7/7第五節(jié)磁生電導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，會(huì)根據(jù)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向的改變來(lái)判斷感應(yīng)電流方向的變化。2．知道發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。3．知道什么是交變電流，能區(qū)別交流與直流。二、能力目標(biāo)：1．經(jīng)歷探究磁生電條件的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及概括能力。2．培養(yǎng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)和能力。三、情感目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法；2．認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，與感應(yīng)電流的大小和方向有關(guān)的因素；發(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：開(kāi)關(guān)、鐵架臺(tái)、方形線圈、靈敏電流表、磁性不同外形一樣的蹄形磁體2個(gè)，導(dǎo)線若干。多媒體課件：法拉第實(shí)驗(yàn)、交流發(fā)電機(jī)原理動(dòng)畫演示。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)學(xué)案1、電動(dòng)機(jī)原理:________________________________________________；電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速與有關(guān)；電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向與有關(guān)。2、請(qǐng)同學(xué)們口頭交流一下怎樣探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力情況。導(dǎo)入新課：電能在當(dāng)今社會(huì)可謂是必不可少，發(fā)電站是如何產(chǎn)生巨大的電能的呢？既然奧斯特發(fā)現(xiàn)了“電生磁”，反過(guò)來(lái)想，磁能否生電呢？1831年，英國(guó)偉大的物理學(xué)家法拉第，在長(zhǎng)達(dá)10余年的探索后，就實(shí)現(xiàn)了這一愿望。依據(jù)他的成就發(fā)明的發(fā)電機(jī)，開(kāi)辟了電氣化時(shí)代。3、預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、法拉第在什么情況的啟發(fā)下開(kāi)始探索磁生電？他的發(fā)現(xiàn)直接促成了什么的發(fā)明？二、磁生電的條件是什么？三、感應(yīng)電流的大小、方向與什么因素有關(guān)？四、日常生活中的電能是怎樣獲得的？這種機(jī)器的原理是什么？它的基本構(gòu)造包括哪幾部分？五、什么是交流電、直流電？探究學(xué)案探究性活動(dòng)：什么情況下磁可以生電（以小組的形式進(jìn)行討論）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：思考教師提出的引導(dǎo)性問(wèn)題，選擇儀器，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置。試一試你一定行，加油！??！問(wèn)題一：既然探究磁生電，一定離不開(kāi)磁場(chǎng)，那么，選擇什么樣的磁體好呢？（聯(lián)想通電導(dǎo)體的受力實(shí)驗(yàn)）。（選用蹄形磁體。）問(wèn)題二：假設(shè)能夠磁生電，必須具備怎樣的電路呢？（不要電源的閉合電路，為電流提供路徑。）問(wèn)題三：如何驗(yàn)證是否有電流存在呢？（串聯(lián)小燈泡。但是當(dāng)電流很弱時(shí)，不會(huì)發(fā)光，無(wú)法觀察現(xiàn)象；串聯(lián)普通電流表。因不知電流方向，無(wú)法正確連線；串聯(lián)靈敏電流表。電流弱時(shí)，指針也會(huì)擺動(dòng)，且接線時(shí)不分正負(fù)接線柱，同時(shí)，根據(jù)指針擺動(dòng)方向，還可以判斷電流方向。）猜想可能條件：引導(dǎo)學(xué)生猜想磁生電需具備的條件。（小組合作討論）如：（閉合電路在磁場(chǎng)中靜止即可；磁體的磁性要足夠強(qiáng)；部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中要運(yùn)動(dòng)等）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：⑴將部分導(dǎo)線ab放置于磁場(chǎng)中，保持導(dǎo)線與磁場(chǎng)的相對(duì)靜止，觀察靈敏電流表指針。⑵更換強(qiáng)磁體，增強(qiáng)磁場(chǎng)強(qiáng)度，仍保持導(dǎo)線ab與磁場(chǎng)的相對(duì)靜止，觀察靈敏電流表指針。⑶保持磁場(chǎng)不變，將導(dǎo)線ab上下移動(dòng)（平行于磁感線方向），觀察靈敏電流表指針。⑷保持磁場(chǎng)不變，將導(dǎo)線ab左右移動(dòng)（與磁感線方向垂直），觀察靈敏電流表指針。⑸保持磁場(chǎng)不變，將導(dǎo)線ab與磁感線方向相交的方向移動(dòng)，觀察靈敏電流表指針。學(xué)生嘗試操作實(shí)驗(yàn)：按以上步驟，嘗試性操作實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。分析歸納結(jié)論：⑴⑵⑶現(xiàn)象：指針不動(dòng)。⑷⑸現(xiàn)象：指針擺動(dòng)。