經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！Unit1Mynewteachers第一課時教學重點本課時的教學重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.strong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！NicetoseeyougradeareyouinSs：We’reinGradeT：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnitWhat’sthetopicofUnit2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.helike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．WealllikeWho’sshe？(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案點評：提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。Unit1Mynewteachers第二課時一、教學重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathMrZhao．What’shelike？thinandshort.verykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。二、教學難點Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.tallandthin.B：Thisisourmusicteacher.young.veryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortand2．Let’stryandtalkLet’stry反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?he/shelike?”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：old．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr然后教師分別說出教師姓氏：MrMa／MissLiu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Goodtoknow此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結句型：Who’syourmathMrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.verykind.教案點評：提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.helike？He’sthinandshort.verykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit1Mynewteachers第三課時一、教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學過程1．Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglish結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2．Presentation（新課呈現(xiàn)）Readandwrite（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisHetalksaboutthemwithhisclassmateTim.goandhaveaaretheteachers？（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandstrongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。附有本課時字母組合的常見單詞。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension（鞏固與擴展）（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽ReadandPronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.小結書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案點評：提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.helike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關于我的老師的演講活動探究內(nèi)容：組織學生進行小型的演講。探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。探究形式：全班?；顒犹攸c：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中?；顒舆^程：1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。3．由老師們談一談感受，或?qū)W生的演講進行評價。4．選出表現(xiàn)較好的同學，予以獎勵。參考資料：不知滿意否活動目標：1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。2、學會保護自己，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。活動準備：布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”。中小學英語教學方法具體指:組織教學活動的具體操作，如1、復習引入（單詞聽寫活動、背誦、圖片等等）2、新課呈現(xiàn)（step1.。。。）3模仿操練。4。語言運用輸出5小結.布置作業(yè)我是第一次寫教案。蒙了。這些這些怎么寫進教案呢？還有。我這是五年級下冊英語，課后反思。。怎么寫？這里有一篇上課反思，你參考。傾聽學生，反思與提高自己教師就是為學生服務的，在教學中我們了解到學生是有層次性，他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。因此我們開展了相互教，相互學的高效課堂模式。教師只有按照學生的實際設計課堂教學，才能取得較好的教學效果，只有對學生寬容，允許學生提問，才能摸清學生的學習實際，也才能真正提高教師的素質(zhì)。一、上課時的傾聽精講授課時，我豎著耳朵，我始終認為學生也是一種知識的資源，他們小聲的議論往往有許多精彩的觀點。因此，我上課特別注意學生在下邊的反響，聽入自己的腦子，迅速旋轉(zhuǎn)，變成自己的東西，再反饋給學生，學生還以為我博學多才，其實，我只是把他們的反映進行加工提煉而已。這個做法讓我從學生那里學到了不少新奇的思維方法和有趣的知識。二、小組達標練習時的傾聽學生練習時，我不但睜大眼睛，而且豎著耳朵，在學生中邊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊仔細觀察學生寫的內(nèi)容，傾聽學生對題目的討論，發(fā)現(xiàn)和聽到好的、有毛病、或是精美的東西便牢記在心里，回到講臺上趕緊記下來，這往往成為我以后備課時的重要參考資料。三、小組討論時的傾聽討論時，我敞開胸懷。我好讓學生自由討論，尤其遇到課上臨時出現(xiàn)的新問題，我便敞開胸懷，讓學生盡情發(fā)言，在他們的發(fā)言里，我往往能捕捉到解決問題的好思路。我常給學生說，你們把我問倒了是你們的能耐，我能不被問倒是我的能耐。學生激烈的討論內(nèi)容往往成為我進一步改革課堂教學的重要資源四、課堂活動中的傾聽互教互學的活動課堂，學生的參與和體驗過程中，教師的傾聽尤為重要，他們語言的運用，隨時需要指導，小組的展示活動，需要補充，后進生難以啟齒的英語表達需要幫助，當老師的傾聽，不但提醒老師在不同的適當時間給予及時的指導與幫助，當老師的傾聽，也有助于學生的傾聽，從而提高學生之間的互教互學。在實施互教互學教學模式以來，我學會了傾聽學生，在反思中提高自己的教學能力。小學教育是人生最基礎的教育，教育的重點并非是具體知識的掌握，而是發(fā)展孩子的思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成學習的興趣！讓孩子熱愛學習，樂于學習。比起書本知識的學習，思維教育和價值觀教育才最重要的，面向生活面向自然和真實世界的教育才是最重要的。這個階段，是人生中最重要的時機，是孩子探索世界的時期，要給孩子足夠的信息量，還要給孩子大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展提供各種條件和機會。兒童時期的心理個性和行為習慣，會影響孩子的一生。很多家長都不懂得“童蒙養(yǎng)正”的道理，在孩子很小的時候忙于“學知識”，“學技能”，舍本逐末，忘記了對孩子的心理和行為習慣進行教育。特別重要的是：在小學階段就要過語言關。心理學家和生理學家的研究也表明：如果在童年時期沒有得到良好的訓練，大腦的一些功能就會萎縮和喪失，而且成年后即使加大訓練量也無法恢復，特別是語言能力。語言的學習非常重要，必須在其敏感時期得到充分的發(fā)展。也就是說12歲以前，英語和語文都要達到熟練閱讀的程度。同時，在小學階段，必須重視孩子的身體發(fā)育，體育運動作為每天的“必修課”時間在1小時以上，主要參加各種健腦運動，養(yǎng)成運動的習慣，使得孩子的身體素質(zhì)達到最佳狀態(tài)，為以后的學習打好基礎。最后要照顧好孩子的心靈，孩子心靈的成長，才是最重要的。培養(yǎng)他們的正知正見、培養(yǎng)孝心、滋養(yǎng)慈悲心、激發(fā)他們的善心，擁有開放的心靈，這樣他們的人生道路將是幸福的。一、教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.能夠在實際情景中正確運用所學對話。二、教學重點：四會掌握句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.三、教學難點：能夠在實際情景中正確運用所學對話。四、教具：錄音機、錄音帶、相關圖片、地名卡片和單詞卡。五、教學過程：Step1:Warm-up:1．Greetings2．Listentothesong:ATriptoChinaStep2:Revision:1．Game:Goodbrothers將全班學生分為兩大組，教師針對上節(jié)課所學的五個動詞短語做動作，學生搶說其過去時，反應較慢的一組學生說出其原形。2．Askandanswer教師抽取ALet’slearn部分的短語卡片，兩組學生輪流問答：A:whatdidyoudoonyourholiday?B:Itookpictures/….Step3:Presentation:1．T:IoftengotoSongyangParkontheweekend.Doyouoftengotothepark,too?Ss:….T:Wheredidyougolastweekend?Enablethestudenttoanswerwithwentto….”(板書這兩個句型,讓學生理解Wheredidyougo…？并帶讀。)2.TshowssomepicturesofShaolinTemple,SongyangPark,ShenquanSquareetc.andasksthestudentstopractiseinpairs.A:Wheredidyougolastweekend?B:Iwentto….3.T：Whatdidyoudothere?(強調(diào)the