比較高矮中班數(shù)學(xué)講課稿范文導(dǎo)讀：設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教課中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以表現(xiàn)。今日我為大家說(shuō)的課內(nèi)容是《比較高矮》一課，教課對(duì)象為：幼兒園中班的小朋友?！侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教課內(nèi)容。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教課中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以表現(xiàn)。中班幼兒認(rèn)識(shí)高矮在知識(shí)方面要求掌握三點(diǎn)：①掌握高矮的觀點(diǎn)并能運(yùn)用；②學(xué)會(huì)一些比較高矮的方法；③知道高矮的相對(duì)關(guān)系。對(duì)思想的訓(xùn)練要從頭至尾貫串在教課過(guò)程中，使其與知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成。我確立本課的教課目的：領(lǐng)會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步成立比較的意識(shí)。、發(fā)展幼兒的察看力及比較判斷的能力。、指引幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是經(jīng)過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教課方案思路：、供給生動(dòng)風(fēng)趣的學(xué)習(xí)情境。進(jìn)行高矮的比較，其實(shí)不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包括了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，我供給詳細(xì)風(fēng)趣的素材，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、比較、思慮，使學(xué)生獲取對(duì)照較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。教課時(shí)，我充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，而不是獲取一些詳細(xì)的比較結(jié)果。、指引學(xué)生思慮與溝通。這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力求讓學(xué)生在著手操作的活動(dòng)中意會(huì)比較的方法，進(jìn)行有序并且有條理的思慮。在比較的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不一樣的方法，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培育學(xué)生聆聽(tīng)，尊敬他人想法的優(yōu)秀習(xí)慣，并指引學(xué)生進(jìn)行溝通。、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，組織比較活動(dòng)。除教材供給的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)質(zhì)。指引幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確立了本課的教課主題“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)為主線進(jìn)行教課。初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采納的教課方式為：發(fā)問(wèn)法、演示法、游戲法等教課法等；學(xué)生采納了察看、議論、合作、比賽試試、互評(píng)。本課的教課過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：一個(gè)好的初步是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的盼望。我設(shè)計(jì)了這樣的情形：讓幾位小朋友上講臺(tái)上來(lái)對(duì)照高矮。我把預(yù)先準(zhǔn)備好瓶子展現(xiàn)給學(xué)生看，讓幼兒看著瓶子談?wù)勊麄冇惺裁床顒e。這樣學(xué)生參加活動(dòng)的踴躍性就高漲起來(lái)了。這樣就減少了本來(lái)的講堂中教師的剩余的解說(shuō)、示范，并且真實(shí)促使使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始真實(shí)關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐漸想到自己的身體特點(diǎn)，就會(huì)在自己的心里行成急迫心情。自己高嗎？自己會(huì)長(zhǎng)高嗎？等等一系列問(wèn)題，這部分是本課教課的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并達(dá)成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納了循序漸進(jìn)的教課原則，分層次推動(dòng)。第一，以興趣為主來(lái)調(diào)換學(xué)生，先從身高進(jìn)行下手，為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系，利用瓶子展現(xiàn)給學(xué)生看瓶子的高矮第二，而后我利用“猜猜那支筆長(zhǎng)”的游戲，指引幼兒體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，一定一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特別狀況：進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)目進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法。第三、研究性（延長(zhǎng)教課）我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》，——使幼兒能嫻熟劃分物體的高矮，這一部分能夠設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找能夠比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將要點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒興趣極高，對(duì)問(wèn)題的理解也更深刻，這樣課的