學(xué)生嘗試性總結(jié)后，由教師引導(dǎo)性告知學(xué)生，⑷⑸步驟中的運(yùn)動(dòng)情形，就像是“刀割線”。進(jìn)而總結(jié)出產(chǎn)生電流的條件是：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象，稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。此時(shí)產(chǎn)生的電流，稱為感應(yīng)電流。小組合作探究新問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生電流時(shí)，指針是來(lái)回?cái)[動(dòng)的，這說(shuō)明什么？（電流方向在不斷變化）是什么影響到了電流方向呢？還有其他的影響因素嗎？（）猜想后探究：重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟⑷，學(xué)生會(huì)快速總結(jié)出：切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向，會(huì)影響到電流方向。進(jìn)而猜想其他因素：磁感線的方向會(huì)影響電流方向。然后實(shí)驗(yàn)：不改變導(dǎo)線ab運(yùn)動(dòng)方向，對(duì)調(diào)磁極，改變磁感線的方向，觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向變化。最后師生共同總結(jié)出：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線方向和磁感線方向有關(guān)。總結(jié)后導(dǎo)入：通過(guò)以上探究活動(dòng)，我們不僅通過(guò)“磁生電”得到了“電流”，而且還知道了其中的一些規(guī)律。其實(shí)，這就是簡(jiǎn)單地“小小發(fā)電機(jī)”！當(dāng)然，要想應(yīng)用到實(shí)際中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么，實(shí)際中的電動(dòng)機(jī)又是怎樣的呢？1、情景創(chuàng)設(shè)：（邊演示邊渲染氣氛）現(xiàn)在，我手里拿的就是一臺(tái)手搖式發(fā)電機(jī)，注意觀察燈泡是否發(fā)光，我開(kāi)始了?。ㄓ陕娇鞊u動(dòng)搖把，會(huì)發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光，逐漸變亮）更換小燈泡為二極管進(jìn)行演示。2、觀察手搖發(fā)電機(jī)構(gòu)造：指導(dǎo)學(xué)生觀察后板書：轉(zhuǎn)子、定子、銅環(huán)、電刷等。說(shuō)明：轉(zhuǎn)子在定子中旋轉(zhuǎn)，完成切割磁感線運(yùn)動(dòng)。銅環(huán)、電刷的配合，既始終形成通路，又避免了導(dǎo)線的纏繞，向外輸送電流。展示動(dòng)畫。提出問(wèn)題;1、觀察發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速對(duì)燈泡亮度的影響：加快轉(zhuǎn)動(dòng)速度時(shí)，燈泡會(huì)變得越亮，現(xiàn)象很明顯。這表明：加快切割磁感線的速度，電流會(huì)變大。2、檢驗(yàn)手搖發(fā)電機(jī)電流方向的變化：a.將燈泡換成靈敏電流表，慢搖發(fā)電機(jī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：指針來(lái)回?cái)[動(dòng)；b.把兩個(gè)發(fā)光二極管極性相反的并聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)接入電路中，搖動(dòng)搖把，會(huì)發(fā)現(xiàn)交替發(fā)光。這些都說(shuō)明產(chǎn)生的電流其方向在發(fā)生規(guī)律性的改變。教師總結(jié)：電流方向周期性變化的電流叫交變電流，簡(jiǎn)稱交流。這和電池供電電流不同，電池供電電流方向總是從電池的正極流向負(fù)極，方向不變，稱為直流。我國(guó)電網(wǎng)采用交流供電，頻率為50Hz。提出問(wèn)題：這臺(tái)發(fā)電機(jī)為我們提供了交流電，原理是什么呢？為什么電流方向還會(huì)發(fā)生規(guī)律性的改變呢？播放動(dòng)畫：播放發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，線圈兩個(gè)邊框切割磁感線的慢動(dòng)作動(dòng)畫。板書發(fā)電機(jī)原理：（先有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)）電磁感應(yīng)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)邊框在同樣的磁場(chǎng)中切割運(yùn)動(dòng)方向總是相反的，這正好在閉合通路中形成向外輸送電流。但是，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)線圈平面與磁感線垂直的位置時(shí)，兩個(gè)邊框切割運(yùn)動(dòng)方向都發(fā)生了改變。因此，產(chǎn)生的電流方向也都發(fā)生了改變。于是電路中的電流方向出現(xiàn)了周期性的變化。隨堂練習(xí)1、英國(guó)物理學(xué)家______經(jīng)過(guò)10年的探索，在1831年取得突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生______的條件和規(guī)律：_______電路中的______導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做_________運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫_________.下列說(shuō)法中，不正確的是（

