本文格式為Word版，下載可任意編輯——《第一次抱母親》讀后感(7篇)當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必需要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是我為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《第一次抱母親》讀后感篇一

語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。

課的最終，指導(dǎo)學(xué)生寫字。我先請學(xué)生“讀帖〞，“讀〞完后，描紅，然后“臨帖〞。臨寫完了，我請兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越〞和“疚〞字。但兩人寫得都不規(guī)范?！霸建曌值挠疫叺牡谝还P“橫〞，起筆高了;“疚〞字里邊的“撇〞寫長了，而“捺〞又寫短了，且沒有“腳〞。于是，我請學(xué)生再“讀帖〞，看“越〞字右邊的第一筆——“橫〞，在哪兒起筆。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)，它在左邊“走〞字的其次橫處起筆。接著，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個字。學(xué)生們悄悄地聽，悄悄地看，聽課老師也悄悄地看，悄悄地聽。當(dāng)我范寫完了，師生發(fā)出由衷的稱贊。他們只是稱贊我寫的字美麗嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是不是也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之，語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文〞里，再說具體一點(diǎn)，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書〞里。

所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫;課文中的每個新詞務(wù)必弄清它的意思，要求運(yùn)用的，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個句子;每個生字以及要板書的詞語，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。

特級教師李夢衿說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒。〞確實(shí)如此。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了，教學(xué)方法也就隨之而來了，自然語文課也上得較簡單了。

最終要說的是，我這樣說，絕不是否定多媒體、否定表演等手段。假如運(yùn)用得恰到好處，這些手段自然會為語文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在，該用我也照用。

《第一次抱母親》讀后感篇二

《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護(hù)士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機(jī)遇，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。

這篇課文的文眼在一個“抱〞字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味，品出情感。

一、感悟“抱〞中之情。一上課，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我〞抱母親的情形呢?

第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我〞的意料，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我〞的心情?？梢杂羞@樣一些理解：我〞和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太馬虎了，太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而憂傷。反思：在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能用原文來回復(fù)，但并未真正領(lǐng)會。

二、品讀“我〞的表達(dá)，感受母親的形象。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的呈現(xiàn)，在對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺〞這個詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此學(xué)生體會到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能有感情的朗讀，個別孩子讀起來有唱的腔調(diào)，需要訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的母親。在日常的生活中，母親是怎么對我們的，我們是怎樣回報(bào)她的?在最終，孩子們只說了些簡單的幫媽媽做家務(wù)，還有的孩子沒有為母親做一件事，所以，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事，觀測媽媽的表情，并寫下來，哪怕是一段。

作為教師，特別是語文教師，不僅是交給孩子分析課文的方法，我覺得更多的是告訴孩子做人的道理，做人比寫文章更重要。遇到這種文章，我會多留些時間，做思想品德教育，讓孩子明白父母的辛苦。

《第一次抱母親》讀后感篇三

興慶區(qū)其次十四小學(xué)張艷玲

執(zhí)教完《追念母親》這篇課文，讓我感想頗深。課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的傾慕〞，充分表達(dá)了對親生母親永久的后悔，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的傾慕。

難點(diǎn)是體會的思想感情。的情感是很沉重的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反由于母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷追念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點(diǎn)呢?

我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次對比明顯清楚，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感想不是很深，因而，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的追念之情。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊湊聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的傾慕?〞問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，此后我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。〞“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢〞等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。〞等等句子，在讀中感悟?qū)蓚€母親同樣崇高的敬意和真摯的傾慕之情。

《第一次抱母親》讀后感篇四

我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來。這時?學(xué)生的朗讀生動而感人?！罱K的落腳點(diǎn)還是讀。

語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。

課的最終，指導(dǎo)學(xué)生寫字。我先請學(xué)生“讀帖〞，“讀〞完后，描紅，然后“臨帖〞。臨寫完了，我請兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越〞和“疚〞字。但兩人寫得都不規(guī)范?！霸建曌值挠疫叺牡谝还P“橫〞，起筆高了;“疚〞字里邊的“撇〞寫長了，而“捺〞又寫短了，且沒有“腳〞。于是，我請學(xué)生再“讀帖〞，看“越〞字右邊的第一筆——“橫〞，在哪兒起筆。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)，它在左邊“走〞字的其次橫處起筆。接著，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個字。學(xué)生們悄悄地聽，悄悄地看，聽課老師也悄悄地看，悄悄地聽。當(dāng)我范寫完了，師生發(fā)出由衷的稱贊。他們只是稱贊我寫的字美麗嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是不是也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之，語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文〞里，再說具體一點(diǎn)，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書〞里。

