PAGE4PAGE《動物的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.能夠列舉多種多樣的運(yùn)動方式2、掌握脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成3、掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能4、理解骨骼肌的組成及特性5、能通過屈肘、伸肘等動作分析動作完成的過程能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過研究動物運(yùn)動方法的討論，形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.形成愛惜自身運(yùn)動器官，進(jìn)行合理而科學(xué)運(yùn)動的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能2.動作的產(chǎn)生過程教學(xué)難點(diǎn)：1.理解結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。2.理解動作的產(chǎn)生過程。三、教學(xué)方法：采用“四段七環(huán)”教學(xué)模式，利用直觀教學(xué)法、談話法、并輔以多媒體教學(xué)課件進(jìn)行授課。三、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖方法和手段導(dǎo)入新課出示目標(biāo)播放幾種動物運(yùn)動的模擬圖片并提出問題：什么樣的生物可以叫做動物？觀察、思考、朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出主題。PPT播放談話法溫故知新動物欣賞播放圖片，引領(lǐng)學(xué)生回答各類動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式觀察、思考、回答溫故知新，了解不同的動物有著不同的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式。PPT播放問答式鋪墊動物的行為，理解動物運(yùn)動的意義出示幾種動物的行為的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的動物如何實(shí)現(xiàn)這些行為欣賞圖片，學(xué)生逐一回答課件中的問題感知?jiǎng)游锏男袨?，體會動物運(yùn)動的意義PPT播放，并提問學(xué)生跟蹤訓(xùn)練（1）出示問題學(xué)生回答及時(shí)了解學(xué)生對運(yùn)動方式和運(yùn)動意義的掌握情況問答式訓(xùn)練自我感知播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，獲得感性認(rèn)知學(xué)生親自體會參與運(yùn)動的器官通過親身體會獲得的知識，往往是記憶深刻的，并由此作為自學(xué)指導(dǎo)（1）的過渡。觀看動畫自身感受直觀教學(xué)自主學(xué)習(xí)（1）（1）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)及骨連接，（2）指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)看書、識圖、思考、動手又動腦。自主學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)跟蹤訓(xùn)練（2）出示圖譜、習(xí)題進(jìn)行檢測；找學(xué)生在講臺上進(jìn)行互動。學(xué)生回答、師生互動及時(shí)檢測學(xué)生的自學(xué)情況，鞏固新知找學(xué)生逐個(gè)問答、利用師生互動加強(qiáng)對自身關(guān)節(jié)的認(rèn)知自學(xué)指導(dǎo)（2）過渡：由生物觀點(diǎn)“結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的”引出自學(xué)指導(dǎo)（2）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)學(xué)生先看書、思考、標(biāo)注，然后小組合作觀察“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并通過觀察直觀材料獲取有關(guān)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及關(guān)節(jié)的特點(diǎn)等知識。自學(xué)、互學(xué)、實(shí)驗(yàn)觀察、討論等方法跟蹤訓(xùn)練出示習(xí)題，并補(bǔ)充點(diǎn)撥關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生回答及時(shí)檢測學(xué)生的自學(xué)情況，鞏固新知，反復(fù)練習(xí)突出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)，加深理解“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)“這一難點(diǎn)。問答式自主學(xué)習(xí)（3）設(shè)疑：有了骨和關(guān)節(jié)能否產(chǎn)生運(yùn)動？指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性看書、討論培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力自學(xué)討論跟蹤訓(xùn)練出示習(xí)題，并補(bǔ)充點(diǎn)撥骨骼肌的特性；利用自制教具演示骨骼肌的學(xué)生回答及時(shí)檢測學(xué)生的自學(xué)情況和討論情況，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生識圖作答的能力。出示PPT展開問答拓展提升指導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動系統(tǒng)與杠桿聯(lián)系起來學(xué)生結(jié)合物理常識試著連線通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確運(yùn)動器官在運(yùn)動中起的作用，以達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力圖片展示動腦思考銜接過渡自我嘗試師生合作指導(dǎo)學(xué)生嘗試并感覺屈肘、伸肘時(shí)肌肉的活動情況；教師精講點(diǎn)撥學(xué)生親身體會通過自身的活動，獲取感性知識；通過老師的點(diǎn)撥認(rèn)識肱二頭肌、肱三頭肌、肘關(guān)節(jié)、上臂骨、肱骨等結(jié)構(gòu)，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。自身感受聆聽要點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練PPT出示屈肘、伸肘活動圖解學(xué)生回答強(qiáng)化運(yùn)動過程中運(yùn)動器官的協(xié)作關(guān)系強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生活動分析討論找同學(xué)在講臺完成快速連續(xù)下蹲的動作，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受，分析運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)過程學(xué)生活動學(xué)生回答利用學(xué)生的親身感受，采用追問的方式，使學(xué)生明確運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)的大致過程，突破本節(jié)的第二個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生活動追問練習(xí)小結(jié)點(diǎn)撥：運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)過程配合老師一起小結(jié)加強(qiáng)知識的遷移和運(yùn)用。