）A.直流發(fā)電機(jī)工作時(shí)，線圈里產(chǎn)生的是直流電B.交流發(fā)電機(jī)工作時(shí)，線圈里產(chǎn)生的是交流電C.不論是交流發(fā)電機(jī)還是直流發(fā)電機(jī)，線圈里產(chǎn)生的都是交流電D.交流發(fā)電機(jī)向外部電路供給交流電，直流發(fā)電機(jī)向外部電路供給直流電幾位同學(xué)討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)，有以下幾種說(shuō)法，正確的是（

）A.導(dǎo)體只要在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流B.導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流C.閉合電路的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流D.閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流李小名同學(xué)探究什么情況下磁可以生電時(shí)，所用的器材、連接的電路如圖所示.當(dāng)他閉合開(kāi)關(guān)后，下面哪種做法能使靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)（

）圖20.5-7第二題圖A.使導(dǎo)體ab與磁體相對(duì)靜止B.使磁體左右運(yùn)動(dòng)C.使導(dǎo)體ab上下運(yùn)動(dòng)D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運(yùn)動(dòng)5、探究利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)中，連接了如圖20.5-7所示的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）將磁鐵向下插入螺線管時(shí)，觀察到靈敏電流計(jì)的指針向左偏轉(zhuǎn)，這表明。在這個(gè)過(guò)程中以磁鐵為參照物，螺線管是的（選填靜止、向上運(yùn)動(dòng)或向下運(yùn)動(dòng)）。（2）將磁鐵從螺線管中向上拔出，你會(huì)觀察到靈敏電流計(jì)的指針（選填向左偏轉(zhuǎn)、向右偏轉(zhuǎn)或不偏轉(zhuǎn)）。（3）通過(guò)（1）（2）兩步實(shí)驗(yàn)，可以得出感應(yīng)電流的方向與有關(guān)。（4）要探究感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做法是。測(cè)試一下你是最棒的：在發(fā)電機(jī)中，用_________代替往復(fù)運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)線.為了把線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流輸送給用電器，還要用_________和_________把線圈和用電器連接起來(lái).實(shí)際的發(fā)電機(jī)由_________和_________兩部分組成.大型發(fā)電機(jī)一般采取_________不動(dòng)、_________旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電，它在工作的過(guò)程中將_________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________能。我國(guó)供人們生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是_________.我們從干電池中得到的電流的方向_________，通常叫做_________如圖所示，是實(shí)驗(yàn)室用的手搖發(fā)電機(jī).當(dāng)老師演示時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)接入電流表的指針來(lái)回?cái)[動(dòng)，且轉(zhuǎn)動(dòng)越快燈泡越亮.則下列結(jié)論不正確的是（

