第2講詩歌之“外現(xiàn)”——8類詩歌題材歸納例析詩歌的題材往往決定著詩歌的思想內(nèi)容，題材不同，表達(dá)的思想感情也有所不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上也會有所不同。因此，要鑒賞古代詩歌，把握詩歌情感，就必須對不同類別的詩歌題材有充分的了解，并能根據(jù)題材對詩歌情感作出較為準(zhǔn)確的預(yù)判。鑒賞古代詩歌，可以從題材入手，收到“讀一首詩，知一類詩”的效果。根據(jù)題材分類，我國古代詩歌大致分詠物言志詩、詠史懷古詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、送別懷人詩、愛情閨怨詩、山水田園詩、即事(景)抒懷詩等8種類型。為方便理解和記憶，我們根據(jù)這8類詩歌某些方面的共性和相關(guān)性，將其合并成了四類：雙“詠”詩(詠物言志詩和詠史懷古詩)、異地詩(羈旅思鄉(xiāng)詩和邊塞征戰(zhàn)詩)、懷人詩(送別懷人詩和愛情閨怨詩)、情境詩(山水田園詩和即事景抒懷詩)。需要說明的是，這只是大致的分類，有些詩歌可以同時化為兩類。比如，柳永的《雨霖鈴》既是送別懷人詩的佳作，又是愛情閨怨詩的精品；邊塞征戰(zhàn)詩中有很多羈旅思鄉(xiāng)的杰作，比如唐代李益的《夜上受降城聞笛》、唐朝王之渙的《涼州詞》；很多山水田園詩以山水等自然景觀為主要描寫對象，也可以并入即事(景)抒懷詩的范疇。學(xué)案(一)雙“詠”詩——詠物言志詩和詠史懷古詩一、詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情詠物言志詩是借吟詠自然景物或社會事物，來表達(dá)思想感情的詩歌。所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。詠物詩的基本特點是“詠物之意不在景，亦不在乎山水之間”，而是別有興寄，別有懷抱。詠物言志詩有三種：一是借物以自況，表達(dá)自己的志向節(jié)操、追求理想、經(jīng)歷處境，這樣的詠物詩均是托物言志；二是借物表達(dá)對他人他事的看法，是借物抒懷；三是借物來說明一個普世的道理，是借物寓理。駱賓王的《在獄詠蟬》、王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、虞世南的《蟬》等均是“詠物言志詩”的典范之作。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。高考詩詠山泉(2011·山東高考)儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。1．由標(biāo)題“詠柳”“詠山泉”可以推知，兩首詩都是詠物言志之作。2．《詠柳》由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，表現(xiàn)了對柳的喜愛、贊賞之情。《詠山泉》前六句描寫了山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，表現(xiàn)山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格，寄托了詩人清雅的人格追求。3．下列對《詠山泉》的賞析，不正確的一項是()A．作為一首較為工整的五律，此詩的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字，起得平和自然。B．詩人想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。其既驚喜又痛心的心情充溢于字里行間。C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫山泉滿澗平池之能，通過這些描寫，意在為后文抒情蓄勢。D．尾聯(lián)詩人由敘而議，點明詩旨，贊美了山泉的品格，也借此明志。解析：選B“痛心”之情理解偏差，應(yīng)為“遺憾”。[白話詩歌]山中有一股泉水，向別人詢問這股泉水叫什么名字，卻沒有人知道。天空倒映在泉水面上，整個地(水)面的顏色和天空的顏色是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個個山村的小池塘。這股泉水的清靜和淡泊雖沒有人看見，但年復(fù)一年地依舊是那么清澈。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目。2．常見意象詠物詩的對象一般是單純的某物(松竹梅蘭、蟲魚鳥獸)，著重對所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進(jìn)行吟詠。3．常見情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。4．常用技法①從描寫方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從表現(xiàn)手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志。二、詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實結(jié)合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治的黑暗，或抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今、借古喻今、借古傷今的作用。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？高考詩春日秦國懷古(2011·全國卷)周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸(？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人，晚唐詩人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。1．