小結(jié)并板書總結(jié)出示PPT歸納填空夯實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)填空練習(xí)課堂檢測出示PPT，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)充“生活常識“出示PPT,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀課堂延伸：為什么要注意正確的坐立行的姿勢。閱讀理解《動物的運(yùn)動》學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)動物的類群，學(xué)生對各種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性已有了基本的了解。通過日常生活中的細(xì)心觀察，學(xué)生對生活中常見的動物的運(yùn)動方式也有了初步認(rèn)識，如蝸牛的爬行、昆蟲的飛行、跳躍、行走，魚的游泳、鳥類的飛翔等，但是解釋動物的運(yùn)動是如何實(shí)現(xiàn)的還有困難。本節(jié)課以人體為例介紹運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)，直觀性強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，便于學(xué)生理解、接受。通過脊椎動物和無脊椎動物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步確立了“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)觀點(diǎn)，這依然是本節(jié)課最核心的知識，學(xué)生對此知識的理解還有一定的難度?！秳游锏倪\(yùn)動》效果分析結(jié)束了《動物的運(yùn)動》的授課，從學(xué)生的反應(yīng)和課堂互動的效果來看還是不錯(cuò)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)用了我校提出的“四段七環(huán)”教學(xué)模式，在“揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)，我采用了flash動畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：在“導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)”、“學(xué)生自學(xué)探究”和“師生討論解疑”的環(huán)節(jié)中先后出示了3個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，期間穿插了學(xué)生自學(xué)、動手實(shí)驗(yàn)、趣味活動、及時(shí)答疑等小環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不枯燥、學(xué)習(xí)方法靈活多變；在“檢查自學(xué)效果”、“反饋矯正提升”和“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”這三個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了問答、填空、填圖、連線等多種題型，在題目的設(shè)計(jì)上不僅注重了對基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和反饋的及時(shí)，又注重了對學(xué)生綜合能力的提升，做到了講練結(jié)合、層次鮮明?？傊?，利用“四段七環(huán)“教學(xué)模式設(shè)計(jì)的這堂課，收到的效果還是比較滿意的。《動物的運(yùn)動》教材分析《動物的運(yùn)動》是《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第二章《生物圈中的動物》的第三節(jié)內(nèi)容。在本章教材中，包括了“無脊椎動物的主要類群”、“脊椎動物的主要類群”、“動物的運(yùn)動”、“動物的行為”和“動物在生物圈中的作用”五節(jié)內(nèi)容?！皠游锏倪\(yùn)動”這節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包括了動物“運(yùn)動的方式”、“運(yùn)動的基礎(chǔ)”和“運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)”三個(gè)子課題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運(yùn)動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動物行為的基礎(chǔ)，因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。課堂檢測選擇：1.骨骼肌在運(yùn)動中起（），關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起（）。A.杠桿作用B.動力作用C.支持作用D.支點(diǎn)作用2.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（）A.關(guān)節(jié)B.韌帶 C.肌腱 D.關(guān)節(jié)囊3.屈肘動作的完成是由于（）A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張4.雙手自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的活動是（），直臂提水時(shí)（）？A.都收縮B.都舒張C.肱二頭肌收縮，同時(shí)肱三頭肌舒張D.肱二頭肌舒張，同時(shí)肱三頭肌收縮 《動物的運(yùn)動》課后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課采用了“四段七環(huán)”教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)完整而富有新意，教學(xué)目標(biāo)全面、具體，重難點(diǎn)突出，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全面參與課堂；注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)了探究活動，通過動手、動腦，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，并適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自用實(shí)驗(yàn)材料去觀察、體驗(yàn)，更加直觀形象，學(xué)生學(xué)得更加有勁頭，掌握和理解也更扎實(shí)。針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了多套跟蹤訓(xùn)練，不僅及時(shí)鞏固了新知，還為學(xué)生提供了開拓思維的空間。不足：1、在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識方面，還有所欠缺。2、課堂上在全方位地關(guān)注學(xué)生方面尚有不足。3、知識點(diǎn)之間的銜接過渡在語言設(shè)計(jì)上還有待再精彩些。4、板書設(shè)計(jì)不夠完善?！秳游锏倪\(yùn)動》課標(biāo)分析與本節(jié)課相關(guān)的課程總目標(biāo)：

獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，

初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求是：動物運(yùn)動的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：

動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。

教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運(yùn)動和行為，培養(yǎng)