三年級上語文教案通用6篇通過教案的文字是可以看出教師對待工作的態(tài)度的，優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動的展開，小編今天就為您帶來了三年級上語文教案通用6篇，相信一定會對你有所幫忙。

三年級上語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系高低文體會重點句的意思。

2、默讀課文，體會“我〞和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

教學(xué)重點：體會“我〞對老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。

教學(xué)難點：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……〞的意思

教學(xué)過程：

一、板書課題，理解“施主〞，直奔重點進行質(zhì)疑。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書：施主)什么是施主《昨天我們已經(jīng)查字典了，誰來說說《(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思《(出示：本文中指施舍財物給需要幫忙的人，這樣的人稱為施主。)課文中都誰是施主《(我老人)

2、(板書：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰《你是從課文中哪里知道的《翻開書給大家讀一讀。(指名讀)

3、(出示課件)

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……〞

(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎《

(2)生質(zhì)疑，整理問題：

恍然大悟《原以為《

想不到《

二.細讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會“我〞對老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。

過渡：我們真會讀書，根據(jù)這段話提出這些有價值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行《對，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案。現(xiàn)在我們帶領(lǐng)這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。

(一)深入理解2和3自然段。(體會我是施主)

師：為什么說自己是施主《你是從哪些句子看出來的《

1、(出示課件)：

我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧〞嗎《我暗下決心，作為一項“扶貧〞項目堅持下去，做一個小施主吧!

(1)看這段話作者用引號給我們重點強調(diào)了一個詞語“扶貧〞，你理解這個詞嗎《(生說)

(2)小結(jié)：“貧〞是什么意思《(貧窮)“扶〞呢《(扶助，幫忙)我們解釋詞語的時候，把這兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思了。說說吧“扶貧〞什么意思《

2、(出示課件)：

過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

(1)面對我的再次提價，老人是什么表現(xiàn)《(指名讀)

“僵持〞是什么意思《好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持〞一下《(師生對話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做《……我們都不肯退一步，這就叫《(“僵持〞)我們互不相讓這就叫《(“僵持〞)

(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價錢《(1、老人可憐2、扶貧)

3、你從哪看出來的《

(出示課件)：

賣雞蛋的是個身體薄弱、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

(1)是這句嗎《孩子們都來讀讀這句話，看看這是個怎樣的老太太《

(2)讀讀這兩個句子，說說有什么不同，你從中感受到什么《

(出示課件)：

賣雞蛋的是個身體薄弱、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

賣雞蛋的是個老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。

引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體薄弱、沒兒沒女)你體會到什么《把你感受到地讀出來。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補充《(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活〞你體會到什么《讀出來。(指名讀)

帶領(lǐng)你的體會讀讀這句話。(指名讀)

4、就為這樣一個可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋?，F(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎《

5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會一下我是怎么當(dāng)施主的。

(二)深入理解4自然段。(體會老人是施主。)

過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢《她是怎么當(dāng)施主的《誰找到了《(指名讀)

1、(出示課件)：

老人說：“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家則遠到我們這偏僻的山村里教書，又則瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他。〞

(1)小販則高的價，老太太為什么不肯買，非要低價賣給我呢《讀讀這段話想一想。

(2)(出示：盼望)換成“希望〞行不行《

引導(dǎo)：“盼望〞和“希望〞都有希望的意思，但是“盼望〞是身后而急迫的希望。

(3)老人盼望的是什么《(指名說給你7分)老人盼望我胖起來，還有更深的意思《(指名說)老太太為的是《

(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的《現(xiàn)在你想說什么《(引導(dǎo)學(xué)生說)

(5)誰能帶領(lǐng)你的感受讀讀這段話。(指名讀)

(6)帶領(lǐng)我們的感受自由讀讀這段話。

(三)深入理解重點段5自然段。

1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,

(出示課件)

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……〞

2、其實，一直以來，我覺得自己都在幫忙老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫忙我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是則了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話。

3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎《孩子們你們真了不起，你們學(xué)會了一個新本事，通過聯(lián)系高低文解決問題。

四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。

1、孩子們，知道嗎《后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會說什么《做什么《

2、出示提示：

3、學(xué)生寫(5分)

4、展示評價(3人)

五、板書設(shè)計

19、真正的施主

老人

我孩子

三年級上語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的高興氣氛。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。

教學(xué)難點：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。

教學(xué)辦法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學(xué)準備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么《

這首兒童詩用擬人化的手法，把()當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和()的孩子游玩。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號領(lǐng)讀“彤、陪〞其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁〞，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢〞等詞語。