）A.發(fā)電機(jī)工作過(guò)程中電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B.發(fā)電機(jī)工作原理是法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.針來(lái)回?cái)[動(dòng)，說(shuō)明發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的是交流電D.轉(zhuǎn)動(dòng)越快燈泡越亮，說(shuō)明導(dǎo)體切割速度越大，產(chǎn)生感應(yīng)電流越大如圖裝置中是利用電磁感應(yīng)原理工作的是（

）如下圖所示是演示電磁學(xué)原理及其應(yīng)用的示意圖。以下說(shuō)法中正確的是（

）A.利用甲實(shí)驗(yàn)的原理可制成丙裝置B.利用乙實(shí)驗(yàn)的原理可制成丁裝置C.丙裝置可將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能D.丁裝置可將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能5、小明同學(xué)做了一個(gè)如圖20.5-8所示的裝置，閉合開(kāi)關(guān)，用外力使導(dǎo)體棒ab水平向右移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體棒cd也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在此實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)裝置中甲部分，應(yīng)用的物理原理是。（2）實(shí)驗(yàn)裝置中的乙部分，在cd棒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是將電能轉(zhuǎn)化為能。（3）此裝置中（填“甲”或“乙”）部分產(chǎn)生的現(xiàn)象，與生活中電動(dòng)機(jī)的工作原理是相似的。課后作業(yè)：觀看包括水力發(fā)電機(jī)組、轉(zhuǎn)子、定子、水輪機(jī)、發(fā)電過(guò)程等視頻內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容思考問(wèn)題：1、大型發(fā)電機(jī)組為什么用多組線圈？（增大輸出電流）。2、定子和轉(zhuǎn)子各是什么？（線圈為定子，磁極為轉(zhuǎn)子）。3、較強(qiáng)的磁場(chǎng)是怎樣獲得的？（永磁體改為電磁體）。4、發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化是什么？（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能）。觀評(píng)記錄倫學(xué)之老師說(shuō)：老師的物理課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。授課過(guò)程中思路清晰、語(yǔ)言流暢、安排合理、效果良好。整堂課有一定改進(jìn)，但仍需努力，繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。尹志東老師：聽(tīng)了崔老師的《磁生電》，認(rèn)為崔老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初三學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步放開(kāi)，練習(xí)也可適當(dāng)增加增加，知識(shí)點(diǎn)的講解可以點(diǎn)到為止。本節(jié)課的知識(shí)鞏固使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益很高。殷在玉老師：聽(tīng)了崔老師的《磁生電》一課，本人認(rèn)為崔老師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。做為新授課，對(duì)學(xué)生能力要求可能稍高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。《磁生電》學(xué)情分析1、通過(guò)對(duì)電路的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道電路中要有電流，電路必須是閉合回路；當(dāng)電路中有電流通過(guò)時(shí)電流表的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；串聯(lián)在電路中的小燈泡會(huì)發(fā)光，且電流越大亮度越強(qiáng)；二極管具有單向?qū)щ娦浴?、同樣根據(jù)前面對(duì)通電螺線管的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)清楚電能夠生磁，并能判斷通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)分布和磁場(chǎng)的方向；但不了解什么是磁通量。3、學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)法拉第的實(shí)驗(yàn)有了初步的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的器材有了一定的認(rèn)知。且本節(jié)是在電生磁的基礎(chǔ)上，探究磁生電的問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決的能力，但探究問(wèn)題還受到知識(shí)和能力的限制。將前面研究問(wèn)題的方法遷移過(guò)來(lái)是教學(xué)中必須認(rèn)真考慮的。4、學(xué)生能較熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)?！洞派姟肥谡n效果分析本節(jié)課是在將前面研究問(wèn)題的方法遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是從奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁入手，逆向思維提出問(wèn)題：能否利用此來(lái)生電。進(jìn)而思考：如何利用磁生電、如何顯示電流等。然后引導(dǎo)學(xué)生將探究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)”的方法遷移過(guò)來(lái)，認(rèn)證分析現(xiàn)象，歸納、總結(jié)常生感應(yīng)電流的條件。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，最大化地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。使他們真正成為了實(shí)驗(yàn)的主人。本節(jié)課從選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、動(dòng)手、參與，使學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，并從中獲得了知識(shí)。知識(shí)識(shí)記牢固，學(xué)習(xí)效果非常好。同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到了物理學(xué)科的研究方法物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。