課題：電路的連接學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)會(huì)用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈的亮滅教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)連接電路知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3.會(huì)識(shí)別生活中的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。重點(diǎn)難點(diǎn)1.探究串并連電路的工作特點(diǎn)2.串并聯(lián)電路的應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)：電路的連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)及問(wèn)題設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題的表述2、設(shè)計(jì)意圖3、想要得到的結(jié)論或效果“學(xué)生先來(lái)”1、學(xué)習(xí)方式2、學(xué)習(xí)交流1.可能出現(xiàn)的問(wèn)題2、標(biāo)桿呈現(xiàn)方式3、矯正方式反思活動(dòng)一：連接電路讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光給你兩個(gè)燈泡，你們能否連個(gè)電路，讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？可能有幾種連接方式？試試看？同時(shí)設(shè)置問(wèn)題情景，為下一個(gè)問(wèn)題設(shè)置鋪墊學(xué)生動(dòng)手連接巡視指導(dǎo)連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)一定要斷開(kāi)學(xué)生在連接電路圖時(shí)，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，老師一定要撲捉到這些信息，讓學(xué)生自己再探究，從而得出更多的規(guī)律?；顒?dòng)二：觀察實(shí)物電路的連接方式，畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。學(xué)生分析得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路1.同學(xué)們觀察自己所連的電路。分析所連的電路，不考慮開(kāi)關(guān)的位置，用電器的連接方式只有兩種。2.同學(xué)們畫出所連的電路圖（兩同學(xué)上黑板分別畫出，其余的同學(xué)兩個(gè)都畫）3.分析這兩種電路,用電器在連接方式上的不同，得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義老師指出并聯(lián)電路中的干路部分和支路部分觀察思考小組交流展示畫電路觀察分析兩電路圖用電器的連接方式觀察思考小組交流展示巡視指導(dǎo)學(xué)生一定用刻度尺規(guī)范作圖。學(xué)生在黑板上畫錯(cuò)了，老師一定不要急著給指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己糾錯(cuò)。讓學(xué)生在糾錯(cuò)中提升自己?；顒?dòng)三：探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流路徑觀察這兩個(gè)電路，電流的路徑各有幾條？請(qǐng)同學(xué)們用手指比劃電流的路徑。串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路電流有兩條（多條）路徑。交流討論動(dòng)手黑板比劃電流路徑同位交流動(dòng)手體驗(yàn)黑板比劃電流路徑展示匯報(bào)要相信學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生自己都能得出串并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)，活動(dòng)四：探究串并聯(lián)電路中用電器間的影響與否剛才連接電路時(shí)，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？串聯(lián)電路中取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡不亮，并聯(lián)電路中，取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：先按你所連的電路試一下，再換另一種電路試一下。理性分析：分什么串聯(lián)電路中取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡不亮，并聯(lián)電路中，取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡發(fā)光？小組交流展示自己的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理性分析小組交流善于觀察實(shí)驗(yàn)展示理性分析及時(shí)矯正培養(yǎng)學(xué)生，善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出新的結(jié)論?；顒?dòng)五：開(kāi)關(guān)放在不同的位置，控制作用一樣嗎？在剛才的探究活動(dòng)中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)對(duì)電路有控制作用，改變開(kāi)關(guān)在電路中的位置，它的控制作用一樣嗎？學(xué)生理性分析，學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的分析是否合理。展示本組的探究結(jié)果討論交流動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象得出結(jié)論善于觀察實(shí)驗(yàn)展示理性分析及時(shí)矯正培養(yǎng)學(xué)生，善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出新的結(jié)論。活動(dòng)六：梳理知識(shí)質(zhì)疑拓展通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你還有哪些疑惑？同位之間交流自己看著大屏幕，完善質(zhì)疑拓展學(xué)生展示收獲，學(xué)生提出疑惑完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己梳理知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有疑惑提出，要培養(yǎng)學(xué)提出問(wèn)問(wèn)題的能力?；顒?dòng)七：走向生活討論交流學(xué)生展示小組展示后矯正；直接出示答案矯正;活動(dòng)八：課堂同步檢測(cè)不討論、不交流獨(dú)立完成意圖：及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于易錯(cuò)題分別進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生得以及時(shí)糾正。在改正中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。同位互改不同小組代表學(xué)生講解老師補(bǔ)充小組展示后矯正；直接出示答案矯正;教后感《電路的連接》學(xué)情分析對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然“電”不是陌生東西，但它卻讓人感到神秘。這一節(jié)是電學(xué)的初步知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)電學(xué)歐姆定律、電功和電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)性、儲(chǔ)備性知識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)后續(xù)電學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！峨娐返倪B接》是學(xué)生對(duì)電學(xué)第一次進(jìn)行的深入的、全面的探究，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的電學(xué)探究習(xí)慣至關(guān)重要。本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)較多，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)深入學(xué)習(xí)電學(xué)的探究欲望?？梢哉f(shuō)，從本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生真正進(jìn)入了電學(xué)的深入探索階段。串聯(lián)、并聯(lián)電路在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，學(xué)生時(shí)時(shí)與其打交道，但是學(xué)生對(duì)于兩種電路的區(qū)別是不明了的；認(rèn)識(shí)和真正理解兩種電路的特點(diǎn)是今后學(xué)習(xí)整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了電流、電路圖、及三種電路等電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。初中學(xué)生對(duì)什么都好奇，為開(kāi)展電學(xué)探究活動(dòng)打下了興趣的基礎(chǔ)。學(xué)情現(xiàn)狀一：學(xué)生缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法正確找到知識(shí)與探究的結(jié)合點(diǎn)。

二：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，構(gòu)建新知存在盲點(diǎn)