由標(biāo)題可以推知，這兩首詩都是詠史懷古之作。2．《永遇樂京口北固亭懷古》中的“舞榭歌臺、斜陽草樹、尋常巷陌”等意象是作者登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺之景，祖國山河讓他生出歷史滄桑感，想到了古代帝王劉裕、英雄人物孫權(quán)?！洞喝涨貒鴳压拧酚昧擞|景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。3．下列對《春日秦國懷古》的賞析，不正確的一項是()A．首句統(tǒng)攝全篇點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。B．原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛。C．天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙。景色曠遠(yuǎn)蒼涼，令人神往。D．看到這荒涼的景色，詩人勸諫統(tǒng)治者如果不能愛民施行仁政，大唐的結(jié)果會和大秦帝國一樣。解析：選C“令人神往”錯誤，看到這荒涼的景色，想當(dāng)年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。故C項不正確。eq\a\vs4\al([白話詩歌])春日里遙望荒郊，看著涇水曲折地流去，環(huán)繞著遠(yuǎn)處的村落，無限愁緒從胸中升起。眾多的牛馬放牧，導(dǎo)致原上春草殆盡。耕破了田地，露出了古碑，證實了這里就是秦國故地。積雪茫茫的山巒，在黃昏中變得更加蒼茫；夕陽伴著云煙，讓樹林變得更加昏暗。行走好幾里路，還都是茫茫黃沙。太荒涼了，想想這秦地當(dāng)年的繁盛，的確讓人不堪回首。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題中有詠史、懷古、登某古跡有懷、古跡、古人名等字眼。2．常見意象①前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京。②發(fā)生重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、淮水。③歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟、烏衣巷、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳。④特定的歷史朝代(時期)：六朝、吳國、隋代、安史之亂、后蜀等。⑤其他：吳鉤、《后庭花》。3．常見情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。4．常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托，作者往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。[由所學(xué)到所考]選擇題常見設(shè)誤角度(一)不明詩人意圖情感理解有誤設(shè)誤角度解讀考場應(yīng)對技法命題者故意在某些詩句、某個典故中的情感上設(shè)誤，要么弄錯情感基調(diào)，如把樂觀說成悲觀；要么在情感內(nèi)涵上過度解讀，任意拔高，把貌似正確的情感放進(jìn)去；要么弄錯情感表達(dá)的方式，把間接表達(dá)說成直接表達(dá)，把“明顯”說成“含蓄”等。如上面《春日秦國懷古》第3題C項就是從“情感”角度設(shè)題。在把選項與原詩進(jìn)行對照分析時，(1)要注意詩句的陳述主體是否與選項所述一致；(2)要注意詩句中的詞語、典故、意象，對其感情色彩進(jìn)行深入感知；(3)要注意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示；(4)要特別注意選項中的敏感詞語，如“悲苦”“喜悅”“直接抒發(fā)”“情感含蓄”等。學(xué)案(二)異地詩——羈旅思鄉(xiāng)詩和邊塞征戰(zhàn)詩一、羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人羈旅思鄉(xiāng)詩，主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、對親人的思念。一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，如對月思親、對月懷遠(yuǎn)，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對溫馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城聞笛》、崔顥的《黃鶴樓》、王灣的《次北固山下》。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。高考詩曉行巴峽(2017·北京高考)王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪[注]行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。[注]樹杪：樹梢。1．由標(biāo)題中的“次”“曉行”可以推知，這兩首詩都是羈旅思鄉(xiāng)之作。2．《次北固山下》借“客路”“行舟”“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象，描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。王維的詩使用了晴江、浣女、朝日、雞鳴、水國、舟市、山橋、萬井、鶯啼等意象，主要表達(dá)了詩人對沿途所見所聞的喜愛之情，并以山水之趣，來寬解自己的離愁別緒。3．下列對《曉行巴峽》的賞析，不正確的一項是()A．巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B．水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C．