功的例子說明了“發(fā)展性”教育在實(shí)施的必要性。發(fā)展性心理輔導(dǎo)在小學(xué)的開展，采取的式是多元化幼兒;“發(fā)展性”教育;于成長中的幼兒，有發(fā)展成長中的許多困惑。這些困惑如果不予以疏導(dǎo)和幫助，將會對幼兒的成長及適應(yīng)社會形成不利。因此，“發(fā)展性”教育在的實(shí)施刻不容緩。在這里，筆者將就此作一些“發(fā)展性”教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的。把教育中若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原理，以向成熟，在幼兒階段，這是加速發(fā)展的時期，幼兒由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和充分的思想準(zhǔn)備，在會出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)，表現(xiàn)為哭鬧、緊張、與不安，這些都會影響到幼兒身心的健康發(fā)展，如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育在實(shí)施是勢在必行的，實(shí)施的途徑也是多元化的。在這里，先舉一個幼兒厭學(xué)的案例，看看在“發(fā)展性”教育理論的指導(dǎo)下，我們究竟可以采取哪些途徑：在蘇州某，有個叫彬彬的往態(tài)度也變的很尖刻。不是其他的幼兒，就是對教師布置的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈抵觸，不配合。漸漸的，同伴們都疏遠(yuǎn)他，教師也開始冷落他。在這種情況下，他居然有1個月都借故生病不上。而進(jìn)入大班，他的生活發(fā)生了改變，他的情緒低落，在家得不到愛，在他同樣也沒有得到。所以他不喜歡，不愿意來上課。我認(rèn)為，這個幼兒在發(fā)展中遇到了一個很大的。如何運(yùn)用“發(fā)展性”教這也是導(dǎo)致彬彬自卑的關(guān)鍵因素。因此進(jìn)行“發(fā)展性”教育，關(guān)注每一個發(fā)展是很重要的。教師可以嘗，剛才幼兒自卑的例子，我們就可以在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒其實(shí)他是最棒的。老師一直都是最喜歡他的。并且在日常生活中給予他盡可能多的關(guān)心和呵護(hù)，讓幼兒覺得在可以得到關(guān)愛，可，。精神分析學(xué)家認(rèn)為，“當(dāng)兩三個人或的人相互碰在一起時，遲早要說話，或者向其他人。幼兒活動順利開展的保證，幼兒通過集體活動中的良好的人際關(guān)系，可以獲得集體規(guī)范、道德和各種能夠使彬彬體驗(yàn)到歸屬感以及的快樂和溫暖這樣在全班幼兒的互動幫助下他很快找回了自信，件，加上他在大班的表現(xiàn)滑坡，家長的心理反差太大，一時無法適應(yīng)，錯誤的以為是她上的不聽話，等，不斷提高自身的文化水平，為樹立“勤勞好學(xué)”的良好榜樣。這樣，孩子眼中的家長就是有素養(yǎng)講就要對癥下藥，堅(jiān)定“發(fā)展性”教育在開展的必要性，并采取多元化的實(shí)施方式來達(dá)到“發(fā)展性”教育[1].幼兒向同伴學(xué)習(xí).[J].學(xué)科教育,[2].淺談同伴交往互動的語文教育功能.[J].學(xué)科教育,1999(8)[3].試析人際交往與教育價值.[J].長春師范學(xué)院