《電路的連接》效果分析“轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生；更新方法，把快樂(lè)帶給學(xué)生；運(yùn)用評(píng)價(jià)，把信心傳給學(xué)生”我開(kāi)展的這一堂課的教學(xué)，追求的就是這種境界。整堂課學(xué)生都是在一種創(chuàng)造的，愉悅的，不斷成功的課堂氛圍中進(jìn)行的。物理源于生活又高于生活，教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生連接電路,讓燈泡同時(shí)發(fā)光.接著畫出所連的電路圖,分析電路圖,學(xué)生自主得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。然后在老師的引導(dǎo)下，逐步的開(kāi)展探究，進(jìn)一步的得出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。所有的知識(shí)都是學(xué)生探究、交流合作中得到的，學(xué)生激發(fā)了興趣，提高了能力，更深層次的理解了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)了分析串、并電路的連接方法。在課堂上學(xué)生全員參與，每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，都有事可做。小組各成員之間的交流充分課文中那些理性的語(yǔ)音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，已經(jīng)真正內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生探究時(shí)間用的稍少，探究的不是很充分。小組交流可以再充分些，能更好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。《電路的連接》教材分析教育科學(xué)出版社第三章是《認(rèn)識(shí)電路》，第三章的第三節(jié)是《電路的連接》。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然“電”不是陌生東西，但它卻讓人感到神秘?！墩J(rèn)識(shí)電路》這一章是電學(xué)初步知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)電學(xué)必備的基礎(chǔ)性、儲(chǔ)備性知識(shí)。學(xué)好本章知識(shí)對(duì)后續(xù)電學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！峨娐返倪B接》是學(xué)生對(duì)電學(xué)第一次進(jìn)行的深入探究，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的電學(xué)探究習(xí)慣至關(guān)重要。本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)較多，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)深入學(xué)習(xí)電學(xué)的探究欲望?？梢哉f(shuō)，從本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生真正進(jìn)入了電學(xué)的深入探索階段。串聯(lián)、并聯(lián)電路在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，學(xué)生時(shí)時(shí)與其打交道，但是學(xué)生對(duì)于兩種電路的區(qū)別是不明了的；認(rèn)識(shí)和真正理解兩種電路的特點(diǎn)是今后學(xué)習(xí)整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)。據(jù)此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)連接電路及理性分析電路，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖，能識(shí)別簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)例。《電路的連接》測(cè)評(píng)練習(xí)實(shí)例分析1.家中，你媽媽房間的燈與你房間的燈是如何連接的？2.馬路上的燈同時(shí)亮，同時(shí)滅，是如何連接的？3.家中的用電器是如何連接的？4.這里有一暗箱，用遙控開(kāi)關(guān)，可以同時(shí)控制這兩盞燈，你能想個(gè)辦法，判斷出這兩盞燈的連接方式嗎？測(cè)評(píng)練習(xí)1.下列電路的連接方式是串聯(lián)的還是并聯(lián)的2.如果電路中有兩個(gè)用電器，下列說(shuō)法正確的是:（）

A閉合開(kāi)關(guān)S后，兩燈同時(shí)亮一定是串聯(lián)

B閉合開(kāi)關(guān)S后，兩燈同時(shí)亮一定是并聯(lián)

C閉合開(kāi)關(guān)S后，兩燈同時(shí)亮可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)

3.日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家中的電燈、電視機(jī)、電冰箱之間的連接方式：（）

A一定是串聯(lián)B一定是并聯(lián)C可以串聯(lián)，也可以是并聯(lián)《電路的連接》課后反思一：本節(jié)課的成功之處課堂以學(xué)生探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了課堂的高效性。電路的連接是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的組成，電路的三種狀態(tài)及電路圖之后對(duì)電學(xué)知識(shí)的延伸，對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定律和電功、電功率做好鋪墊，所以本節(jié)知識(shí)起到了承上啟下的作用。這一實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生的積極參與性氣氛較濃，并表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)；課堂效果好。這種信任學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的做法，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣更高漲。學(xué)生的自主探究，提高其動(dòng)手能力電學(xué)里的電路連接是電學(xué)里的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課采用半開(kāi)放式的課堂活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己連接，大大激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。有了這樣的經(jīng)歷，對(duì)電路故障的分析、電路連接方式的判斷，自己就會(huì)想辦法嘗試解決。學(xué)生在探究完串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)之后，利用用電器之間是否相互干擾的特點(diǎn)，判斷各用電器之間的連接方式。將所學(xué)的知識(shí)立即應(yīng)用到實(shí)際生活中。真正做到從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。二：本節(jié)課的不足之處1.學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中利用時(shí)間稍少，學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程比較倉(cāng)促。以后在時(shí)間把握方面還有待思考。2.學(xué)生在探究過(guò)程，分組的時(shí)候，每組組員較多，勢(shì)必某部分學(xué)生不能親自動(dòng)手。以后在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方面需要更充分。本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理性探究，分析得出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教后感到，還需將課堂進(jìn)一步的還給學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)少“扶持”、多“放手”。低估了學(xué)生的知覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)和潛能，一步一步領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣的“扶持”是在束縛學(xué)生的手腳，抑制學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。要讓學(xué)生成為正真的課堂主人，就應(yīng)該相信學(xué)生，多留一些探索的空間給學(xué)生，讓學(xué)生做實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)的主人?！峨娐返倪B接》課標(biāo)分析從“課程內(nèi)容”的要求看，本專題設(shè)計(jì)如下條目：3.4.3會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說(shuō)出生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。1.“會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖”，屬于技能方面的“獨(dú)立操作”水平。學(xué)生應(yīng)知道電路的各個(gè)組成部分及其作用，知道常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出它們。會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的實(shí)際電路畫出它的電路圖，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D?！澳苓B接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，也是屬于技能方面的要求，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用于生活，關(guān)注