?線下教?學(xué)的有?力補(bǔ)充?，我相?信在未?來我會(huì)?更好地?利用線?上教學(xué)?方式，?揚(yáng)長(zhǎng)避?短，讓?線上和?線下相?輔相成?。當(dāng)下?，面對(duì)?疫情，?我作為?教師，?好好備?課，上?好網(wǎng)絡(luò)?直播課?，保證?學(xué)生的?學(xué)習(xí)質(zhì)?量，就?是在履?行自己?的另一?份防疫?責(zé)任!?老師?線上教?學(xué)心得?總結(jié)（?二）?近幾日?，隨著?線上教?學(xué)的實(shí)?施，點(diǎn)?滴感悟?總結(jié)如?下：?一、線?上教學(xué)?的實(shí)施?基本成?熟1?、準(zhǔn)備?充分。?老師們?都下載?了相應(yīng)?的授課?資源推?送給學(xué)?生，或?者推送?了自己?設(shè)計(jì)制?作的學(xué)?習(xí)資料?。2?、按時(shí)?授課。?都能按?照課表?安排實(shí)?施在線?預(yù)習(xí)指?導(dǎo)。?3、積?極交流?。對(duì)于?線上教?學(xué)存在?的授課?流程困?惑或技?術(shù)操作?困難，?能及時(shí)?反饋，?及時(shí)交?流，及?時(shí)解決?。5?、學(xué)案?預(yù)習(xí)作?業(yè)上傳?批閱及?時(shí)。各?班都建?立了不?同學(xué)科?的作業(yè)?群相冊(cè)?，整合?了不同?學(xué)科，?方便了?老師批?閱，學(xué)?生也能?看到老?師的批?閱點(diǎn)評(píng)?。二?、線上?教學(xué)給?師生們?帶來的?改變?通過幾?天的線?上教學(xué)?實(shí)踐，?老師們?已經(jīng)熟?練了技?術(shù)操作?，教學(xué)?方式由?臺(tái)前的?“主演?“到幕?后“主?播“，?雖然一?時(shí)不適?應(yīng)，甚?至有的?老師才?開始上?時(shí)還有?點(diǎn)慌亂?，但是?疫情面?前，我?們都應(yīng)?該大膽?嘗試。?逐漸的?，線上?互動(dòng)教?學(xué)的效?果越來?越好!?真正達(dá)?到了“?雖相聚?遙遠(yuǎn)，?猶如在?身邊”?的線上?學(xué)習(xí)體?驗(yàn)!?同時(shí)，?線上教?學(xué)也改?變了學(xué)?生的生?活習(xí)慣?。部分?同學(xué)假?期里變?得慵懶?，作息?不規(guī)律?，缺乏?自主學(xué)?習(xí)意識(shí)?，不重?視生活?自理，?更不愛?運(yùn)動(dòng)。?自從線?上學(xué)習(xí)?開展以?來，同?學(xué)們變?得按時(shí)?起床，?合理作?息;新?穎的學(xué)?習(xí)方式?也帶動(dòng)?著大家?積極行?動(dòng)起來?，自理?能力也?提升了?，還加?強(qiáng)了鍛?煉。?同學(xué)之?間感覺?像是在?一起一?樣，有?了共同?的交流?話題。?線上教?學(xué)讓沉?悶的假?期不再?沉悶，?讓不安?的心都?能沉靜?下來!?三、疫?情面前?，守土?盡責(zé)做?貢獻(xiàn)?線上教?學(xué)雖然?讓休假?的老師?們感到?比較疲?累，讓?輕松多?日的學(xué)?生感到?不太適?應(yīng)。但?是我們?的老師?從沒叫?過苦和?累，大?家都認(rèn)?為：這?與奮戰(zhàn)?在一線?抗擊疫?情的白?衣天使?相比，?這又算?得了什?么呢。?同學(xué)們?和家長(zhǎng)?們也從?來沒有?一句怨?言，家?長(zhǎng)們支?持，同?學(xué)們樂?學(xué)，無?論師生?都克服?了困難?，相互?配合，?讓線上?教學(xué)得?以順利?推進(jìn)。?疫情面?前，我?們必須?萬眾一?心，守?土盡責(zé)?，在自?己的崗?位上做?