4、交流識字辦法。

三、班級展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流下列問題

1、太陽都做了哪些好事《太陽還能做那些好事《

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫《這第二小節(jié)用了什么修辭手法《

3、太陽在其他國家都會干些什么呢《

4、“太陽是大家的〞寓意是什么《除了太陽是大家的，還有什么是大家的《

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢《

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事《

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫《

3、太陽在其他國家都會干些什么呢《

4、“太陽是大家的〞寓意是什么《

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢《

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎《小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。

三年級上語文教案篇3

一、教學(xué)目的：

1、通過察看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用有的……有的……有的……說幾句話。

3、體會作者豐盛的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書辦法。

二、教學(xué)重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起〞等語句。

三、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們仔細察看了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是則美！通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是則清香〔板書：聞、香〕，吸引了作者迫不及待地去看荷花，則作者看到的荷花是怎樣的呢？〔板書：看〕美麗的荷花引起作者哪些想象？〔板書：想〕你們愿意和作者一同去看看嗎？

〔二〕教學(xué)第二、三自然段。

1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？〔圖，指名說〕〔板書：葉、花〕現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？

3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什么句？〔齊讀、答復(fù)〕，把什么比作什么？請同學(xué)們仔細看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子里哪些詞用得特別好？為什么？

短短的一個句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。〔板書：多、綠、大、圓〕作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。則誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？〔學(xué)生交流〕這句和老師找的一樣呀！

〔1〕〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！硯熢O(shè)疑：荷花明明是“長〞出來的，怎么能說是“冒〞出來呢？在這里你們覺得這個“冒〞字用的怎么樣？

〔2〕學(xué)生交流：從“冒〞可以感覺到荷花往回升，突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？

〔3〕〔隨學(xué)生答復(fù)出示幻燈4-6句及插圖〕

①蓮蓬，請同學(xué)們注意這個詞。跟著老師念?！驳诙€字念輕聲〕，你們知道蓮蓬是什么嗎？〔鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子〕

②“飽脹〞，這個詞誰會讀？〔指生讀，齊讀〕，這里飽脹是在形容哪種荷花〔花骨朵〕，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得?！藏S滿得要脹破開來〕。

則這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？〔學(xué)生答復(fù)：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花〕。這里，作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來?！舶鍟翰砰_、全開、將開〕看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個同學(xué)能夠用這三個有的說幾句話？

5、〔指圖〕，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。〔美〕

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

7、〔學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫〕，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫〞呢？〔指名說〕誰能把這一池的荷花讀“活〞呢？〔男女生賽讀〕

8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。〔幻燈〕

〔三〕教學(xué)４、５段。

1、看了剛剛的圖片，你覺得怎樣？

2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎？誰來做做動作？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？

3、請同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？作者為什么覺得自己就是一朵荷花？〔入迷了〕

4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐盛、最奇妙！

5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？〔快樂、愉快、喜悅〕。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

〔四〕拓展延伸，抒情敘述

教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！布顚W(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！……用感慨的語氣來贊美〕

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅表面美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然則純凈，則努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？

〔五〕作業(yè)：〔任選一項完成〕

1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。

2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

四、教學(xué)反思：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來觀賞這種美呢？我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學(xué)生充沛誦讀，整體感知的根底上，教師引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫荷花的呢？〞在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花〞這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美，充實到“贊荷花〞這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這局部課文。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的“我〞，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么高興，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

針對這一富有靈性、發(fā)明性的誘導(dǎo)，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，使作者、學(xué)者、教者融為一。

本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學(xué)中，我以“哪一段體地寫了荷花的美〞引入第二段的學(xué)習(xí)，著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話，進行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走：

1、讓學(xué)生在圖上指出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。

2、引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比擬，在比擬中讀，想象荷花的美。

3、以“荷花是那樣的美，誰能把它讀得很美很美呢？〞激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

在教完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句，我是抓住〞冒“字進行教學(xué)的，教師在圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒〞字換個詞，理解“冒〞的意思，在讓學(xué)生說說從“冒〞字你體會到什么？緊接著又抓住“冒〞練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。

三年級上語文教案篇4

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元：?古詩兩首》?廬山的云霧》?錫林郭勒大草原》?趙州橋》?百花園四》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

2、了解古詩的意思。

3、能正確把兩句話合并成一句話。

4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點。

三、復(fù)習(xí)重點

1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學(xué)會正確合并句子。

四、復(fù)習(xí)辦法

1、學(xué)生自由讀課文，小組長負責(zé)檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合并句子。