詩人登高遠(yuǎn)眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。解析：選CC項，“萬畝良田，井然有序”理解有誤。這里“井”是“村落”的意思?！叭f井”，引申為千家萬戶。巴峽地形以丘陵、山地居多，很難有“萬畝良田”出現(xiàn)，而且詩人登高遠(yuǎn)眺，“萬畝良田”缺少“出”的立體感；在同一視野中，“二水”與村落更有層次感。[白話詩歌]拂曉時分直向巴峽而去，春日將盡之際我十分思念京城。江色晴明有位女子在浣洗，旭日初升群雞競相啼鳴。水上人家在船上做生意，山間橋上行人如在樹梢上行走。登上高處萬家村落出現(xiàn)，眺望遠(yuǎn)處二水流過十分澄明。人們都說著異鄉(xiāng)的語言，黃鶯卻啼著故鄉(xiāng)的聲音。多虧自己深知山水情趣，稍可排解一下離鄉(xiāng)愁情。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“次”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。2．常見意象客船、車鐸、孤帆、驛道、月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、飛蓬、浮云、梧桐葉落、西樓、危樓、危欄、砧聲、油燈等。3．常見情感①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。4．常用技法①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②樂景襯哀情(或哀景寫樂情)。③側(cè)面落筆。作者在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結(jié)合。5．語言特色①質(zhì)樸清新，如王禹偁的《村行》；②蒼涼低沉，如秦觀的《踏莎行》；③渾厚悲涼，如杜甫的《登高》《旅夜書懷》；④深沉委婉，如張繼的《楓橋夜泊》。二、邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情邊塞征戰(zhàn)詩多描寫軍旅生活、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場面等，邊塞征戰(zhàn)詩的語言特點多豪邁奔放，其表達(dá)的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵，或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、范仲淹的《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》、王維的《使至塞上》、王之渙的《涼州詞》等。代表詩人主要有：高適、岑參、李頎、王昌齡、王之渙、王翰等。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。高考詩發(fā)臨洮將赴北庭留別①(2015·全國卷Ⅰ)岑參聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。1．由標(biāo)題中的“塞上”“臨洮”“北庭”可以推知，這是邊塞征戰(zhàn)詩。2．由作者岑參可以大致揣摩其題材，岑參詩歌的題材涉及述志、贈答、山水、行旅各方面，而以邊塞詩寫得最出色，“雄奇瑰麗”是其詩歌的突出特點。3．《使至塞上》詩人借“蓬”“雁”等意象，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。然后抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫——“大漠孤煙直，長河落日圓”，寫出了進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。《發(fā)臨洮將赴北庭留別》從“連年見雪飛”至“青山過武威”寫景：“連年見雪飛”寫氣候之寒冷，“春風(fēng)不曾到”寫其荒涼，“漢使亦應(yīng)稀”寫其地距中原之遙遠(yuǎn)，“白草通疏勒”寫其蕭瑟，揭示出西域戍邊的艱苦性。4．下列對《發(fā)臨洮將赴北庭留別》的賞析，不正確的一項是()A．詩題是“發(fā)臨洮將赴北庭留別”，因而詩中所敘述，也是臨洮至北庭沿途景物。B．本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象，開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。C．詩人通過描寫春風(fēng)不來、人少、植被稀疏來襯托北庭連年見雪飛的苦寒的惡劣環(huán)境。D．“勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸”就是指雖然為國效力，但也要敢于表達(dá)衷腸；路途雖遙遠(yuǎn)，也希望和親人團(tuán)聚。解析：選D“勤王敢道遠(yuǎn)”就是指要竭盡全力報效祖國；而“私向夢中歸”表達(dá)了詩人想念家鄉(xiāng)，想和親人團(tuán)聚的情感。D項對詞句解說不準(zhǔn)，進(jìn)而內(nèi)容理解有誤。[白話詩歌]聽說通往輪臺的路上，連年都可以看到雪飛。春風(fēng)從未到過那里，朝廷的使者去得也很稀少。無邊的白草一直延伸到疏勒，青蒼的山嶺只是過了武威。為王事盡力豈敢說路遠(yuǎn)，只希望能從夢中返歸。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字眼。2．常見意象①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、風(fēng)沙等。②地理區(qū)域類：塞外、雁門關(guān)、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。③戰(zhàn)事器具類：金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等。