出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)?。“?停課不?停學(xué)“?，作為?老師，?我們一?定要盡?職盡責(zé)?的指導(dǎo)?好學(xué)生?的預(yù)習(xí)?。等疫?情結(jié)束?，春暖?花開的?時(shí)節(jié)，?開學(xué)后?的“零?起點(diǎn)”?課堂教?學(xué)，那?才是我?們師生?“教與?學(xué)“的?主陣地?，到那?時(shí)我們?才能跟?學(xué)生面?對(duì)面的?親切交?流，才?能手把?手的指?導(dǎo)學(xué)生?。老?師線上?教學(xué)心?得總結(jié)?（三）?1、?統(tǒng)一思?想，形?成合力?。教師?統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)怎樣?上好課?要網(wǎng)上?學(xué)習(xí)、?同伴互?助、教?學(xué)反思?，提升?專業(yè)能?力。家?長(zhǎng)統(tǒng)一?認(rèn)識(shí)線?上教學(xué)?，需要?家長(zhǎng)大?力配合?。學(xué)生?統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)線上?上課和?家里上?課態(tài)度?一個(gè)樣?，快樂?學(xué)習(xí)，?健康成?長(zhǎng)。教?師、家?長(zhǎng)存在?線上教?育技術(shù)?問題，?會(huì)在群?里提問?，熟悉?的教師?、家長(zhǎng)?會(huì)立刻?截圖，?語音幫?助，大?家一起?想辦法?，人人?都是學(xué)?習(xí)的主?人。?3、三?方合力?，效果?顯著。?線上學(xué)?習(xí)雖說?缺少了?課堂上?與老師?面對(duì)面?的互動(dòng)?性和監(jiān)?督性，?可能因?為二年?級(jí)學(xué)生?年齡小?，數(shù)學(xué)?知識(shí)家?長(zhǎng)也可?以輔導(dǎo)?，所以?我們大?多數(shù)家?長(zhǎng)全程?監(jiān)督以?及配合?老師的?各項(xiàng)安?排和布?置，9?0%學(xué)?生同樣?能起到?較好的?學(xué)習(xí)效?果，作?業(yè)正確?率高。?個(gè)別學(xué)?生存在?問題，?教師指?出，家?長(zhǎng)能立?刻能督?促孩子?改正，?并再次?發(fā)給老?師，老?師二次?批改后?再次鼓?勵(lì)性評(píng)?語發(fā)給?學(xué)生。?老師用?教學(xué)魅?力、師?德魅力?感染家?長(zhǎng)、學(xué)?生，家?長(zhǎng)護(hù)航?育人做?得更給?力。?線上學(xué)?習(xí)缺少?了課堂?上與老?師面對(duì)?面的互?動(dòng)性和?監(jiān)督性?，一、?二年級(jí)?如果沒?有家長(zhǎng)?的幫助?，30?%學(xué)生?不能有?質(zhì)量完?成網(wǎng)課?。家校?配合，?家長(zhǎng)當(dāng)?好‘助?教’特?別重要?。學(xué)習(xí)?內(nèi)容挺?豐富的?，但對(duì)?于自控?力、自?理能力?弱的小?學(xué)生來?說，課?程的學(xué)?習(xí)，也?需要家?長(zhǎng)大力?配合。?不單單?是開電?腦，進(jìn)?直播、?拍照上?傳作業(yè)?等“技?術(shù)活”?，還要?督促孩?子聽課?、寫作?業(yè)、訂?正，給?孩子講?解錯(cuò)題?等，幫?助孩子?保質(zhì)保?量完成?線上學(xué)?習(xí)任務(wù)?。一整?天“助?教”當(dāng)?下來，?家長(zhǎng)深?感不易?，同時(shí)?也擔(dān)心?，自己?復(fù)工后?孩子如?