發(fā)電機(jī)的原理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于課本對(duì)這一部分講解很略，學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)的原理只是有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，理解不夠透徹。對(duì)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造認(rèn)識(shí)的比較模糊。是本節(jié)課的一個(gè)不如意之處，有待改進(jìn)。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了七道練習(xí)題，從各個(gè)方面考察了本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。從學(xué)生的解答情況來(lái)看，百分之七十的同學(xué)能夠全對(duì)。檢測(cè)題中的三道題難度較大，學(xué)生的錯(cuò)題率上升到了百分之四十七。說(shuō)明學(xué)生的分析問(wèn)題的能力需要通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)進(jìn)行能夠強(qiáng)化。教材分析第五節(jié)磁生電本節(jié)課是在電生磁的基礎(chǔ)上探究什么情況下磁能生電。教材首先介紹了磁生電的探索歷程，尤其是科學(xué)家法拉第10余年的探索成果，進(jìn)一步揭示了電、磁之間的聯(lián)系。尤其是據(jù)此發(fā)明的發(fā)電機(jī)，開(kāi)辟了人類電氣化的時(shí)代。由于該部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，而且學(xué)生已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決的能力，因此安排了探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究磁生電的條件。本節(jié)是有“什么情況下磁能生電”和“發(fā)電機(jī)”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。教學(xué)的重點(diǎn)是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件”，“什么情況下磁能生電”的實(shí)驗(yàn)是突出此重點(diǎn)的關(guān)鍵。圖20.5-1是探究磁生電的示意圖，閉合電路中設(shè)置了靈敏電流計(jì)，即可以看出是否有電流產(chǎn)生，又可以判斷電流的方向。直導(dǎo)體ab為閉合電路的一部分，用細(xì)線懸掛，可以完成在磁場(chǎng)中靜止、上下運(yùn)動(dòng)、左右運(yùn)動(dòng)等動(dòng)作。教材對(duì)該探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了開(kāi)放性設(shè)計(jì)，沒(méi)有過(guò)多規(guī)范步驟、條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的猜想，運(yùn)用控制變量法自由探索：比如，其他條件不變，只改變磁場(chǎng)強(qiáng)弱；ab導(dǎo)體在磁場(chǎng)中靜止；讓ab導(dǎo)體沿磁感線方向移動(dòng)；讓ab導(dǎo)體垂直于磁感線方向移動(dòng)；讓ab導(dǎo)體垂直于紙面方向移動(dòng)等。難點(diǎn)是“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”，要突破難點(diǎn)首先是做好實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將探究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)”的思維方法遷移過(guò)來(lái)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納、總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。發(fā)電機(jī)是這一部分的次重點(diǎn)。圖20.5-3是手搖發(fā)電機(jī)圖片。教材從操作手搖發(fā)電機(jī)小燈泡發(fā)光入手，直接引入發(fā)電機(jī)。通過(guò)進(jìn)一步觀察電流表指針變化，還會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流大小和方向是變化的。這為后面介紹交流電埋下伏筆。當(dāng)手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)發(fā)光二極管交替發(fā)光。由發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦钥膳卸?，電流方向出現(xiàn)規(guī)律性改變。這樣的設(shè)計(jì)，直觀性強(qiáng)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此演示的基礎(chǔ)上，給出交流電的概念。電流方向周期性改變的電流，稱為交變電流，即交流電。我國(guó)電網(wǎng)以交流供電，頻率為50Hz。介紹交流電時(shí)，采用與直流電對(duì)比的方式進(jìn)行，加深學(xué)生的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理后，介紹實(shí)際中的發(fā)電機(jī)，其構(gòu)造要復(fù)雜得多。如，大型發(fā)電機(jī)把線圈作為定子，把磁極作為轉(zhuǎn)子，更利于轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線。為增加磁性，用電磁鐵代替永磁體等。最后從能量的轉(zhuǎn)化角度介紹發(fā)電機(jī)，它完成了機(jī)械能向電能的轉(zhuǎn)化。水力發(fā)電、火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等，就是把各種形式的能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能后，通過(guò)發(fā)電機(jī)得到電能的。圖20.5-4是利用發(fā)光二極管演示電流方向規(guī)律的裝置圖。圖20.5-5是交流發(fā)電機(jī)原理演示圖。圖20.5-6是一幅現(xiàn)代水力發(fā)電機(jī)組圖片。讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的情形。STS科學(xué).技術(shù).社會(huì)介紹磁記錄知識(shí)，該部分內(nèi)容安排學(xué)生課外閱讀，拓展知識(shí)面。課堂練習(xí)1、英國(guó)物理學(xué)家_________經(jīng)過(guò)10年的探索，在1831年取得突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生_________的條件和規(guī)律：_________電路中的_________導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做_________運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.這種現(xiàn)象叫_________.如圖所示，表示垂直于紙面的一根導(dǎo)體，它是閉合電路的一部分，如果導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向垂直紙面向外，那么要使導(dǎo)體中的感應(yīng)電流方向變?yōu)榇怪奔埫嫦蚶?，則可將（