④樂曲類：《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等。⑤人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。3．常見情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。4．常用技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。5．語言特色雄壯豪邁、崇高壯美、委婉清麗，它包含了雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗等各個方面。[由所學(xué)到所考]選擇題常見設(shè)誤角度(二)詞句解說不準(zhǔn)內(nèi)容理解有誤設(shè)誤角度解讀考場應(yīng)對技法命題者故意把詩歌中一些關(guān)鍵詞語及句子的含意錯誤解說，特別是在寫景狀物的詩句解說中歪曲季節(jié)、時辰、地點等。如上面《發(fā)臨洮將赴北庭留別》第4題D項就是從“詞句解說”角度設(shè)題。把詞語、句子作為平常的文言詞句進(jìn)行翻譯，同時進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)活詩句所說景物或事物，由此確定詞義、句意到底是什么。另一方面，要將選項涉及內(nèi)容與具體詩句對應(yīng)，關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價。學(xué)案(三)懷人詩——愛情閨怨詩和送別懷人詩一、愛情閨怨詩——心有靈犀一點通，明月孤燈夢難圓愛情閨怨詩可分為愛情詩、宮怨詩和閨怨詩。其中宮怨詩主要描寫帝王后宮中與世隔絕的大量女性的精神痛苦；閨怨詩多是抒寫閨中女子對丈夫的思念或獨居閨中的孤獨等情感。閨怨詩有兩類：一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念；一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在幸福生活的向往。以愛情(包括悼亡)為題材的詩，也稱“情歌”“閨怨詩”。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。高考詩阮郎歸(2014·全國卷Ⅰ)無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。1．由詞人李清照可以推知其風(fēng)格，李清照所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。2．《一剪梅》借玉簟、蘭舟、雁、月、西樓、花、水等意象，寫自己的寂寞之情。而“才下眉頭，卻上心頭”兩句將主人公那種無可排遣的相思寂寞表現(xiàn)得淋漓盡致?！度罾蓺w》一、二句借暮春事物“春風(fēng)”“春雨”“殘枝”“落花”而成一幅凄迷悲涼景象。風(fēng)雨交加之中，花朵不勝摧殘，跌落塵土之中，難以飛起，正似女子青春被時光無情拋棄不可追回。三、四句寫雨霽天晴，而紅日卻已西沉，渲染了凄涼的氛圍。下片詞人借簾、燕、眉、棋四個意象，描寫了詞人觸景生愁，想借下棋排遣愁緒，最終也因心事重重，落子遲緩。女子的雙眉緊鎖，滿腹愁緒，形象可見。3．下列對李清照《一剪梅》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．上片首句通過視覺、觸覺的感受，點明時間已進(jìn)入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。B．“云中”三句是說，當(dāng)空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢，寫出了主人公想把對丈夫的思念之情寄托給大雁的微妙心理。C．下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。D．“此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。解析：選A首句“通過視覺、觸覺的感受”錯誤，不是觸覺，而是嗅覺。4．下列對《阮郎歸》的賞析，不正確的一項是()A．“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感，為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。B．三、四句寫風(fēng)雨雖停，而紅日卻已西沉，凄涼的氛圍反而又被抹上了一層暮色。C．詞的下闋，由寫景轉(zhuǎn)入敘事，仍從景物引起。花落已引起紅顏易老的悲哀；燕歸來，則又勾起思人不見的惆悵。D．結(jié)尾二句，緊承“諱愁”句來。因為愁悶無法排遣，所以她轉(zhuǎn)過身來，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情。解析：選C“由寫景轉(zhuǎn)入敘事”錯誤，應(yīng)是由寫景轉(zhuǎn)入抒情，手法判斷失誤。eq\a\vs4\al([白話詩歌])風(fēng)吹雨打環(huán)繞著殘枝，落花沾在地上無法飛起。小小的池塘里碧水生寒，想要泛起層層漣漪，雨后天晴時太陽已經(jīng)偏西。半卷起珠簾，只見燕兒歸來成雙比翼。想隱藏起內(nèi)心的愁緒，無奈雙眉不由自主地皺起。轉(zhuǎn)過身整理好殘局，可又沉吟不決，遲遲也未落下棋子。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”，或直接用“無題”等字眼。2．常見意象“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“蘭舟”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。3．常見情感①表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命運之悲，此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。4．