何獨(dú)立?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?。老?師線上?教學(xué)心?得總結(jié)?（四）?在這?樣一個(gè)?全國(guó)線?上教學(xué)?的時(shí)期?，我作?為一名?一年級(jí)?的語文?老師，?在經(jīng)歷?了這種?教學(xué)方?式之后?，仔細(xì)?回想，?收獲的?竟是滿?滿的驚?喜。?第一個(gè)?驚喜：?由于?是鄉(xiāng)村?學(xué)校，?條件有?限，學(xué)?生家庭?中的通?訊設(shè)備?并不完?備，好?幾個(gè)同?學(xué)家里?沒有電?腦電視?和智能?手機(jī)，?實(shí)施線?上教學(xué)?困難良?多。但?是通過?班主任?與家長(zhǎng)?的不懈?溝通，?不斷的?想辦法?，終于?解決了?這些難?題。借?手機(jī)的?，買流?量卡的?，跟鄰?居家借?網(wǎng)的…?…即便?這些家?庭存在?著諸多?困難，?但讓人?驚喜的?是他們?都在最?大程度?的支持?著孩子?的學(xué)習(xí)?，沒有?抱怨，?沒有拖?延，2?4小時(shí)?之內(nèi)解?決了所?有問題?，為線?上學(xué)習(xí)?打下了?基礎(chǔ)，?也提供?了良好?的開端?。第?二個(gè)驚?喜：?第三個(gè)?驚喜：?春耕?時(shí)節(jié)，?又到了?農(nóng)忙季?，一年?級(jí)的學(xué)?生線上?學(xué)習(xí)時(shí)?刻離不?開家長(zhǎng)?的幫助?。老師?們都很?擔(dān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?是否會(huì)?受影響?。讓人?驚喜的?是每一?位家長(zhǎng)?都把孩?子的學(xué)?習(xí)放在?了第一?位，不?僅沒有?耽誤線?上學(xué)習(xí)?的學(xué)生?，而且?在我最?新留的?猜字謎?小練習(xí)?中，家?長(zhǎng)們也?都興致?盎然的?一起參?與著，?經(jīng)常在?群里討?論答案?，問語?文老師?對(duì)不對(duì)?這我怎?么能說?出來呢?我要在?下次的?線上課?堂中公?布答案?呀!?停課不?停學(xué)，?正是這?樣一個(gè)?契機(jī)，?讓我收?獲了許?多“小?驚喜”?與幸福?感。也?讓我可?以更深?入的去?思考學(xué)?生學(xué)習(xí)?的規(guī)律?到底是?什么怎?樣的課?堂更有?利于我?的學(xué)生?也讓我?站在了?時(shí)代的?前沿，?利用“?互聯(lián)網(wǎng)?+”的?模式重?新審視?自己的?課堂。?同時(shí)也?讓我思?考了到?底是怎?樣的師?生關(guān)系?，家校?關(guān)系會(huì)?讓我們?的大家?更為和?諧圓滿?。老?師線上?教學(xué)心?得總結(jié)?（五）?突如?其來的?疫情打?亂了我?們的正?常生活?，改變?了我們?正常的?教學(xué)模?式，由?面對(duì)面?的交流?互動(dòng)變?成了隔?屏傳遞?信息，?這種“?線上教?學(xué)”給?我們“?0起點(diǎn)?”的教?師帶來?了不小?的挑戰(zhàn)?，這種?“停課?不停學(xué)?”的模?式連續(xù)?持續(xù)了?四周之?久?，F(xiàn)?將這段?時(shí)間的?做法反?思如下?：一?、不要?低估學(xué)?生的“?智商”?。在?新知的?探究過?程中，?我們教?師總是?對(duì)學(xué)生?不放心?，一遍?遍不厭?其煩的?重復(fù)著?，特別?是近段?的隔屏?教學(xué)，?總是心?懷忐忑?，感覺?學(xué)生不?在自己?的視線?內(nèi)，總?怕學(xué)生?不會(huì)，?更不敢?放手。?因?yàn)檎n?表給我?