）A.使導(dǎo)體向上運(yùn)動(dòng)B.使導(dǎo)體向下運(yùn)動(dòng)C.使N、S位置對(duì)調(diào)D.使N、S極同時(shí)以相同的速度向右運(yùn)動(dòng)，同時(shí)導(dǎo)體不動(dòng)下列說(shuō)法中，不正確的是（

）A.直流發(fā)電機(jī)工作時(shí)，線圈里產(chǎn)生的是直流電B.交流發(fā)電機(jī)工作時(shí)，線圈里產(chǎn)生的是交流電C.不論是交流發(fā)電機(jī)還是直流發(fā)電機(jī)，線圈里產(chǎn)生的都是交流電D.交流發(fā)電機(jī)向外部電路供給交流電，直流發(fā)電機(jī)向外部電路供給直流電幾位同學(xué)討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)，有以下幾種說(shuō)法，正確的是（

）A.導(dǎo)體只要在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流B.導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流C.閉合電路的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流D.閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流李小名同學(xué)探究什么情況下磁可以生電時(shí)，所用的器材、連接的電路如圖所示.當(dāng)他閉合開(kāi)關(guān)后，下面哪種做法能使靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)（

）A.使導(dǎo)體ab與磁體相對(duì)靜止B.使磁體左右運(yùn)動(dòng)C.使導(dǎo)體ab上下運(yùn)動(dòng)D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運(yùn)動(dòng)如圖實(shí)驗(yàn)裝置所研究物理問(wèn)題的描述，正確的是（