3、互相交流應(yīng)用文“請假條〞的寫法。

4、獨立完成比擬形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計

一、讀拼音寫詞語

cuìliǔzēngtānmímànānxián

〔〕〔〕〔〕〔〕

ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、比一比再組詞

尤〔〕漫〔〕該〔〕揮〔〕

龍〔〕慢〔〕刻〔〕渾〔〕

輝〔〕嶺〔〕資〔〕鋪〔〕

暉〔〕鄰〔〕姿〔〕捕〔〕

三、把詞語補充完整

變〔〕無〔〕〔〕息〔〕變〔〕連忘〔〕

一〔〕千〔〕千〔〕百〔〕雙〔〕戲〔〕

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、兩岸猿聲啼不住，。

2、，一行白鷺上青天。

3、廬山的云霧的特點是和。

五、合并句子

1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

《

2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

《

六、擴寫句子

1、的山路伸向遠方。

2、的窗臺上擺放著的鮮花。

七、縮寫句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞〞的昆蟲。。

2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。

八、修改病句

1、我們要保護珍貴的時間。

2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

九、仿寫句子

例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺〔dāng〕花，

散〔sàn〕發(fā)著陣陣清香。

花園里百花盛開，爭奇斗妍。

十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級上語文教案篇5

1早晨真好

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖說話，理解圖意

1、仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請學(xué)生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的？〔板書：1早晨真好〕

二、初讀課文

1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？〔早晨真好〕

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

〔1〕討論：從哪里可以看出早晨真好？

〔2〕你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的局部讀出來。

〔3〕誰能有感情地朗讀課文？

〔4〕指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

〔1〕自由讀，說說通過朗讀知道了什么？〔我們高快樂興上學(xué)校〕

〔2〕質(zhì)疑問難：

什么是一同？他們在做什么？〔師生共同討論交流〕

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)

2早晨真好

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認讀

〔捧著鮮艷飄飄奔跑

閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾〕

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么辦法識記？〔這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比擬識記〕

2、重點指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁〞飄：注意與“漂〞進行比擬。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足〞字旁，右邊是個“朋〞閃：第一筆是“點〞始：左邊是“女〞，右邊不要寫成“合〞。

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出快樂的心情。

四、做找朋友的游戲反思

3難忘的小詩

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與馳名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文

1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄分明下面的問題：

〔1〕課文為什么樣要以“難忘的小詩〞為題目？為了一件什么事？

〔2〕朗讀小詩以后，“我們〞的心里覺得怎么樣？

〔3〕結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生自讀。

3、把生字的字音讀準，用最好的方法識記字形。

三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

四、再讀課文

1、要求穩(wěn)固生字讀音，聯(lián)系高低文理解詞義；

2、注意故事情節(jié)是怎么樣開展的？

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

課文從哪到哪寫的是“爭吵〞？

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結(jié)：

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有方法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

七、穩(wěn)固生字。

重點提示字形中容易寫錯的地方。

4難忘的小詩

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀講課文

1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文

〔1〕發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

〔2〕下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們〞從中明白了什么？

〔3〕再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

〔4〕指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充斥快樂的情緒?！皶猕暎I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們〞對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。

〔5〕陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

〔6〕讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小搭檔相處時要怎么樣做呢？

2、學(xué)習(xí)第7自然段

〔1〕這一段課文是總結(jié)全文。

〔2〕指名輕聲讀最后一自然段。

〔3〕讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

3、現(xiàn)在我們來說幾句話來敘述我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

小練筆：回顧自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。

反思：

5愿望

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

2、板書

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀。

課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？

〔1〕請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

〔2〕一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認真聽。

2、教學(xué)生字。

〔1〕這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

〔2〕讀讀寫下列詞語。

單獨、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？

2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？

四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

1、看看方楠的愿望是什么？

2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。

〔1〕指名讀。

〔2〕老師范讀。

〔3〕同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

三年級上語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):

(1)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，并結(jié)合高低文和生活實際理解課文中的詞句，閱讀故事，理解成語的意思。

②說一句話用“...盡管...但是……〞。

2.能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和理解能力。

(2)能夠表演和再現(xiàn)課文的情境。

3.情感目標(biāo):

你所做的事情必須朝著正確的方向去做，你應(yīng)該聽從你朋友的善意倡議。

教學(xué)重點

能夠理解課文中的單詞，結(jié)合高低文和生活實踐閱讀故事。

教學(xué)難點

體會一下相反的寓意:一定要先找對方向，聽聽朋友善意的倡議。

教學(xué)過程

一、引入教材戲劇，激發(fā)興趣。

老師:同學(xué)們，上節(jié)課，我們對“邊遠的南方〞這個故事有了初步