所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫;課文中的每個新詞務(wù)必弄清它的意思，要求運(yùn)用的，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個句子;每個生字以及要板書的詞語，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。

特級教師李夢衿說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒。〞確實(shí)如此。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了，教學(xué)方法也就隨之而來了，自然語文課也上得較簡單了。

最終要說的是，我這樣說，絕不是否定多媒體、否定表演等手段。假如運(yùn)用得恰到好處，這些手段自然會為語文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在，該用我也照用。

《第一次抱母親》讀后感篇五

《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒經(jīng)驗(yàn)甚少。又由于其本身短小易懂，故而在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文〞和“體會深情〞兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構(gòu)思、語言、情感三美。

實(shí)際教學(xué)中，得失兼之，反思總結(jié)如下：

一、成功之處

①準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分，親自制作課件，一張一張地逐漸充實(shí)起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了戰(zhàn)勝教室投影儀色調(diào)失真的不利條件動手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多，由于本文07年才進(jìn)入人教版七年級上的教材)。這樣細(xì)致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清楚連貫，內(nèi)容交代明了，展開完整。沒有出現(xiàn)拖堂、冷場、中斷這樣的難堪情景。

②多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對學(xué)生美的震撼，特別是為白蓮紅蓮命運(yùn)的比較設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥〞，這樣的過于書面甚至帶文言色調(diào)的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，于是筆者尋覓資料，比較眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用。同時，又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，雖然難于證明，但是，這種狀況出現(xiàn)極少應(yīng)當(dāng)是可以確定的。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里確定是十分吉利的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很簡單說通了。

③真情動人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中，還在講授終止后播放《母親是最美的春天》這首幽美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學(xué)生猛烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動筆記錄下來來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養(yǎng)。

④師生互動率性、深入

在預(yù)案中準(zhǔn)確設(shè)計(jì)了多處互動環(huán)節(jié)，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。特別是讓學(xué)生自己找出最愛好的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨(dú)立分析的有聲有色，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經(jīng)鄰近下課，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很沖動，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動、最好的回報(bào)。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿終止了。

二、不足之處

①課堂容量過大

其實(shí)本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。在講前面問題的時候，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就好多余，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時候帶過，不需要過多關(guān)注，由于學(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識點(diǎn)(都在書上)，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。

②圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學(xué)生深深體會到了美的震撼和母愛的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，假如能加上呈現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。惋惜思慮未周，沒有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢，失掉了一個十分好的機(jī)遇。

三、危機(jī)應(yīng)對

授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色調(diào)失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色對比秀美的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚明了。因此，特地設(shè)計(jì)了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改?？傊磺袨榱藢W(xué)生，一切為了教學(xué)，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實(shí)在上課之前，筆者并未有任何時間來督促學(xué)生自習(xí)，故而在講課的時候，考慮到了這一點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時間來深入文本，循序漸進(jìn)，而不是純粹完成知識點(diǎn)的講授來展開環(huán)節(jié)。有一個細(xì)節(jié)頗為好玩兒，一名女生過于緊張，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。教師在這個時候，始終都是對她微笑，緩解她的擔(dān)心，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系噢?！凹饶軌虬矒崴男那?，又馬上讓已經(jīng)竊竊地想要笑話她的個別同學(xué)馬上中止小動作。

四、創(chuàng)新和改進(jìn)

本課的教學(xué)，以讀來帶動學(xué)生感受課文的美景深情，是對比成功的?？赡苓^去的不少關(guān)于母愛的課文在講授的時候教師喜歡用一些昂揚(yáng)的歌曲終止，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達(dá)了兒女對母親的牽掛這一點(diǎn)。它比什么樣的渲染都更能表達(dá)我對這一課的理解：母慈子孝——母親的大膽、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，從而達(dá)到對學(xué)生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內(nèi)心深處自覺地感到應(yīng)當(dāng)要孝敬母親，應(yīng)當(dāng)要學(xué)會感恩。這，生怕比一味褒獎母愛的宏偉更加有意義。

