本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)酸的和甜的課件(3篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)酸的和甜的課件篇一

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合〞的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對于課堂中的“探究活動〞沒有直接放手，這是由于學(xué)生對“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。

（2）、以3/4×1/4為例，讓學(xué)生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個(gè)意義，最終在根據(jù)圖形表示出算式的計(jì)算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)〞和“以數(shù)表形〞的過程是學(xué)生穩(wěn)定分?jǐn)?shù)乘法的意義，體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。

（3）、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的試一試，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo)，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法積累認(rèn)知。整體教學(xué)的效果很好。

由于學(xué)生有對比堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于摸索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的摸索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。而在分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算過程的摸索中，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的分?jǐn)?shù)乘法意義，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程對比繁雜，因此采用“扶一扶，放一放〞的策略就對比好。

學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)能根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但對于計(jì)算過程的約分，部分學(xué)生的約分意識不強(qiáng)，如3的倍數(shù)，7的倍數(shù)，甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，學(xué)生不知道約分，使結(jié)果不是最簡，還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)酸的和甜的課件篇二

選擇《長恨歌》進(jìn)行公開教學(xué)，是帶著嘗試的心理。最重要的原因是這篇課文是塊硬骨頭，這篇課文不僅篇幅長，而且難度系數(shù)大，往往讓人無從下手，不易把握，令人生畏。

我的理想是通過《長恨歌》的教學(xué)展示一種空靈、詩意、唯美、厚重的課堂?？侦`飄逸，是筑于厚重之上的；唯美與詩意建立在實(shí)踐創(chuàng)新之上的；浪漫與理想是建立在執(zhí)著與感動之上的。

這是一節(jié)富有想象力的課堂，我充分調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大量留白，喚醒學(xué)生潛意識。一會兒引領(lǐng)學(xué)生陷入大家深深的思考，一會兒又通過朗讀讓學(xué)生動容，深深地沉浸其中，一會兒一個(gè)不經(jīng)心的問題引起學(xué)生多少聯(lián)想?。?/p>

這是一節(jié)讓學(xué)生感動的課堂。用一片云去推動令一片云，用一棵樹去撼動另一棵樹。終究是1000多年前的詩歌，時(shí)過境遷，事過境遷，風(fēng)流早已被雨打風(fēng)吹去。還原千年前的悲劇，對千年后的學(xué)生來說是十分困難的。我力圖通過知人論世，生命對話，達(dá)到對生命意義的終極關(guān)心。

通過“我歌長恨〞——“我解長恨〞——“我寫長恨〞幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生漸漸深入對《長恨歌》主題，僅僅扣住一個(gè)“恨〞字。通過楊貴妃之“恨〞、李隆基之恨、“白居易〞之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究，通過多種手法最大可能地把李楊帝王愛情還原成作為常人的愛情，讓學(xué)生體會到李楊愛情的堅(jiān)貞。通過白居易與湘靈的故事讓學(xué)生對李楊愛情寄寓了深深的可憐，充滿了悲憫情懷。從中也體會到白居易內(nèi)心矛盾：他既恨李楊浪漫的愛情夭折留下無盡憾恨，也恨荒淫無度自釀苦果，所以我覺得感情是繁雜的。詩詞教學(xué)豐富的情感是通過學(xué)生的善感之心表現(xiàn)出來的，所以詩詞課堂應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)擁有學(xué)生善感之心的天地。

語文課堂永遠(yuǎn)是可惜的課堂。這節(jié)課也有不少可惜，譬如對人物形象的分析，教師自己的觀點(diǎn)很強(qiáng)勢，而且也沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，匆促板書，有貼標(biāo)簽之嫌。再如，課堂的分析、欣賞有余，吟誦不足。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)酸的和甜的課件篇三

《酸的和甜的》是課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級的一篇閱讀課。它既生動好玩兒又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍舊充滿了激情和自信?；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，悄悄回味我們的真心交流，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了開心，同時(shí)也沖動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想表達(dá)的教學(xué)思想:

假如學(xué)生感到了開心，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。讓學(xué)生在游戲中識字，認(rèn)對字的可以把蘋果摘下來，摘到5個(gè)蘋果以上的能得到一張?zhí)O果貼圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中自主識字，合作交流。在最終的實(shí)踐活動中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動：

1、讓學(xué)生把學(xué)的故事講給小朋友聽；

2、讓孩子們自己選擇伙伴創(chuàng)新表演。

這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念表達(dá)在閱讀教學(xué)中。我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，勉勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，品讀比較句、評讀、賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡單明白，有些不確切。

2、時(shí)間分派有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。