常用技法①比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。②襯托。具體分為正襯和反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往正面襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風(fēng)浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。③先揚后抑，往往先表現(xiàn)樂景樂情，而后轉(zhuǎn)入寫悲思、抒哀情愁情。④虛實結(jié)合，眼前之景事與想象之景事結(jié)合。[由所學(xué)到所考]選擇題常見設(shè)誤角度(三)手法判斷失誤效果分析不準(zhǔn)設(shè)誤角度解讀考場應(yīng)對技法命題者故意在藝術(shù)手法上設(shè)置錯誤，如把本該是“擬人”的說成“比喻”，本該是“借喻”的說成“借代”，把“實寫”說成“虛寫”，把“正襯”說成“反襯”；在藝術(shù)手法的表達(dá)效果上設(shè)置錯誤，把并非“生動形象”說成“生動形象”，把沒有這種效果硬說成有這種效果等。如上面《阮郎歸》第4題C項就是從“手法”角度設(shè)題。平時要熟練掌握詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法及其效果，只要是選項中出現(xiàn)了“手法”術(shù)語，就要揣摩其判斷是否準(zhǔn)確。然后在精準(zhǔn)把握內(nèi)容和情感與藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，看命題人對藝術(shù)效果的賞析評定是否正確。二、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情古人出行原因大體可分為游歷、游學(xué)、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人常折柳送別、擺酒餞行、吟詩話別，因此送別成了古典詩歌中的一個永恒主題。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。此類詩歌的感情有的是謝別之意，如李白的《贈汪倫》；有的是離愁之感，如王維的《送元二使安西》；有的是勸勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。高考詩送子由使契丹(2017·全國卷Ⅱ)蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”1．由標(biāo)題中“送杜少府”“送子由”，可以推知其題材是送別懷人詩。2．《送杜少府之任蜀州》通過城闕、風(fēng)煙、五津、歧路、沾巾等意象，一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)爽朗，清新高遠(yuǎn)，獨樹一幟?！端妥佑墒蛊醯ぁ肥銓懥诵值苓h(yuǎn)離的惜別之情，并以壯語鼓勵弟弟：所以不辭辛勞不畏嚴(yán)寒出使，為的是使異族之邦了解宋朝杰出的人才和高度的文明。詩中接著在頸聯(lián)又以想象的手法寫出弟弟在異國他鄉(xiāng)思念京都、思念兄長的情景，尾聯(lián)諄諄囑咐其切勿承認(rèn)蘇氏父子是最佳的人才。3．《送子由使契丹》尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的一項是()A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。解析：選BB項，“即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一”錯。蘇軾用這個典故是出于對弟弟的安全的考慮，告誡他要小心謹(jǐn)慎，希望他平安歸來。eq\a\vs4\al([白話詩歌])我寄身杭州和你常年隔著云海遙相矚望，又哪里會因你這次遠(yuǎn)行讓淚水打濕衣巾。你不辭遠(yuǎn)途驛騎奔波凌風(fēng)冒雪充任使臣，只為讓以驕子自居的族類見識中華精英。途經(jīng)沙漠時你定會回望汴京宮禁的月輪，他鄉(xiāng)夢境中也將穿越湖山前來杭州賞春。遼邦的“單于”若是探問起你的家族和身世，可別說自己是中原朝上那首屈一指的人。[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等。2．常見意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn)。具體可分為如下4類：①空間意象：長亭、灞陵橋(亭)、南浦、渡口、古道；②時間意象：日暮、月夜、清晨、秋；③環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船(舟)、古道、夕陽、西風(fēng)、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁；④樂曲意象：《陽關(guān)曲》《驪歌》。3．常見情感①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對友人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。4．常用技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、情景交融、虛實結(jié)合等手法。學(xué)案(四)情境詩——即事(景)抒懷詩和山水田園詩一、即事(景)抒懷詩——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟即事(景)抒懷，指的是詩人就某件事或者眼前景發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事(景)詩，一般來說并無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事(景)抒懷詩”。[由教材到高考]找出下列各詩中具有明顯標(biāo)記的詩題標(biāo)志、意象，并分析感悟。