未來假如再上這一課，我會更加重視情感和美景的融合，同時，雖然在講授構(gòu)思美的時候有所提及，但終究沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學(xué)生寫作文的時候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。

五、總結(jié)：

本科教學(xué)效果不錯。源于有預(yù)案，工作細(xì)化，但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情，計(jì)劃總是趕不上變化，實(shí)踐起來方明白大量地方還是考慮不周，還是沒能放開手腳。知不足，而后改，教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也是一件足樂的美事，謹(jǐn)以自勉。

《第一次抱母親》讀后感篇六

昨天上了一堂語文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》，課堂上學(xué)生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開頭和結(jié)尾部分。

先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分，分析“說起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字!〞學(xué)生們紛紛推測不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍。有的說由于當(dāng)時年紀(jì)太小不記得了，有的說是由于思念太深不忍回想所以不愿記起，也有的說文章是故設(shè)懸念，吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們，封建社會時，婦女沒有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被稱為某某氏時，學(xué)生臉上露出了極為詫異的表情，他們甚至不敢相信這是真的，這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說，不僅鄒韜奮不知道母親的名字，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《追念母親》一文中，也曾談到這種可惜，學(xué)生們默然了。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象，我分別采取師生同讀，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式。最終，我拋出一個問題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感，能用一個詞來概括嗎?〞學(xué)生思路活躍，“念〞“贊〞“惜〞“悔〞“嘆〞“愛〞“恨〞這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富特性的解讀，仿佛如繽紛的花朵一一浮現(xiàn)。最終一個學(xué)生的“哀〞字，為課文情感解讀畫上了一個大大的驚嘆!因勢利導(dǎo)，乘勝追擊，我緊緊抓住“哀〞字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步摸索。

“一個女人，很年輕的時候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任，她沒有享受過青春的開心，她的生命沒有開放，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎?〞小雪臉上仿佛有憐惜劃過。

“母親在‘我’十三歲的時候，就去世了，那時母親只有二十九歲，一個在世上僅存活了二十九年的女子，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’?〞

“‘母親很有才具，在給妹仔講故事的時候，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頬上涌流著?！蚁?，此時母親哭的含義是很豐富的，她既為自己哭泣，也為將來的女兒哭泣，由于自己的今天又何嘗不是女兒的明天?〞聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了!

“母親是個很有才華的女子，假如不是生活在封建社會的一個家族里，她一定可以成為社會上的一個更有貢獻(xiàn)的分子。正是由于在一個男尊女卑的社會，母親的才華沒有施展的機(jī)遇，母親沒能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價值，她對自由的追求，她對人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，母親真的是悲哀的一生，是令人扼腕嘆息的……〞

“你們注意到這個細(xì)節(jié)了嗎?〞張多發(fā)言的時候，總是有理有據(jù)，“在母親和妹仔雙眼滾動著淚珠的時候，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙，心里不明白她們那樣無緣無故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么，由此可見，在那樣的一個家庭里，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒有人能夠體會得到，她對生活的憧憬，對理想的執(zhí)著，壓根就沒有人體察，更不用說理解了，母親一生都是孤單的，孤獨(dú)的，是踽踽獨(dú)行的……

老師，我也來說說……

課堂上不時地爆發(fā)陣陣掌聲，課堂氣氛緊張而強(qiáng)烈。沉靜時，有潛流在暗涌，那是思想的潮水在奔騰，學(xué)生的眼睛敞亮而澄澈，那時思維的火苗在燃燒。強(qiáng)烈處，孩子們大方陳詞，引經(jīng)據(jù)典，分析得條理清楚，那如花的妙語讓我驚異，這還是我的那些寡言的孩子們?假如給他們一個支點(diǎn)，他們也會將地球撬動!

我喜歡這樣的課堂，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時刻。我往往埋怨孩子們上課不樂意發(fā)言，可是今天，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識是多么的粗淺，不是孩子們不樂意發(fā)言而是我的苛責(zé)、挑剔、馬虎忽視了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)。我總是認(rèn)為這個題的答案應(yīng)當(dāng)是這樣的，只有這樣才能得分，我什么時候關(guān)注過他們的情感體驗(yàn)?關(guān)注孩子，傾聽孩子，你一定會聽到課堂上花開的聲音，一定會聽到人間最美的天籟。

《第一次抱母