）A.圖a用來(lái)演示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用B.圖b用來(lái)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.圖c用來(lái)演示電磁鐵的極性與電流方向的關(guān)系D.圖d用來(lái)演示是電荷間的相互作用規(guī)律7、探究利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)中，連接了如圖20.5-7所示的實(shí)驗(yàn)裝置。圖20.5-7（1）將磁鐵向下插入螺線管時(shí)，觀察到靈敏電流計(jì)的指針向左偏轉(zhuǎn)，這表明。在這個(gè)過(guò)程中以磁鐵為參照物，螺線管是的（選填靜止、向上運(yùn)動(dòng)或向下運(yùn)動(dòng)）。（2）將磁鐵從螺線管中向上拔出，你會(huì)觀察到靈敏電流計(jì)的指針（選填向左偏轉(zhuǎn)、向右偏轉(zhuǎn)或不偏轉(zhuǎn)）。（3）通過(guò)（1）（2）兩步實(shí)驗(yàn)，可以得出感應(yīng)電流的方向與有關(guān)。（4）要探究感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做法是。課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題在發(fā)電機(jī)中，用_________代替往復(fù)運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)線.為了把線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流輸送給用電器，還要用_________和_________把線圈和用電器連接起來(lái).實(shí)際的發(fā)電機(jī)由_________和_________兩部分組成.大型發(fā)電機(jī)一般采取_________不動(dòng)、_________旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電，它在工作的過(guò)程中將_________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________能。我國(guó)供人們生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是_________.我們從干電池中得到的電流的方向_________，通常叫做_________在探究“感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的實(shí)驗(yàn)中，將導(dǎo)體ab水平置于蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中，如圖所示。閉合開(kāi)關(guān)后，能使靈敏電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的做法是（

）A.讓蹄形磁鐵靜止，導(dǎo)體ab也保持靜止B.讓蹄形磁鐵靜止，導(dǎo)體ab在豎直方向上下運(yùn)動(dòng)C.讓導(dǎo)體ab靜止，蹄形磁鐵在豎直方向上下運(yùn)動(dòng)D.讓導(dǎo)體ab靜止，蹄形磁鐵沿水平方向左右運(yùn)動(dòng)如圖所示，是實(shí)驗(yàn)室用的手搖發(fā)電機(jī).當(dāng)老師演示時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)接入電流表的指針來(lái)回?cái)[動(dòng)，且轉(zhuǎn)動(dòng)越快燈泡越亮.則下列結(jié)論不正確的是（

）A.發(fā)電機(jī)工作過(guò)程中電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B.發(fā)電機(jī)工作原理是法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.針來(lái)回?cái)[動(dòng)，說(shuō)明發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的是交流電D.轉(zhuǎn)動(dòng)越快燈泡越亮，說(shuō)明導(dǎo)體切割速度越大，產(chǎn)生感應(yīng)電流越大如圖裝置中是利用電磁感應(yīng)原理工作的是（

）課外活動(dòng)時(shí)，幾位同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室觀察手搖發(fā)電機(jī)，他們將小燈泡連接在發(fā)電機(jī)上，搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，他們對(duì)觀察到的現(xiàn)象，做了以下幾種解釋，你認(rèn)為不正確的是（

）A.搖動(dòng)的慢時(shí)，燈泡亮度小，可看到燈泡的明暗變化B.搖動(dòng)的快時(shí)，燈泡亮度大，看不到燈泡的明暗變化C.發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)得快時(shí)是大小不變的電流，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)得慢時(shí)是大小變化的電流D.搖動(dòng)發(fā)電機(jī)的過(guò)程中人將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能如下圖所示是演示電磁學(xué)原理及其應(yīng)用的示意圖。以下說(shuō)法中正確的是（

）A.利用甲實(shí)驗(yàn)的原理可制成丙裝置B.利用乙實(shí)驗(yàn)的原理可制成丁裝置C.丙裝置可將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能D.丁裝置可將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能如下圖所示的四個(gè)電與磁的實(shí)驗(yàn)圖，其中演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（

）如下圖所示，能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（“·”表示磁感線方向垂直紙面向外，“×”表示磁感線方向垂直紙面向里）（