教材詩觀刈麥白居易①田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。②婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。③復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。④今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。高考詩采地黃者(2017·浙江高考)白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！[注]①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。1．作者白居易提出了著名的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則。他的作品語言優(yōu)美、通俗、音調(diào)和諧，形象鮮明，政治諷喻性強。2．《觀刈麥》和《采地黃者》，從標(biāo)題看，前者寫事，后者寫人，但寫事也是在寫人，總體而言，兩首詩均是通過寫人敘事來表達(dá)情感態(tài)度?！队^刈麥》第二層通過一家人的行為展現(xiàn)了“人倍忙”的收麥情景，一個“惜字”，看似違背人之常情，但有力地突出了人們對豐收的感情，這與白居易另一首詩《賣炭翁》“心憂炭賤愿天寒”一句異曲同工；第三層寫了一個貧婦的悲慘遭遇，用“家田輸稅盡”一句直接揭示了剝削階級的苛捐雜稅的深重，具有現(xiàn)實批判意義?！恫傻攸S者》中“持以易糇糧”一句揭示了采地黃的原因，“凌晨荷插去，薄暮不盈筐”兩句形象地表現(xiàn)了采地黃者從早到晚的辛苦，而結(jié)尾“愿易馬殘粟，救此苦饑腸”兩句將“人”與“馬”進(jìn)行了對比，直觀揭示了采地黃者連“馬”都不如的悲慘生活，使人在深深同情采地黃者的同時，激起對豪門貴族的切齒痛恨。3．下列對《采地黃者》的賞析，不正確的一項是()A．這首詩看似寫的是中藥地黃的功效，實則是通過藥農(nóng)采挖地黃的過程，反映藥農(nóng)生活的艱辛。B．開頭兩句交代了全詩的背景。莊稼一年兩季，春日沒雨，夏麥絕收；秋天又降早霜，秋糧減收。C．從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。D．“肥馬”指膘肥體壯，毛色發(fā)亮的馬，這一意象說明地黃的功效。解析：選DD項，“這一意象說明地黃的功效”表述有誤，“肥馬”“照地光”說明即便莊稼遭遇了災(zāi)害，但富貴人家的馬匹依然有糧食吃，而且是膘肥體壯，毛色發(fā)亮。由此可見，在這樣的災(zāi)年里，富人過的仍是一種奢靡的生活。結(jié)尾兩句著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，將批判豪門奢侈、同情貧民的主題表現(xiàn)得更加深刻。[白話詩歌]春天不下雨麥子都旱死了，秋天莊稼又遭早霜。挨到年底斷了煙火，只好到田里采地黃。采來地黃做什么用？打算拿它換口糧。天剛剛亮就扛著鐵鍬出門，直到天黑還采不滿一筐。拿到富貴人家，賣給富貴人家的公子。用地黃喂你的肥馬，能使馬匹的毛色發(fā)光。愿換些吃剩的馬料，來填塞轆轆的饑腸！[由個性到共性]1．常見標(biāo)題標(biāo)題往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞。2．常見意象山月、河水、梅花、鳥鳴、風(fēng)雨、草蟲、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落葉、花開等。3．常見情感①寄情山水，表達(dá)出對和平寧靜生活的熱愛。②表現(xiàn)作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④對現(xiàn)實的憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情。4．常用技法(1)比喻、擬人等修辭手法的運用。(2)敘事寫景的表現(xiàn)手法有：①虛實結(jié)合；②襯托(以動襯靜、以樂襯哀)；③側(cè)面描寫的運用；④白描與細(xì)節(jié)的手法；⑤對比(特別是這類詩中常出現(xiàn)貧苦大眾與豪門貴族生活的對比)。(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展開想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。[由所學(xué)到所考]選擇題常見設(shè)誤角度(四)意象內(nèi)涵分析有誤意境特點判斷不準(zhǔn)設(shè)誤角度解讀考場應(yīng)對技法詩歌意象內(nèi)涵很復(fù)雜，有的意象有多種含義，同一個意象在不同的詩句中的象征義、比喻義、語境義往往不同，命題者故意把其內(nèi)涵分析錯，讓考生辨別。命題者還對全詩(詞、曲)或是某一句、某一聯(lián)、某一片所營造的意境特點作出錯誤的概括，如把“明麗”說成“朦朧”，要求考生判斷。如上面《采地黃者》第3題D項就是從“意象內(nèi)涵”角度設(shè)題。找出詩句中出現(xiàn)的意象，分析各自特征，結(jié)合情感，弄清其語境義。再整合意象，整體感知營造的氛圍，把握意境的特點是雄渾還是恬淡，是壯闊還是清幽，是蒼涼還是閑適等。二、山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜樯剿飯@詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，表達(dá)對山水風(fēng)光和田園生活的喜愛，表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境。詩人往往從山水中體驗人生的真諦，或借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如杜牧的《山行》；或不與世俗同流合污的高潔品格，如陶淵明的《歸園田居》、孟浩然的《過故人莊》；或表現(xiàn)古代士人的隱逸情懷，如陸游的《游山西村》，辛棄疾的《