第三單元圖形的運動教學(xué)目標知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。1．軸對稱圖形的認識…1課時2．平移和旋轉(zhuǎn)1課時…1課時3．實踐活動：剪一剪…1課時4．練習(xí)七………………1課時 第一課時軸對稱圖形的認識教學(xué)目標知識與技能(1)初步認識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點、難點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。形的對稱軸。難點。教法與學(xué)法教學(xué)準備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣探究新知，感受對稱(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？發(fā)言。(2)認識“軸對稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做 (3)剪“軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？(出示圖片：有同學(xué)們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。剪出的軸對稱圖形進行展示。(貼在黑板上)的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！說說，你覺得該怎么畫？(5)說“生活中的對稱”。三、鞏固深化，拓展延伸(1)顯身手。(辨對稱)(2)猜圖形、畫圖形。(猜對稱)(3)找對稱軸。(玩對稱)師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？(出示：長方形、正方形、圓)你們說說，它們是軸對指導(dǎo)圓的折法。)四、全課總結(jié)(賞對稱)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。 平移1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。一、感受平移，提出問題昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？(學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決)①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？(先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看)老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？(學(xué)生上(在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移)判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共平移的本質(zhì)剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？(先在四人小組里說說你的想法)5、練習(xí)：魚圖(提要求時強調(diào)：是要作平移)1、課件出示：房子(煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥)請你觀察房子做了什么運動？(平移)(配音)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)誰說得正確呢？(學(xué)生討論)你覺得它為什么出錯呢。整座房子移動了多少格？(讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對他的做法進行3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向()移動()格三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生認識平移的性質(zhì)，并會利用性質(zhì)畫出平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過大量的情景設(shè)置及實例來引發(fā)學(xué)生的本節(jié)教學(xué)的重點是平移概念及性質(zhì)，教學(xué)的難點是畫平移后的圖形。為此，在教學(xué)設(shè)計考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進行討論，從而突出重點，突破難點。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生身邊的現(xiàn)上將圖形進行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。教材從生活中的是實例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，又通過設(shè)計形式多樣的活動，學(xué)生通過動手操作，在實際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。 課時旋轉(zhuǎn)1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)體會感受、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。。按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針做創(chuàng)造出美麗的圖案。在學(xué)生活動時應(yīng)該多到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo)，真正的成為學(xué)生對學(xué)生的評價語言不夠豐富，沒能調(diào)動學(xué)生全員參與，去成參與到課堂的學(xué)習(xí)第四課時：單元綜合練習(xí)1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象交流互相幫助的合作意識。教學(xué)過程一、數(shù)平移距離那條船的。樣畫平移后的圖形。三、判斷練習(xí)2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。第四單元表內(nèi)除法(二)教學(xué)目標。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。(一)教學(xué)例1問題。(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？(二)完成“做一做”(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。板書設(shè)計56÷7=(8)口訣：七(八)五十六通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。÷4 (2)找出并分析關(guān)鍵句， (3)列式計算。使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一答(2)6里面有幾個2？(一)教學(xué)例2根？你是怎么想的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書)學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾。(1)復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。(2)自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。(1)例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同1)擺好兩行三角形。2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。 (2)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。板書設(shè)計使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。(一)教學(xué)例3找數(shù)作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標準？列(二)完成“做一做”板書設(shè)計使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。(一)教學(xué)例4(1)有幾條船？(2)每條船上有幾人？(2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？(3)必須先算什么？怎么計算？(4)第2步算什么？4=24)，再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行(二)比較2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。板書設(shè)計問題(1)6×24(人) 3的口訣求商的一、整理和復(fù)習(xí)2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)