）9、小明同學(xué)做了一個(gè)如圖20.5-8所示的裝置，閉合開(kāi)關(guān)，用外力使導(dǎo)體棒ab水平向右移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體棒cd也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在此實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)裝置中甲部分，應(yīng)用的物理原理是。（2）實(shí)驗(yàn)裝置中的乙部分，在cd棒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，是將電能轉(zhuǎn)化為能。（3）此裝置中（填“甲”或“乙”）部分產(chǎn)生的現(xiàn)象，與生活中電動(dòng)機(jī)的工作原理是相似的。磁生電課后反思電磁感應(yīng)現(xiàn)象本身既是初中電學(xué)部分的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，本節(jié)是在電生磁的基礎(chǔ)上，探究磁生電的問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決的能力，但探究新問(wèn)題還受到知識(shí)和能力的限制。將前面研究問(wèn)題的方法遷移過(guò)來(lái)是我在教學(xué)過(guò)程中首先考慮的。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探索的艱辛，進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)家執(zhí)著探究科學(xué)真理的精神，在整個(gè)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、逆向思維、空間想象、抽象概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)中敢于大膽相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，以小組為單位認(rèn)真自學(xué)課本，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手操作。在引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)，如何理解磁通流量的變化是難點(diǎn)，在學(xué)生總結(jié)出該條件時(shí)，把實(shí)驗(yàn)一中條形磁鐵插入、拔出線圈過(guò)程中磁感線變化的情景和實(shí)驗(yàn)二中電鍵閉合、斷開(kāi)、滑動(dòng)變阻器阻值變化時(shí)磁感線變化情景通過(guò)動(dòng)畫片形象的展示給學(xué)生，是這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。課堂上在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的處理上，出現(xiàn)了導(dǎo)入的目的性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析不夠充分，明顯的偏離了預(yù)設(shè)的方案，現(xiàn)在分析起來(lái)，其原因也是想為后面的發(fā)電機(jī)的教學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間。發(fā)電機(jī)的教學(xué)中，手搖發(fā)電機(jī)的演示現(xiàn)象不夠明顯，介紹發(fā)電機(jī)的原理和工作過(guò)程浪費(fèi)了較多學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂檢測(cè)顯得非常匆促。通過(guò)倫學(xué)之老師和其他老師的評(píng)課，我意識(shí)到這個(gè)發(fā)電機(jī)教學(xué)不應(yīng)喧賓奪主，不能以個(gè)別同學(xué)的認(rèn)知情況為標(biāo)準(zhǔn)的，要考慮大部分學(xué)生的認(rèn)知情況。教學(xué)中應(yīng)用多媒體軟件演示“導(dǎo)體做切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)，閉合電路中產(chǎn)生電流”的現(xiàn)象，加深了學(xué)生的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出電磁感應(yīng)的定義。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納總結(jié)能力。本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)電生磁引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，引出學(xué)生要探究的目標(biāo)，雖然效果很好，但也占用了學(xué)生的一部分時(shí)間，大大降低了課堂學(xué)習(xí)新知的效益，這是我在備課時(shí)處理得比較草率的一個(gè)地方。同時(shí)我在備課過(guò)程中沒(méi)有很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致習(xí)題設(shè)計(jì)難度有點(diǎn)偏大，處理問(wèn)題時(shí)時(shí)間過(guò)多，影響了整堂課的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)課過(guò)程中，對(duì)我這節(jié)課的三維目標(biāo)的制訂和落實(shí)情況給予了比較好的評(píng)價(jià)，尤其在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上。這將激勵(lì)我在以后的教學(xué)中會(huì)更加注意三維目標(biāo)的實(shí)施。《磁生電》課標(biāo)分析本條目涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”中“電和磁”的內(nèi)容?！斑\(yùn)動(dòng)和相互作用”是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。本條目課程內(nèi)容涉及認(rèn)知目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩個(gè)方面。具體說(shuō)明如下：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探