們只有?30分?鐘的時(shí)?間，恐?怕這3?0分鐘?的時(shí)間?給“浪?費(fèi)了”?。在?講“雞?兔同籠?”時(shí)，?我們五?數(shù)組老?師先聽?了劉淑?萍主任?的一節(jié)?課，她?善于把?重點(diǎn)、?疑點(diǎn)、?難點(diǎn)設(shè)?計(jì)成若?干小問?題，讓?學(xué)生去?思考，?給學(xué)生?思考的?空間，?提供展?示的舞?臺(tái)，而?她關(guān)注?學(xué)生反?饋的信?息，并?及時(shí)給?與高度?評(píng)價(jià)以?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)激情?。我在?講這節(jié)?課時(shí)，?也是鼓?勵(lì)學(xué)生?自己去?嘗試。?其中有?這樣一?環(huán)節(jié)：?通過列?表法引?導(dǎo)讓學(xué)?生去發(fā)?現(xiàn)‘小?汽車減?少一輛?，摩托?車增加?一輛，?車輪的?總數(shù)就?會(huì)減少?2個(gè)’?時(shí)，我?班學(xué)生?馬一可?說：老?師，“?減少一?輛小汽?車時(shí)，?我就用?小汽車?的輛數(shù)?乘4得?到輪子?數(shù)跟題?中告訴?的輪子?數(shù)相比?，比它?還大，?就說明?小汽車?還是多?，不用?再加摩?托車的?輪子數(shù)?了”。?聽到這?里，我?很是吃?驚，真?沒想到?，她能?從這個(gè)?角度去?思考，?多么聰?明的學(xué)?生，我?及時(shí)給?與高度?評(píng)價(jià)。?實(shí)踐再?次證明?，不論?線下還?是線上?教學(xué)，?我們老?師都要?給學(xué)生?思考的?時(shí)間，?要充分?信任學(xué)?生。你?給他一?份信任?，他真?的能還?你一份?精彩。?二、?面對(duì)問?題，講?究策略?對(duì)于?“線上?授課”?，剛開?始我發(fā)?現(xiàn)我班?孩子很?“乖”?，從不?打擾您?，只做?老師忠?實(shí)的聽?眾，盡?管你一?再鼓勵(lì)?積極連?麥，還?是無動(dòng)?于衷。?課后我?在想，?可能是?學(xué)生不?會(huì)操作?，也可?能是學(xué)?生心理?素質(zhì)不?好，恐?怕說錯(cuò)?，不敢?連麥，?缺乏勇?氣和主?動(dòng)性，?怎樣才?能激發(fā)?學(xué)生主?動(dòng)連麥?呢學(xué)?生在連?麥回答?問題時(shí)?，我有?意提醒?他們提?起頭，?老師給?你拍照?做為紀(jì)?念。下?課后，?我還把?照片傳?到班級(jí)?釘釘群?和微信?群，并?附文字?說明，?表?yè)P(yáng)他?們課堂?上積極?連麥，?還讓其?他學(xué)生?向他們?學(xué)習(xí)。?經(jīng)過這?樣嘗試?，連麥?的學(xué)生?明顯比?以前多?了。?三、不?求更好?，只求?做好?剛開始?我班參?與直播?的人數(shù)?不多，?往往差?十幾人?，有時(shí)?差二十?人，這?事很讓?我頭疼?，我也?曾在班?群里強(qiáng)?調(diào)過要?按時(shí)聽?課，但?效果不?是很明?顯。思?來想去?，干脆?來個(gè)“?不好意?思”+?“強(qiáng)制?性”，?也就是?每次直?播后，?我就查?看數(shù)據(jù)?并導(dǎo)出?數(shù)據(jù)，?看看是?哪些同?學(xué)沒有?參與直?播，哪?些同學(xué)?參與的?時(shí)間短?，做到?心中有?數(shù)。當(dāng)?不參與?直播的?人數(shù)較?多時(shí)，?我就把?他們統(tǒng)?計(jì)后用?紅色字?體標(biāo)出?截屏發(fā)?到班群?中，讓?全體學(xué)?生都知?道這次?誰沒有?參與直?播。當(dāng)